先生博士畢業(yè)后，我們舉家遷往美國，已經(jīng)在美定居多年。因為我和先生都是在中國接受的教育，美國教育所堅持的“界限范圍內(nèi)民主自由”以及“和善而堅定”的教育方式?jīng)_擊著我們的腦神經(jīng)。我們時常思考，為什么美國的孩子大多獨立自信，他們對人說話柔聲細語，樂觀開朗，樂于幫助別人，遵守規(guī)則，社交能力強，有更強的創(chuàng)造性……這是美國社會的小縮影，這個社會的秩序感讓人感到非常舒適。隱藏在秩序背后的是令人敬佩的教育方式——鼓勵在界限范圍內(nèi)自由創(chuàng)造。

　　美國孩子的“人權(quán)”

　　對于大多數(shù)美國父母而言，孩子與生俱來的首先是他作為“人”的權(quán)利。為此美國父母很少會把孩子當(dāng)作孩子看待，從小便把孩子視為與他們平等的個體。于是，他們讓孩子從嬰兒期開始就擁有自己的床和房間，孩子自己睡覺，不受大人干擾，也不干擾大人，那是孩子作為人的一種權(quán)利。等到孩子會自己抓東西往嘴里塞的時候，便會被放到高椅上，各種意大利面或者小肉塊、蔬菜條等就會擺在他的面前。

　　如果看見美國寶寶八、九個月時坐在高椅上胡亂抓吃的，不要驚訝，那是再正常不過的事。這時候開始，孩子就開始學(xué)習(xí)怎樣自己吃飯了，到一歲半左右，大多數(shù)美國孩子已經(jīng)能獨自吃飯。如果孩子餓了，媽媽就會把小家伙往高椅一放，放上食物，然后開始自由做家務(wù)，等到孩子吃得差不多了，嚷嚷著要下來的時候，媽媽就會把他抱下來，從高椅上下來后，孩子便沒有吃的了。因此美國孩子從小便知道，坐上了高椅就要好好吃飯，不用喂、不用哄。

　　吃出“界限”，美國孩子的人生第一課

　　吃飯問題是美國家長“界限”的第一體現(xiàn)。坐到高椅上，孩子可以開吃，下來了就是告訴父母我吃飽了，然后就不會有補充或者小灶。美國父母不會太在意孩子是否吃飽了，因為在他們看來，讓孩子坐到高椅上就是給了他們吃的權(quán)利，至于吃多吃少是孩子在高椅這個“界限”內(nèi)自由選擇的權(quán)利，如果選擇不吃，沒關(guān)系，那就下來，等下一頓再吃，即使餓著也是孩子自己的選擇。自然而然地，孩子便知道了規(guī)則，然后為了自己的溫飽去遵守這個規(guī)則。為此在美國，沒有多少家長會為孩子的吃飯問題頭疼，他們只需要提供健康的食品，定時供應(yīng)，孩子自己會學(xué)會吃，選擇吃多少。這是美國孩子學(xué)到的重要的人生第一課。

　　對孩子說“NO”，堅定又溫和

　　吃飯問題折射整個美國教育，可以看出美國家長有多堅定。他們大多相信孩子的能力，用規(guī)則和界限告訴孩子他們應(yīng)該在什么范疇內(nèi)可以自由活動，但一旦跨越界限，那就會失去權(quán)利，沒有回旋的余地。比如從高椅下來后，不會再有吃的，餓了也得等下一頓；比如孩子扔玩具，家長會把玩具收走，無論如孩子何哭鬧，也不會歸還……大多數(shù)成功的家長不會因為孩子哭鬧就打罵，或者發(fā)泄自己的情緒，而是非常和善卻又堅定地告訴孩子，爸爸媽媽是愛你的，這個永遠不會改變，但爸爸媽媽不喜歡你的這種行為，希望你以后要怎樣做……

　　基于堅定而又溫和的教育，美國孩子到兩歲以后，不單能自己吃飯，還能幫忙做很多力所能及的家務(wù)，如扔垃圾、飯后把盤子放到廚房、擦桌子、收拾玩具等。其實這些都是孩子從小就樂意做的事，因為他們在不停地模仿成人，既然樂意做，美國家長一般會讓他們盡情地做，因為孩子越獨立，便越自信。鼓勵和肯定在這個階段也發(fā)揮著重要作用。

　　寬寬媽小結(jié)：

　　因為遵守規(guī)則，并且在規(guī)則內(nèi)有自由選擇的權(quán)利，所以美國孩子很獨立，也很自信。他們感受到父母的愛，同時也充分感受到自己內(nèi)在的潛能，只要這種潛能被激發(fā)，他們便開始欣賞自己，并迸發(fā)出強烈的求知欲。這很好地解釋了為什么美國孩子上小學(xué)時基本都在玩，沒有什么扎實的基礎(chǔ)教育，但上了中學(xué)以后，卻都能在自己熱愛的專業(yè)內(nèi)自發(fā)學(xué)習(xí)。美國的高考其實并不比中國的高考輕松，但孩子們卻愿意自主努力，那是因為他們熱愛學(xué)習(xí)，為追求夢想變得堅韌，這種夢想不是父母的期望，不是家族的面子，而是孩子發(fā)自內(nèi)心的愿望。

文：寬寬媽

文章發(fā)表于《心理育兒》雜志2016年4月刊