幼兒園孩子的時(shí)間相對(duì)充裕，幼兒園孩子的家長(zhǎng)心態(tài)也相對(duì)平和，幼兒起步，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的時(shí)機(jī)。

Howard在進(jìn)入琸閱的時(shí)候是參加了一個(gè)幼兒園班，是班上最小的，只有他是中班，其他孩子都是大班。

在去年的這個(gè)時(shí)候，我就看著他們參加什么幼小銜接啊，然后幼升小，一個(gè)個(gè)成為了小學(xué)生，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別的羨慕，特別希望我家的孩子也快快的成長(zhǎng)起來(lái)，變成一個(gè)小學(xué)生，但是真的到現(xiàn)在這個(gè)節(jié)點(diǎn)了，我又希望這個(gè)步伐能夠慢一點(diǎn)，因?yàn)槲彝蝗挥X(jué)得時(shí)間是那么寶貴——特別是幼兒園的這段時(shí)間，因?yàn)槲液髞?lái)又進(jìn)了另外一個(gè)班，班上全部都是2年級(jí)、3年級(jí)的孩子，我跟他們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候，他們就會(huì)說(shuō)唉，你不知道我們小學(xué)生的壓力有多大！2年級(jí)我們就要開(kāi)始到外面上奧數(shù)，英語(yǔ)要學(xué)新概念，兩英兩奧，我們要去參加競(jìng)賽，拿這個(gè)證書(shū)，那個(gè)證書(shū)的，我們要準(zhǔn)備小升初……我說(shuō)我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)新概念呢？我們現(xiàn)在不是看到了很好的成果了嗎，為什么我們還要去學(xué)新概念？他們說(shuō)新概念是為了應(yīng)試的。

這樣的一個(gè)教育我非常的不理解，也可能是因?yàn)槲液⒆舆€沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)的原因吧。我還是希望能夠盡量的去關(guān)注孩子，讓他抓住這個(gè)時(shí)間，去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真諦。因?yàn)槲矣X(jué)得幼兒園五歲到六歲是語(yǔ)言的一個(gè)非常敏感的時(shí)期，就是這個(gè)期間，他對(duì)語(yǔ)言的敏感程度，他辨音的這個(gè)能力，是非常明顯的一個(gè)時(shí)期。

我們?cè)跁?shū)本上學(xué)過(guò)一個(gè)單詞：

Triceratops，三角龍。

這么長(zhǎng)的一個(gè)單詞，對(duì)大人來(lái)說(shuō)好難好難，但是我發(fā)現(xiàn)，小孩子把這個(gè)單詞記得特別清楚，幾乎就是過(guò)目不忘。大人和小孩子，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式上，這種對(duì)難易程度的理解上是完全不一樣的。我們覺(jué)得難，覺(jué)得這么長(zhǎng)的單詞和句子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果感興趣，他在記憶方面，或者在理解這個(gè)句子、理解這個(gè)情景方面，他其實(shí)跟大人的方式是不一樣的，小孩子反而可能更容易用他的英語(yǔ)思維，去理解語(yǔ)言本身的含義。

所以我覺(jué)得在幼兒園這個(gè)階段，家長(zhǎng)們可以緩一緩，不要現(xiàn)在就去考慮令人頭疼的應(yīng)試教育，而是盡量的把孩子英語(yǔ)的基礎(chǔ)打起來(lái)。英語(yǔ)其實(shí)就是一個(gè)工具，只有多用，才會(huì)越來(lái)越好。

我原來(lái)有個(gè)同事，他是一個(gè)印度人。印度人很多英語(yǔ)的發(fā)音都不太好，但是他們?nèi)粘Ｕf(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)句子幾乎沒(méi)有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且他們閱讀能力超強(qiáng)，所以我跟我同事討論了一下英語(yǔ)該怎么學(xué)的問(wèn)題。他說(shuō)我覺(jué)得你們中國(guó)人很奇怪，為什么要把英語(yǔ)要當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)學(xué)，我們都是用英語(yǔ)去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)Science，學(xué)其他的一些科目，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有想過(guò)要去把這個(gè)英語(yǔ)句子拆開(kāi)，要去想到語(yǔ)法，這個(gè)是要填do還是does，in還是on，所以他們就是完全是按照一個(gè)母語(yǔ)的方式去學(xué)英語(yǔ)，而不是把它看成一個(gè)學(xué)科去學(xué)。所以他們跳出了這種應(yīng)試的語(yǔ)法分析來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身。所以我覺(jué)得大家如果注重幼兒園時(shí)期孩子的英語(yǔ)思維的培養(yǎng)的話，要把英語(yǔ)當(dāng)作工具用起來(lái)，不要單純把它看成是學(xué)科。大概隨著我進(jìn)入小學(xué)，可能這個(gè)觀念也會(huì)有一定的變化，但是如果這個(gè)基礎(chǔ)打得好的話，應(yīng)試我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)是一件很困難的事情。

這個(gè)起步年齡的考慮可能跟每個(gè)家庭的想法有很大關(guān)系。有的孩子可能在3歲之前就開(kāi)始了，有的孩子4歲或5歲6歲。我覺(jué)得最重要的是我們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)之前，就考慮到讓孩子接受啟蒙教育。

這一部分是一個(gè)時(shí)間軸。2013年下半年我們進(jìn)入小班，這時(shí)候我開(kāi)始考慮開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，但是其實(shí)我沒(méi)有馬上開(kāi)始。我一直在觀察他中文的發(fā)展。

為什么我要強(qiáng)調(diào)這個(gè)中文的發(fā)展？我自己在大學(xué)也是學(xué)語(yǔ)言的。我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，到了一定高度之后再往上，還能不能夠拔高，其實(shí)你的母語(yǔ)的底子是很重要的。后來(lái)雖然我離開(kāi)了學(xué)校，但是我同門(mén)的一些師姐師兄，很多都選擇了讀雙學(xué)位，有的讀到博士。他們也都覺(jué)得如果你真的要研究一門(mén)語(yǔ)言，中文需要有很扎實(shí)的底蘊(yùn)。如果一個(gè)人的母語(yǔ)都還沒(méi)有很好的根基，他用母語(yǔ)去思考都沒(méi)有辦法形成理解的情況下，用外語(yǔ)去理解一件事情還是比較困難的。

所以我在孩子小班這段期間，給孩子加入了很多中文的音頻故事。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言突然豐富起來(lái)。比如帶他出去玩，孩子會(huì)說(shuō)媽媽你看今天人這么多，真是人山人海?。∥彝蝗灰庾R(shí)到，孩子的這種表達(dá)豐富起來(lái)了。在這個(gè)情況下，我才真正開(kāi)始考慮是不是可以加外語(yǔ)了。

那個(gè)時(shí)候我也考慮過(guò)市面上的一些英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)（此處編者略去機(jī)構(gòu)名稱(chēng)），也帶孩子去試聽(tīng)過(guò)，孩子都很happy，但是給我的感覺(jué)卻不是特別好，因?yàn)?span>一堂課下來(lái)就教四個(gè)單詞！最讓我不滿意的，就是他們很喜歡用多媒體，外教課上，孩子大部分時(shí)間都在研究怎么去玩這個(gè)東西，就是一個(gè)娛樂(lè)孩子也娛樂(lè)家長(zhǎng)的這種感覺(jué)。我一直就沒(méi)有找到合適的機(jī)構(gòu)，也就一直沒(méi)有去選擇，不知道要怎么去給孩子做英語(yǔ)方面的啟蒙。

我在2014年的上半年才開(kāi)始使用微信，然后加了很多的公眾號(hào)。很多推送的文章，都談到學(xué)齡前的兒童英語(yǔ)要磨耳朵，就是要多聽(tīng)英文歌或者是看一些動(dòng)畫(huà)片。當(dāng)時(shí)我手上一大堆的資源，我選的是Penelope（藍(lán)色小考拉），因?yàn)槲矣X(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片特別的簡(jiǎn)單，語(yǔ)速特別適合剛剛起步的孩子。剛開(kāi)始我沒(méi)有告訴他這個(gè)是什么，我挑了一些里面有歌曲的，然后他結(jié)合這個(gè)圖畫(huà)、情景看著看著，像 elephant，animal啊，孩子可能看到這個(gè)場(chǎng)景他就大概知道。其實(shí)小孩子可能并不在乎他到底講的是一個(gè)什么東西，他可能更在乎的是一種聲音，就比較愿意去聽(tīng)這些東西。

但其實(shí)這些都不算是一個(gè)真正的英語(yǔ)啟蒙。真正的英語(yǔ)啟蒙還是從我偶然看到了悄悄的那篇文章（回復(fù)悄悄提取文章）開(kāi)始的。我看了文章以后非常的感動(dòng)。噢！原來(lái)有這樣一個(gè)媽媽?zhuān)约河⒄Z(yǔ)并不太好，卻花了這么多的精力，有這么大的毅力，把自己的兒子培養(yǎng)成我們現(xiàn)在所說(shuō)的牛娃，這個(gè)經(jīng)歷確實(shí)給我留下了非常深刻的印象。

當(dāng)時(shí)就很激動(dòng)地加了琸閱的公眾號(hào)，報(bào)名參加試聽(tīng)。我記得那時(shí)候琸閱可能也就是剛剛起步，真的回憶起來(lái)還是蠻多故事了。因?yàn)槲覀兪菍儆?/span>ABC都不認(rèn)識(shí)的娃，然后看看其他來(lái)試聽(tīng)的小朋友，有的已經(jīng)可以跟老師交流，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得唉喲，我們家孩子不是差了一點(diǎn)半點(diǎn)了，我們得抓緊了。

悄悄給我的感覺(jué)，不像其他機(jī)構(gòu)推銷(xiāo)的人員那樣滿臉堆笑，她其實(shí)是比較中立的，她只是很客觀地去陳述了一下他們的課程，并沒(méi)有那種急于想把這個(gè)產(chǎn)品賣(mài)給你的那種急迫的心情，我特別討厭那些銷(xiāo)售抓住我非要賣(mài)一個(gè)什么給我那種感覺(jué)，即使你再好，我可能還是有點(diǎn)猶豫；負(fù)責(zé)教學(xué)的Kerren當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)就是很?chē)?yán)肅，但是我覺(jué)得這樣的老師在教學(xué)上會(huì)非常的嚴(yán)謹(jǐn)。另外最讓我心動(dòng)的就是他們的外教老師，雖然只有書(shū)本和老師，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)多媒體的使用，但是整個(gè)課堂非常的活躍。

我們后來(lái)正式上課沒(méi)有旁聽(tīng)，但是我一直留心觀察我們家孩子的反應(yīng)。記得當(dāng)時(shí)也在我們自己班級(jí)的小群里面分享過(guò)我們孩子的一些故事。

有一天孩子突然把一個(gè)玩具娃娃倒著放，然后他跟我說(shuō)這個(gè)就是upside-down，我說(shuō)你連這么難的單詞都知道了，他說(shuō)是老師告訴我的，我問(wèn)他老師怎么告訴你的，他說(shuō)老師把我倒著抱起來(lái)，說(shuō)這就是upside-down，我說(shuō)哇，好厲害！然后孩子自己在那畫(huà)畫(huà)，他說(shuō)他畫(huà)的是Bumpity bump，說(shuō)實(shí)話我自己都不知道Bumpity bump是什么，然后他就說(shuō)這條路都是小石子，然后這個(gè)車(chē)就在上面碰碰碰地開(kāi)，上下都在震動(dòng)。

我頭一次覺(jué)得，對(duì)于英語(yǔ)毫無(wú)基礎(chǔ)的孩子，可以不用中文去表達(dá)，用繪畫(huà)、用肢體語(yǔ)言，給孩子去講授一個(gè)單詞的意思，我覺(jué)得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的方式他們會(huì)吸收得更好。所以我在后來(lái)的親子閱讀中，也盡量采取這樣的一個(gè)方式。包括后來(lái)也看到Kerren回課的時(shí)候和孩子怎么去溝通的，他們整個(gè)課堂的模式、思路，幾乎就把我以前學(xué)英語(yǔ)的這種方式全部都顛覆了，我突然覺(jué)得我自己走在了一條非常接近成功的路上。

我后來(lái)介紹了一個(gè)朋友進(jìn)來(lái)。她跟我說(shuō)，他們家爸爸本來(lái)是不太支持的，覺(jué)得娃應(yīng)該快樂(lè)教育，不應(yīng)該在外面老是報(bào)班，現(xiàn)在才學(xué)了一個(gè)多月，娃都可以自己讀這么多的書(shū)了，她說(shuō)娃特別的高興，他爸爸看到這個(gè)成果以后也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，現(xiàn)在非常支持。所以我覺(jué)得你的方法用對(duì)了，走這條路就特別的順，其實(shí)這個(gè)效果會(huì)非常的明顯，也是很快就可以看到的。

我是2014年11月的時(shí)候進(jìn)入琸閱的，這張進(jìn)度表上，我用不同的顏色劃分出來(lái)，白色字體的像分級(jí)讀物和Phonics都是在課堂上完成的，可以稱(chēng)為精讀的一個(gè)部分，然后用粉色表示的，是老師特別指定的我們家課外的泛讀，然后繪本、動(dòng)畫(huà)片就是我們回家以后，媽媽們自己去加餐的東西。

一開(kāi)始，課堂的主線在分級(jí)讀物階段，我們?cè)诨厝ヒ院蟀汛蟛糠值臅r(shí)間花在了吃透上課的內(nèi)容上，盡量把它消化掉。當(dāng)你的孩子學(xué)有余力的時(shí)候，老師會(huì)在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)根據(jù)每個(gè)孩子不同的能力推薦一些書(shū)，不光是我們家讀過(guò)的體驗(yàn)英語(yǔ)，老師也會(huì)推薦一些繪本。

那個(gè)時(shí)候我對(duì)繪本的認(rèn)知其實(shí)算是一張白紙，很多媽媽知道有名的大師，像Leo lionni、Eric Carle，因?yàn)樗麄冎岸冀o孩子讀過(guò)全套中文的，而我是完全都不知道。所以我那個(gè)時(shí)候就去請(qǐng)教老師，去問(wèn)周?chē)膵寢專(zhuān)屗麄儙臀彝扑]。慢慢的我們也開(kāi)始了原版繪本的親子閱讀。

在那個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們跟這個(gè)班上的其他同學(xué)還是有一點(diǎn)不一樣的地方，我們因?yàn)槠鸩酵恚瑢?duì)孩子抓得還是蠻緊的。因?yàn)槲抑滥菚r(shí)老師也跟其他幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)提過(guò)要求，但是有的家長(zhǎng)可能經(jīng)常會(huì)有一些拖延，我們家則是很?chē)?yán)格的跟進(jìn)老師的指導(dǎo)。當(dāng)孩子能夠比較輕松地完成課內(nèi)的分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們按照老師的要求，配合了其他分級(jí)讀物的泛讀。這個(gè)時(shí)期泛讀的許多書(shū)，也許就是后來(lái)我們跳班的基礎(chǔ)。隨著能讀的書(shū)越來(lái)越多，孩子興趣也越來(lái)越高。他那時(shí)候到圖書(shū)館去，很喜歡自己大聲讀繪本。很多媽媽看到了都覺(jué)得很驚訝，因?yàn)榭粗@么小的孩子都能讀書(shū)了，而且讀得很開(kāi)心。

泛讀的分級(jí)讀物有些比當(dāng)時(shí)課堂在讀的分級(jí)讀物要簡(jiǎn)單，有些更難。他能夠自己讀下來(lái)比較長(zhǎng)的文章以后，突然就覺(jué)得不再害怕看一個(gè)很長(zhǎng)的篇幅了，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了。所以我覺(jué)得這些泛讀也是一個(gè)很好的過(guò)渡。原版分級(jí)讀物的句子有的是比較難的，更貼近于母語(yǔ)國(guó)家的那種表達(dá)。因?yàn)槔锩婷黠@有很多的定語(yǔ)從句，長(zhǎng)難句比較多，而且有很多的詞不是我們經(jīng)常會(huì)看到的，但對(duì)國(guó)外的小孩子來(lái)說(shuō)，他可能就是一個(gè)高頻詞。這樣泛讀的分級(jí)讀物我們大概讀過(guò)有一百多本。

我們?cè)谥虚g也遇到了一些瓶頸，主要是我們?cè)谀硞€(gè)階段突然發(fā)現(xiàn)他拖音非常的重。單詞的尾音他總是會(huì)拖。可能有的孩子在讀中文的時(shí)候都是有點(diǎn)拖的。后來(lái)老師說(shuō)還是要讓他多聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)孩子聽(tīng)熟了，把單詞組合起來(lái)當(dāng)成一個(gè)正常的句子來(lái)讀的時(shí)候，這個(gè)拖音就有了改善。

其實(shí)我給他看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間真的很少，主要是擔(dān)心他的眼睛，我想想以后用眼睛的時(shí)候還是挺多的，而且我們家一般都是用iPad看，其實(shí)應(yīng)該是用電視機(jī)看，但是我覺(jué)得導(dǎo)來(lái)導(dǎo)去的太麻煩了，所以我們動(dòng)畫(huà)片其實(shí)看的不是很多，但是他還是堅(jiān)持要每周看個(gè)一兩次。后來(lái)等他讀到I Can Read 1階段的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)他可以裸聽(tīng)了，他把動(dòng)畫(huà)片全部看一遍，完了以后我就讓他開(kāi)始嘗試著去聽(tīng)。

喜馬拉雅我覺(jué)得真的是一個(gè)很好的神器，在里面幾乎可以找到任何一個(gè)我想要的資源，包括peppa的音頻我都下載下來(lái)，然后在家里面就循環(huán)地放給他聽(tīng)，他會(huì)聽(tīng)得很有意思，早上或是晚上睡覺(jué)的時(shí)候他都聽(tīng)，然后我發(fā)現(xiàn)他會(huì)自己笑起來(lái)。我其實(shí)已經(jīng)不是讓他只聽(tīng)一集了，就是從一集放到最后一集，然后他最后會(huì)自己鎖定某幾集去聽(tīng)，他覺(jué)得這個(gè)很有意思，他就會(huì)不停的去聽(tīng)，所以我覺(jué)得這是練習(xí)聽(tīng)力很好的一個(gè)資源。但是在剛開(kāi)始的時(shí)候，他的聽(tīng)力還沒(méi)有達(dá)到這種程度的時(shí)候，你可能還是要給他去看動(dòng)畫(huà)片，建議媽媽們盡量用電視放給孩子去看。