文｜鄧肯· 李斯    譯｜鄧雅方    編輯｜曹雪峰

我一直不贊成孩子接觸經(jīng)典文學(xué)作品——比如接觸莎士比亞作品的途徑就必須是“啃書”，每一個孩子愛上閱讀、愛上經(jīng)典文學(xué)作品的“刺激點(diǎn)”都不一樣。作為家長或老師的我們既需要深諳文學(xué)作品的內(nèi)涵、可閱讀的方式并保持開放的態(tài)度，同時還要了解孩子的個性和特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造合適的閱讀平臺和條件。

本文旨在分享我對中國孩子閱讀莎翁作品的觀點(diǎn)和實踐。如果從狹義的閱讀——即“啃書”角度出發(fā)，上初中的孩子可以嘗試閱讀中文版的莎翁作品，而英文版的作品則一般更適合于高中生。家長或老師需明白，“閱讀”應(yīng)該是生動的、持續(xù)的、形式多樣的，找到適合孩子接觸經(jīng)典的方式遠(yuǎn)比把書“硬塞”給孩子有成效。

在我的職業(yè)生涯中，我一直在努力向人們證明，其實莎士比亞并沒有想象中那么艱深。但我也不得不承認(rèn)，讓小朋友們讀莎士比亞的確是個非常艱巨的挑戰(zhàn)。一旦我們的出發(fā)點(diǎn)和方式有所偏頗，小朋友就有可能因此一輩子都不愿再觸碰這些偉大的作品。

所以，我們啟蒙活動的“姿勢”一定要恰當(dāng)。莎士比亞環(huán)球劇院教育部的菲奧納·班克斯（Fiona Banks）曾著書《創(chuàng)造莎士比亞》（Creative Shakespeare）。在里面她提到，演員們是以“文本偵探”的身份切入角色的，我想這個方式同樣也非常適用于初次接觸莎士比亞的孩子們。

Fiona Banks, Creative Shakespeare, Arden Shakespeare

如果一開始就讓小朋友們讀些長句，他們的積極性一定會受到不小的打擊，而所謂的對文本藝術(shù)價值的“正確”認(rèn)識，也是可以放在學(xué)習(xí)階段后期的。在我們帶領(lǐng)小朋友們揚(yáng)帆起航的時候，我們應(yīng)該讓小朋友們成為文本偵探，獨(dú)立思考和搜集線索，看看各個角色都有著怎樣的內(nèi)心活動。

除了“姿勢”要對，選擇對的文本也同樣重要。莎士比亞的作品主題包羅萬象，有些完全是適合少年兒童閱讀的，但是有些也的確是“少兒不宜”（諸如性、暴力、自殺等話題）。

我個人認(rèn)為，要讓孩子讀十四行詩的話，也至少要等到高中階段，因為里面談及愛情、歲月、生育、死亡的話題，其實小朋友對此還不能有什么感觸，即使其中有一兩首詩本身并非“少兒不宜”，我還是不建議小朋友們過早接觸莎士比亞的十四行詩。

相對而言，閱讀他的戲劇文本我認(rèn)為應(yīng)該從最經(jīng)典的開始，因為比較容易找到相關(guān)的輔助材料（譬如視頻、音頻等其他網(wǎng)絡(luò)資源）。

另外，還可以找些改編或者插圖本，來幫助小朋友們了解莎士比亞戲劇?，斘鱽啞ね匪梗∕arcia Williams）的《莎士比亞的戲劇》（Mr. William Shakespeare’s Plays）和 《棒極了，莎士比亞先生》（Bravo, Mr. William Shakespeare!）就非常適合說英語的小孩兒，這兩本書用簡單的圖畫說明整個故事，還從戲劇原文里摘了些經(jīng)典的句子，不過目前應(yīng)該還沒有中譯本，希望中文版能盡早問世！

Marcia Williams, Mr. William Shakespeare's Plays, Walker Books Ltd.

如果找不到合適的改編或者插圖本，或者你的小讀者年齡要更大些，有能力閱讀更多的文本了，我建議你從節(jié)選入手。一部完整的戲劇實在太長了，讓人望而生畏，即使是其中完整的一幕亦有可能如此。

Marcia Williams, Bravo,Mr. William Shakespeare! Walker Books Ltd.

老實說，莎士比亞的戲劇里面有大量的重復(fù)和冗長的解釋，這些對于戲院里的觀眾來說是必要的，但對現(xiàn)代的小讀者來說則未必如此。所以，精心挑選一個稍短的片段有利于幫助孩子們成為“小偵探”，讓他們自己產(chǎn)生興趣，去做更多的探索。（英國皇家莎士比亞劇團(tuán)的《莎士比亞小百科》（Shakespeare Toolkits）有兩冊，分別供中學(xué)和小學(xué)老師使用，里面就有很多精編的節(jié)選）

Royal Shakespeare Company, The RSC Shakespeare Toolkits, Bloomsbury Academic

選好文本之后，就該想想要怎么引導(dǎo)小朋友們閱讀了。上面提到的英國皇家莎士比亞劇團(tuán)的兩本書里，并沒有很多腳注，因為一大堆的腳注乍一看，會讓人覺得這些詞句是難懂的古文，孩子的信心很容易因此受挫。

相反，這兩本書非常干凈，節(jié)選也比較短，字體也相對較大。當(dāng)然了，節(jié)選里頭肯定有些字詞或者概念會有理解難度，但這些可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中解決。本·克里斯托爾（Ben Crystal）和大衛(wèi)·克里斯托爾（David Crystal）的《牛津莎士比亞圖解辭典》（Oxford Illustrated Shakespeare Dictionary）是一本很好的輔助工具書，適合年紀(jì)大些、英語程度稍高的小朋友。

Ben & David Crystal, Oxford Illustrated Shakespeare Dictionary, OUP Oxford

其實，學(xué)習(xí)生字生詞本身也就是閱讀練習(xí)的目標(biāo)之一。如有可能，在開始閱讀節(jié)選之前，最好也盡量使用圖片、視頻或者音樂作為引子。另外，引導(dǎo)孩子們從已有的經(jīng)驗開始，探索文本內(nèi)涵，也是一個很好的方式，例如，在開始《麥克白》的故事之前，可以先問問小讀者們‘如何才能成為國王’，或者用那些不愉快的家庭事例來為《哈姆雷特》鋪墊。莎士比亞的作品其實非常生動，我們不應(yīng)該讓小朋友覺得這些節(jié)選只是抽象的文字表述。

而在閱讀的過程中，切忌一字一句，從頭啃到尾。相反，應(yīng)該先讓小朋友把整節(jié)大聲地讀一遍，告訴他們，如果有地方看不懂也不要擔(dān)心。如果你面對的是一組小朋友，就讓他們一句一句地輪流讀，有些小朋友有時候也可能只要念一個字。

這樣一遍下來，他們既不用一次讀完一大段文字，又可以在聽別人念的過程中，熟悉整段節(jié)選內(nèi)容。（爸爸媽媽們也可以和小朋友搭檔一起完成朗讀）如果你在朗讀時使用的是英語，很多時候，即使小朋友不知道詞句的確切意思，她/他也能從詞的聲音猜到大概的意思。

譬如，《羅密歐與朱麗葉》的第一幕第一場里，有很多單音節(jié)詞組成句子， “Do you bite your thumb at us, sir?”（你向我們咬你的大拇指嗎？）這個句子本身聽上去就很具有攻擊性，而朱麗葉的臺詞“O, Romeo, Romeo! Wherefore art thou Romeo?”（羅密歐啊，羅密歐！為什么你偏偏是羅密歐呢？）就很充分地體現(xiàn)了她已陷入愛河。

誦讀了一遍之后，孩子們未必就真的完全理解文本的內(nèi)容了。接下來要做的是，就是一起來搞清楚文本的意思。但切勿一句一句地翻譯，或者解釋每個詞語或者意象的內(nèi)涵。好的做法是，設(shè)置一些小任務(wù)來幫助孩子們一步一步地理解文本的意思。例如，我們在講解羅密歐的 “But, soft! what light through yonder window breaks?”（輕聲！那邊窗子里亮起來的是什么光？）的時候，可以先讓小讀者們回頭找找羅密歐獨(dú)白里與光有關(guān)的詞語，例如月亮和太陽。

另外，也可以在講解中配合一些動作。而《奧賽羅》的第二幕第三場里伊阿古有一句“What’s he then that says I play the villain?” （ 誰說我作事奸惡？），這其實是他顛倒是非的表現(xiàn)，而講解這一句的時候，可以先通讀整段對話，特別指出體現(xiàn)“善”和“惡”的地方。

這樣做，有助于在整體語境下理解詞句的涵義，和其表現(xiàn)的角色情緒，伊阿古形容凱西奧是“honest fool”（“誠實的傻子”）就是個很好的例子。如果小讀者們產(chǎn)生了不同的意見，這其實也有利于討論的展開。

最后，還要提醒各位，不要擔(dān)心孩子沒辦法完全讀懂莎士比亞。他們可能真的沒有完全理解整個故事，但這并沒有什么大不了的。有些學(xué)者花了畢生精力去研究莎士比亞，但每次閱讀這些早已爛熟于心的作品時，他們都會有不同的新發(fā)現(xiàn)。

小讀者們還是有能力理解故事的大意的，即使有些詞、意象、概念他們還不能理解，有一些東西也是他們還不需要去了解的（譬如在《暴風(fēng)雨》里，卡利班曾經(jīng)企圖強(qiáng)暴米蘭達(dá)）。

我們要做的，不過是引導(dǎo)小朋友們?nèi)ンw會當(dāng)“文本偵探”的樂趣，為他們打開莎士比亞世界的一扇大門。他們可能真的還沒辦法完全理解莎士比亞作品，但只要我們引導(dǎo)的方式正確，相信他們會有一生的時間去慢慢探索和發(fā)現(xiàn)。

Duncan Lees

英國文化協(xié)會（British Council) 處特聘專家，廣外副教授。師從Michael Dobson、John Jowett等世界最頂尖的莎翁戲劇學(xué)者；畢業(yè)于英國十大名校之一的華威大學(xué)，英國伯明翰大學(xué)莎士比亞戲劇與教育碩士。

 

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