給六年級(jí)語(yǔ)文老師的建議
（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）
l 語(yǔ)文學(xué)情分析
基本學(xué)情同上學(xué)期：進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生思維品質(zhì)繼續(xù)發(fā)展，老師應(yīng)繼續(xù)抓住契機(jī)，不斷引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“要有自己的觀點(diǎn)”“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”“從不同的角度看問(wèn)題”的方法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、深刻性、發(fā)散性等思維品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀開(kāi)始萌芽，老師要充分發(fā)揮語(yǔ)文對(duì)學(xué)生情感、觀念的熏陶感染的作用，提高他們的審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷加強(qiáng)。他們喜歡自主安排時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。不愿受到太多約束和限制。但自主學(xué)習(xí)的水平差異較大，老師既要尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，又要關(guān)注到不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以給他們個(gè)性化的有效的指導(dǎo)。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，開(kāi)始形成自己的學(xué)習(xí)方法。老師要抓住中小銜接的契機(jī)，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
l 具體建議
一、這本書(shū)，讀出聲來(lái)
（一）讀出聲來(lái)的書(shū)一般有三個(gè)條件：
1、難度適中。因?qū)W生有大量閱讀的基礎(chǔ)，課本難度顯得不夠了，沒(méi)有難度就沒(méi)有挑戰(zhàn)，沒(méi)有挑戰(zhàn)就不能激發(fā)興趣。因此，所選文本宜超出學(xué)生認(rèn)知水平一些。這個(gè)難度可以在內(nèi)容的深度上，或在表達(dá)的鮮活上。梁實(shí)秋的《雅舍》，正是如此。
2、文質(zhì)兼美。質(zhì)，旨也。12歲的孩子正是思想獨(dú)立的萌芽期，文章的思想性對(duì)他們影響很大，選文的思想內(nèi)容既要有深度，又要積極向上，這些會(huì)成為他們一輩子的精神底子。文，辭也。梁實(shí)秋有舊的讀書(shū)底子，其用詞造句豐富，更重要的是其語(yǔ)言的凝練簡(jiǎn)約，更是彌補(bǔ)了讀了大量白話文的學(xué)生們的語(yǔ)言弊端。
3、單篇為宜。因要讀出聲來(lái)，須有篇的獨(dú)立性，才能有課堂的可操作性。故，讀出聲來(lái)的這本書(shū)，如是單篇最佳。（當(dāng)然，這只是一般原理，如一本書(shū)雖為長(zhǎng)篇，可章節(jié)分明，未嘗不可）
（二）兩種主要的讀法
1、美讀。先要默讀，把握文章大意。定調(diào)，然后，聲情并茂地自由朗讀。生僻詞多的老師可領(lǐng)讀，邊讀邊講解。然后多用齊讀，使每個(gè)句子都在教室里清晰地響起。多讀幾遍，讀出自己感悟，略談心得。
2、爛讀。不要讀過(guò)就放下，過(guò)幾天還要重讀。要有計(jì)劃地實(shí)施。使學(xué)過(guò)的每一篇都在十幾遍，甚至幾十遍以上?！罢Z(yǔ)言的底里”才能融入學(xué)生原有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)