除了人力不可抗拒的先天遺傳因素之外，對于人生的最大影響是教育；而對于一個人成人之前的影響又莫過于家庭教育。這大概是無爭的事實。幾乎所有的家長都傾其全力想讓孩子受到最好的教育，但是無庸諱言的是其中大多到頭來勞民傷財、事與愿違。究其原因主要是：一、不懂得因材施教而盲目仿效；二、不懂得手段與目的的關系。筆者從事教育工作近30年，在實踐中形成了自己的一些教育理念和方法，現(xiàn)扼要介紹于下：

教育理念：

一言以蔽之：順其自然、因勢利導、引而不教、賞識激勵。

現(xiàn)代基因科學無可辯駁地證明了染色體排列順序所導致的人類先天差異性，所以我們只能在承認、了解、把握其自然稟賦的前提下施教。我要強調(diào)一點：除先天智障型，所有孩子均具備未來在某一領域或數(shù)個領域成功的先天條件。之所以沒有讓所有的或者說更多的孩子在未來放射出光芒，大多是因為家長和老師還沒來得及或者說根本就沒想過發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，就匆忙地用“仿效式”、“雷同式”的教育把孩子的天賦過早扼殺了！可見，順其自然、因勢利導不是一句輕松的、不負責任的話。

順其天性的也往往就是孩子們最有興趣的，而興趣是最好的老師。這時，大人們最明智的做法是引導，而不是手把手地越俎代庖，過多地指手劃腳反而會把你的意志強加給孩子，結果泯滅了孩子的創(chuàng)造力。記?。呵f別認為自己比孩子聰明！你的創(chuàng)造力早被市儈社會消磨殆盡了！所以教育的最高境界是為了不教。我做了近30年老師，我自己17歲從山東考入北京大學，外人以為我兒子的成長一定是因為我灌輸了許許多多知識。其實，我?guī)缀鯖]有教兒子一樣具體的知識，即使在準備高考的日子里。我對他做的就是四個字：引導、賞識。無論他遇到什么困難和障礙，我始終是他最信賴的引導者，最堅定的賞識者。對于許多在其他老師看來無可救藥的學生，我也是這么做的并由此而成功。

記住賞識激勵的重要！如果你想毀掉一個孩子，最簡單而又能換來無知者稱贊的做法就是每天給這個孩子找出一些缺點并嚴厲地批評他/她！

教育目的：

家庭教育不能替代學校教育，即使你是個優(yōu)秀教師在家庭教育中的角色也不再是原來意義上的“教師”。許多高知家的孩子并不喜歡學習，也不很優(yōu)秀原因之一就是家長們演錯了角色。不要給孩子買多如牛毛的輔導書。更不要從這些書里額外布置一些他/她并不喜歡甚至厭惡的作業(yè)，那是學校教育的任務。家庭教育的主要目標應該是引導孩子形成、確立健康的價值取向；養(yǎng)成良好的行為習慣；具備健全的人格和基本生存能力。哈佛家訓里有句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。家庭教育就是培養(yǎng)習慣。良好的生活方式才能養(yǎng)成良好的習慣，而良好的習慣才是真正的素質(zhì)。好習慣改變孩子的一生。

1、價值觀的引導，這是最為重要的。因為不同的價值觀會賦予他/她所做的事情以不同的意義。做哪些事情有意義？做哪些事情沒有意義？做哪些事情意義大？做哪些事情意義??？對同一事物不同價值取向的人會實施不同的行為。譬如三個擁有足夠金錢的孩子。一個可能用于紙醉金迷；一個可能用于跑官買官；一個可能用于投資賺錢。同樣是花錢花得渠道和結局迥異。再譬如三個考上名校的孩子。一個是為了躋身仕途、一個為了出國留學、一個為了商海搏擊。其結果必然形成各自不同的知識結構、不同的能力、不同的人生，雖然學歷相同。這就是價值取向在潛移默化地發(fā)揮著作用！

價值取向的形成主要靠引導和身教，不是自發(fā)形成的。我在大學主要學習世界歷史，知道許許多多的人文掌故，但是，從我兒子兩三歲起到上初中之前，我反反復復就講了幾個故事：講得最多的是“長頸鹿的故事”，大意是長頸鹿特別喜歡自己漂亮的角但厭惡自己的腿?？墒牵敨C人追逐它的時候，不好看的腿本來使它風馳電掣般地脫離險境，可偏偏是漂亮的角碰到樹枝上把它絆倒了。通過這個故事引導孩子確立務實的取向。再就是丑小鴨的故事。還有幾個24孝的故事。在他讀高中甚至讀大學的時候，我還偶爾和他提起這幾個故事。（當然，講故事尤其是反反復復講同一個故事是需要講究藝術性的，要選好時機，自然而然。如果讓孩子感覺羅哩羅嗦嘮嘮叨叨就適得其反了。）

2、培養(yǎng)自信與理想。

哈佛家訓里有這么一段話：突破心靈障礙，才能超越自己。如果你的意念屈服了，那么你可能真的就不行。一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度?！坝肋h坐前排”不僅可以激發(fā)追求成功的愿望，更重要的是，它還可以培養(yǎng)一個人追求成功的信心和勇氣。賞識教育、激勵教育是滋養(yǎng)孩子自信的陽光雨露。一句“孩子，你是最棒的！”勝過無數(shù)句說教的官話?！百u拐”的博取了無數(shù)的笑聲，可是笑聲過后，你思考過心理暗示的力量有多強大嗎？成功的心理暗示未必使你成功，但失敗的心理暗示卻一定讓你失??！

有些家長表面上也激勵孩子自信，可是骨子縫里對孩子是沒有信心的，有了這樣的心理暗示無論你嘴里說什么都會露出它本來的色彩，而這種色彩就會無聲無形無意間傳導到孩子的心靈。要培養(yǎng)孩子自信首先你得自信。否則，賞識與激勵到頭來是蒼白無力的。我給兒子的最大財富就是自信。我給我教過的學生們最大的財富也是自信。我從北大得到的最大財富還是自信

沒有自信就沒有理想。理想的路總是為有信心的人準備著。對孩子的理想不要隨便懷疑、不屑；也不要盲目拔高、強加。孩子的理想如天馬行空，如絢麗彩霞只要他/她的理想對社會、對他人無害就要為之喜悅。在高中的探究性學習過程中，學生們的許多奇思妙想不用說以他們目前的能力無法實現(xiàn)，就是國際上現(xiàn)有科技水平也難以釋疑。但是，我們?nèi)匀慌兄叻质谥劆?。因為等他們成人以后，這種理想就可能引導他們確立不同于常人的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃從而催生出一個人才！

3、重視能力培養(yǎng)，自信的支撐、理想的實現(xiàn)都離不開能力。否則，自信終將坍塌、理想成為幻想。我在這里說的能力指的是基礎能力，而不是專業(yè)能力，主要包括：

學習能力，即對知識進行探究、辨別、推理的能力。記得兒子上初中時對生物課很感興趣，經(jīng)常捉一些螞蟻觀察。他自己還為此買了一些書籍拓展了許多課堂上書本里學不到的知識。這些在別的老師看作是惡作劇的行為卻得到了我的支持，因為我覺著他在探究了。倒是當我認為他的班主任布置的數(shù)學作業(yè)太多的時候，我竟幾次支持兒子拒絕完成。因為在我看來那些機械的重復練習不僅不利于探究能力的開發(fā)，而且極容易挫傷孩子的學習興趣。

知識無涯，人生有限。哪些要學哪些不學？哪些先學哪些后學？這既與價值取向有關，也與考試制度有關。但是，要引導孩子自己做出選擇。這樣就能逐漸形成辨別知識的能力。

知識是永遠學不完的。所以，根據(jù)已知推測未知的推理能力之重要就可見一斑了。

實踐能力我講的實踐不是簡單地做家務或參加集體勞動，而是在理論指導下并同時驗證理論的實際操作過程。即理論與實踐相結合的過程。譬如，孩子學了四則運算，我們就帶他/她去菜市場讓他/她算應該付多少錢？找回多少零錢？孩子學了財務分析與管理，我們就找一家企業(yè)財報讓他/她分析一下該企業(yè)的經(jīng)營狀況及發(fā)展趨勢。這就是實踐，是有效的實踐。一個學外貿(mào)的學生如果去一家飯店實習，當然也是廣義的實踐，可是這兩種不同意義的實踐在孩子成長中的作用會一樣嗎？

理論與實踐相結合的過程也往往不是自發(fā)的。尤其是應試教育本身就排斥實踐。據(jù)我所知，即便是許多社會上普遍認可的中學名校，都用文字充其量用“多媒體”替代了許多物理、化學、生物的試驗過程。所以，除了應試之外（因為應試對于我們是不可抗力）應該有目標、有計劃、有步驟地引導孩子提升實踐能力。

交往能力  即處理人際關系能力。在中國這是最重要的能力。無論在哪個領域，有效的人脈都是成功的最佳保障，也是落難時的退路。沒有有效的人脈，僥幸成功也難以為繼；擁有有效的人脈即使失敗也能東山再起。交往能力的培養(yǎng)不僅需要不斷提高表達溝通、察言觀色和審時度勢的本領，更重要的還是自身優(yōu)秀品格的塑造。

羅曼·羅蘭說過：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家、偉大的行動者。高尚的品格是一個人成功的基石。誠實守信、用于負責、謙虛禮讓、寬宏豁達、高調(diào)做事、低調(diào)做人、與人為善、善于傾聽永遠是令人喜悅、受人擁戴的。反之，離開了高尚品格的支撐，再美的語言也會讓人感覺是花言巧語；再懂得察言觀色也會讓人感覺是投機逢迎。而這些高尚品格的塑造離不開四個字：引導、身教。記?。航逃⒆又?，自己首先要受教育。

試想：當你的孩子有自信、有理想、有能力的時候，無論就業(yè)多么困難，無論江湖多么險惡，無論你孩子是什么學歷、什么專業(yè)，你還擔心他/她不能馳騁職場、笑傲江湖嗎？