1、中學生的叛逆行為是逆反心理的外部表現

在人的成長過程中，有2個重要的反抗期。第一個是在2-4歲，這個時期的兒童的反抗主要是指身體方面的。第二個反抗期在青春期，在初中表現得更突出，這時的反抗由逆反心理導致，主要是為了獲得獨立和尊重。

2、中學生的逆反心理主要有三種類型

青春期孩子的叛逆行為，主要有三種類型：

暴躁型——對父母、老師的要求劇烈反抗，經常跟父母吵架或發(fā)脾氣，有時跟父母冷戰(zhàn)。

沉默型——不愿跟大人溝通，對事情漠不關心，對父母的話沒有反應，不喜歡跟老師接觸。

陽奉陰違型——當著大人的面贊成大人的要求，但是自己的行為表現卻相反，父母說什么都表面答應，但是依舊我行我素。

3、逆反心理是中學生自我意識發(fā)展和思維水平提高的結果

進入青春期后，隨著生理的迅速發(fā)展，中學生的自我意識迅速發(fā)展。他們意識到自己不再是小孩子，希望了解自己，并且他們開始對事情有自己的思考和判斷，開始對家長的言行舉止加以審視。這是孩子生理成熟和思維水平提高的結果，是孩子成長的表現。所以說，叛逆不是一件壞事，而是一種成長和進步。

4、中樞神經系統(tǒng)的興奮性過強，也是中學生叛逆的一方面原因

腦科學研究發(fā)現，控制情緒沖動的大腦前額葉從2歲到3歲開始發(fā)育，6歲達到高峰，之后在整個青春期都發(fā)育趨緩；而負責產生情緒、識別情緒的大腦杏仁核，則在青春期開始迅速發(fā)育。

進入青春期后，中樞神經系統(tǒng)活動明顯增強，中樞神經系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使他們對周圍的各種刺激，包括別人對他們的態(tài)度等過于敏感、反應過于強烈。

5、家長對孩子的控制容易引發(fā)孩子的逆反心理

家長在教育孩子的過程中，總是難免將自己的人生經驗告訴孩子，希望孩子少走彎路。由于家長會把自己的觀念灌輸給孩子，強迫孩子按照自己的想法去做，習慣性地控制孩子。

孩子處于兒童期時，父母的控制往往還有效，但是進入青春期后，往往適得其反。家長不但不能讓孩子按照自己的想法去做，反而容易使孩子產生逆反心理，背道而馳。

6、逆反心理具有消積和積極雙重作用

逆反心理的消極作用在于，使家庭和學校教育不能順利進行，加劇親子矛盾、師生矛盾，嚴重的還會出現打架、逃課等問題。此外，逆反心理會加劇青春期孩子的情緒問題，出現多疑、偏執(zhí)、冷漠等不良情緒，導致意志衰退、生活萎靡等。

但是從積極的角度來說，逆反心理是青春期孩子的正常表現，逆反心理對青春期孩子也有積極影響。重新認識自我、定義自我，孩子通過獨立思維和新的嘗試重新評估自己的能力、性格和優(yōu)缺點，對自己的認識更加客觀、全面。

1、適度的逆反心理是青春期的正常表現，家長不要過分焦慮

只要孩子的行為不是過分出格（例如離家出走），家長就不要恐慌、不要過度焦慮。不要見到孩子不聽自己的話，或者孩子的想法和自己的不同，就擔心孩子走上歧途。家長想想自己的青春期，是不是也有叛逆的時候？對孩子的叛逆多一些包容和信心，允許他們去叛逆，相信孩子，他們有自我成長的能力。

2、判斷孩子叛逆類型，對癥下藥

對暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬。當跟孩子觀點不一致時，不要用強勢的態(tài)度逼孩子低頭，要用平靜的語氣跟孩子商量。

對沉默型叛逆的孩子，耐心等待并引導孩子跟你溝通。家長要關注孩子的表情、肢體語言。了解孩子的心思。想辦法讓孩子說出自己遇到的事情、平常的一些生活感悟跟孩子分享，激發(fā)孩子說話的欲望。

對陽奉陰違型叛逆的孩子，讓孩子感受到真誠。對于這種孩子，家長要讓孩子理解“你不同意爸爸媽媽的觀點也沒關系，有自己的想法是值得鼓勵的”，“當你有自己的意見，直接提出來就好，我們一起商量”。

3、尊重孩子，跟孩子平等交流

進入青春期后，孩子開始發(fā)展自我，尋求獨立，最希望得到父母的尊重，當青春期的孩子感到父母作為一個平等的個體對待時，他們情緒自主的需要得到滿足，也就不會通過叛逆的方式來爭取自主了。

尊重孩子們不要過多地限制孩子，相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持孩子。在孩子遇到苦難、失敗時，給他安慰與鼓勵；當孩子取得成功時，真誠地表達自己的自豪之情，讓孩子感受到父母對他的欣賞。

4、變言傳為身教，減少說教和嘮叨

對青春期的孩子來說，說教和嘮叨是最沒效果的一種教育方式。父母的說教和嘮叨會使渴望得到獨立的孩子感到特別反感，孩子要么直接反抗家長，要么表面上不說什么，心理根本不贊成家長的觀點。

青春期的孩子往往不在意家長說的是什么，反而留心注意父母是怎么做的，家長如果當著孩子的面說一套，背后做一套，這往往會成為孩子以后反駁你的理由。發(fā)揮“身教”的作用，給孩子做榜樣，讓孩子在心里感到自己的父母是值得尊敬的。

（內容來自：《讀懂孩子》、微言教育、教師博雅）

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