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看到很多同學(xué)在談司法考試，我也來講一講應(yīng)試復(fù)習(xí)的方法 方鵬編著：2014年司法考試三校名師講義《刑法》 序言：刑法思維方式和通關(guān)秘訣 法律是一種信仰，法律也是一門技術(shù)。法治社會的建議需要公眾抱有萬事皆決于法、奉法為尊的精神信念，法制體系需要精通法律技術(shù)的法律職業(yè)者的捍衛(wèi)和運行。司法考試的目的，就是遴選具有法治理想，具有深厚法律知識水平、較強分析解決法律實務(wù)問題能力的法律人，以投身法律職業(yè)尤其是司法工作之中。因此，學(xué)習(xí)法律不僅要有“仰望星空”的鴻鵠大志，更需要有“腳踏實地”的實干精神，對于法律規(guī)定、法律解釋、經(jīng)典判例、事實認定、法律推理精通熟悉、精確運用達到專業(yè)水準(zhǔn)。 在司法考試的各門學(xué)科之中，刑法是分值最多的學(xué)科之一，在600分的總分中占有80分左右的分值。也是考試難度最大的學(xué)科，對于刑法規(guī)定、立法司法解釋、最高院最高檢判例、刑法理論、刑法字句的解釋及運用均予以全面考察，在命題時對難度不設(shè)上限，有時甚至刻意追求案情的奇怪疑難，加上近來年司法考試的總體通過率很低，使得難度倍增。很多考生也因此對刑法學(xué)科叫苦不迭。事實上，司法考試是以選拔法律精英為目標(biāo)的選拔型考試，只要達到一定的法律素養(yǎng)水平，自然會順利通關(guān)。諸多考生認為刑法學(xué)科難度較大，是因平時學(xué)習(xí)刑法時因諸多原因只淺嘗輒止觸及皮毛，而未登堂入室涉足精髓。在應(yīng)考司法考試時，注重深入精細提高理論境界，把握考點要領(lǐng)遵從命題規(guī)律，過關(guān)就不會太難。以下簡要介紹一下刑法科目的題型內(nèi)容、考試特點、思維方式，以及學(xué)習(xí)方法以及使用本書的方法。 一、刑法司法考試的題型、分值及內(nèi)容 在刑法司法考試的題型、分值、及考點內(nèi)容這些形式方面，近年來變化不大、基本固定。 司考刑法的題型、分值
（一）題型、分值基本固定 在司法考試中，刑法考試的題型為： （1）卷二中：①單項選擇題20道左右（題號第1-20題），每道1分，共計20分左右；②多項選擇題13道左右（題號第51-63題），每道2分，共計26分左右；③不定項選擇題6道（題號第86-91題），每道2分，共計12分左右。一般為在兩個小案例或一個小案例之下，分別回答數(shù)個問題。以上客觀題共計58分左右。 （2）卷四中：案例分析題1道（卷四第二題），共計22分。案情一般由5個小事例組成，問題也由5個以上小問題組成，每個小問題4至5分。罪名主要涉及侵犯人身犯罪、侵犯財產(chǎn)犯罪、貪污賄賂犯罪、金融詐騙犯罪、妨害司法犯罪（即重點罪名中的“三章加三節(jié)”），共同犯罪問題以及刑罰（自首、立功、累犯、數(shù)罪并罰）問題。近年來，5個小問題的一個問題，經(jīng)常會涉及理論爭議問題的正反面回答。例如，2013年的卷四第二題第五問，涉及的是侵占罪中行為對象“合法占有的他人財物”的理解；2013年的卷四第二題第六問，涉及的是對因果關(guān)系有無判斷的說理。對于這樣的問題，需同時作正反面回答，亦即，需回答肯定性結(jié)論的理據(jù)，還需回答否定性結(jié)論的理據(jù)。 在極少數(shù)年份中，案四論述題（卷四第一題）中偶爾也會刑法理論問題（如罪刑法定原則等），但不是考試常態(tài)。 （二）考點不變、重者恒重 在司法考試中，刑法考試的考點基本上也是固定的，甚至對應(yīng)的題號都是固定的。 司法考試常考的70個重點考點
例如，多選題的第1題（卷二第51題）通常為第7個考點不作為；多選題的第2題（卷二第52題）通常為第8個考點因果關(guān)系；通常有一道多選題（一般為55、56題）涉及共同犯罪的綜合性考察，等等。應(yīng)試考生在復(fù)習(xí)時，首先需知道這些考點以及對應(yīng)的題號，做到“胸中有丘壑”；然后逐個考點深入學(xué)習(xí)、各個擊破；最后進行分別的或綜合性的演練即可。 在刑法考試中，重點考點也是基本固定的，所謂“重者恒重”。刑法總論中的責(zé)任形式要件（故意、過失、認識錯誤），共同犯罪、罪數(shù)形態(tài)；刑法分論中的“三章加三節(jié)”罪名第4章侵犯人身權(quán)利罪、第5章侵犯財產(chǎn)罪、第8章貪污賄賂罪、第3章第5節(jié)金融詐騙罪、第6章第2節(jié)妨害司法罪，以及第9章瀆職罪中的濫用職權(quán)罪、徇私枉法罪，第2章危害公共安全罪中的涉槍犯罪、交通肇事罪、危險駕駛罪。都是重點必考點，也是分值分布最多的考點，當(dāng)然也是難度較大的考點。例如，財產(chǎn)犯罪中詐騙罪與盜竊罪的區(qū)分、侵占罪與盜竊罪的區(qū)分、受賄罪的共同犯罪及與利用影響力受賄罪的關(guān)系，是“亙古不變”的必考點。考生在復(fù)習(xí)時，在弄清考點和考試體例的前提下，應(yīng)當(dāng)對這些重點考點作重點把握。 （三）求新穎，求權(quán)威（案例素材、刑法解釋） 刑法考試還有求新求權(quán)威的特點，亦即，在刑法解釋方面，每年司法考試，會對過去一年內(nèi)新頒布的立法司法解釋進行考察；在案例素材來源方面，還會對最高院、最高檢發(fā)布的指導(dǎo)性案例、權(quán)威判例進行考察。 例如，本年度較新的司法解釋有《關(guān)于辦理搶奪刑事案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于審理編造、故意傳播虛假恐怖信息刑事案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于辦理利用信息網(wǎng)絡(luò)實施誹謗等刑事案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于辦理醉酒駕駛機動車刑事案件適用法律若干問題的意見》等，這些解釋的內(nèi)容，在2014年司法考試中就極有可能涉及，因此需要重點關(guān)注。對于一些社會熱點刑事案件及其中涉及的疑難問題，也需予以留意。 二、刑法司法考試的特點 在司法考試的理念和命題方式方面，刑法司法考試的有著求精求細、深入嚴密、奇特怪異的特點。 （一）考察刑法解釋求精求細 司法考試的主體內(nèi)容是對刑法條文字句、含義的考察，當(dāng)然這種考察是以案例是否能對應(yīng)法條的形式出現(xiàn)的。刑法是最為精確的法學(xué)學(xué)科，是“法學(xué)中的數(shù)學(xué)”。對于刑法條文字句、含義的理解，要求非常精細，對其所包括的事項的范圍劃分，應(yīng)當(dāng)非常清晰，亦即，在對刑法解釋的考察上，細節(jié)決定成敗。 例如，在2013年的刑法試題中，就考察了盜伐林木罪中的“林木”是否包括樹枝的問題。 2013/2/19．甲公司豎立的廣告牌被路邊樹枝遮擋，甲公司在未取得采伐許可的情況下，將遮擋廣告牌的部分樹枝砍掉，所砍樹枝共計6立方米。關(guān)于本案，下列哪一選項是正確的? A．盜伐林木包括砍伐樹枝，甲公司的行為成立盜伐林木罪 B．盜伐林木罪是行為犯，不以破壞林木資源為要件，甲公司的行為成立盜伐林木罪 C．甲公司不以非法占有為目的，只成立濫伐林木罪 D．不能以盜伐林木罪判處甲公司罰金 此外，還考察了破壞交通工具罪中的“交通工具”是否包括拖拉機，偽造有價票證罪、偽造貨幣罪中的“偽造”是否包括變造，教唆不滿18周歲的人犯罪中的“教唆”是指教唆行為還是指需構(gòu)成教唆犯，等等。 由此，考生在對法條進行閱讀和復(fù)習(xí)時，需要更為精細深入的理解字句的范圍、條文的含義和邏輯關(guān)系，而不能僅止于泛泛而論。例如，2014年考試需注意：危險駕駛罪中的“機動車”是否包括摩托車、拖拉車、電動車，“道路”是否僅指公路？組織出賣人體器官罪中的“人體器官”是否包括血液、牙齒、皮膚？非法侵入住宅罪中的“住宅”是否包括旅館，入戶盜竊、入戶搶劫中的“戶”是否包括集體宿舍？等等。 對于分則罪名知識點的考察，也同樣精細?？疾斓闹R點層級，往往不是知識點綱要上的第一級目錄，而是第二級、第三級甚至更高級別的目錄。例如，轉(zhuǎn)化型搶劫的暴力程度，是以往司法考試的?？贾R點，按“侵害財產(chǎn)罪-搶劫罪-轉(zhuǎn)化型搶劫-當(dāng)場使用暴力或以暴力相威脅條件-暴力-暴力達到壓制被害人反抗的程度”來計算，可以算作是第六級目錄了。對于侵犯財產(chǎn)犯罪、侵犯人身權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪、交通肇事罪、信用卡詐騙罪等重點罪名的考察也是如此。 （二）考察刑法理論深入嚴密 刑法中的有些問題，法條規(guī)定不明，需以理論知識予以補充，這也是司法考試的必考內(nèi)容和重點考慮內(nèi)容。例如，犯罪構(gòu)成理論、不作為犯、因果關(guān)系的認定、共同犯罪的理論、罪數(shù)理論、財產(chǎn)犯罪中“財物”、“他人占有”、“非法占有目的”的理解，等等。對于這些刑法理論，不僅需要知其基本內(nèi)容，而且需要精細深入的予以掌握，了解其下更為細小的知識點。例如，并于共同犯罪，每年都會有一道多選題，四個選項分別考察共同犯罪之下的細小知識點。 2013/2/55．關(guān)于共同犯罪，下列哪些選項是正確的?（） A．乙因妻丙外遇而決意殺之。甲對此不知曉，出于其他原因慫恿乙殺丙。后乙殺害丙。甲不構(gòu)成故意殺人罪的教唆犯 B．乙基于敲詐勒索的故意恐嚇丙，在丙交付財物時，知情的甲中途加入幫乙取得財物。甲構(gòu)成敲詐勒索罪的共犯 C．乙、丙在五金店門前互毆，店員甲旁觀。乙邊打邊掏錢向甲買一羊角錘。甲遞錘時對乙說“你打傷人可與我無關(guān)”。乙用該錘將丙打成重傷。賣羊角錘是甲的正常經(jīng)營行為，甲不構(gòu)成故意傷害罪的共犯 D．甲極力勸說丈夫乙（國家工作人員）接受丙的賄賂，乙堅決反對，甲自作主張接受該筆賄賂。甲構(gòu)成受賄罪的間接正犯 以上關(guān)于共同犯罪考題，ABCD四個選項分別考察的是：教唆行為的本質(zhì)（制造新的實行犯意）、承繼的共同犯罪、中立幫助行為構(gòu)成幫助犯的條件、身份與正犯（間接正犯）。事實上，共同犯罪這個知識點，除了考察共同犯罪成立、部分犯罪共同說、共犯人的分類這些大的傳統(tǒng)的知識點，還會考察間接正犯、共犯從屬說、犯罪集團、聚眾犯、對向犯、同時犯、片面的共同犯罪、共犯的責(zé)任范圍、共犯與身份、共犯與未完成形態(tài)、共同犯罪關(guān)系的脫離、共同犯罪的認識錯誤、共犯與不作為這些細小的知識點。 因此，在學(xué)習(xí)刑法理論的知識點時，需要更為細致化、細微化。司法考試是選拔法律職業(yè)精英的資格考試，要求法律學(xué)人對于法律規(guī)定的掌握、對于法律理論的運用，更為細致深入，有高于常人的過人之處。 （三）設(shè)置案情奇特怪異 司法考試中的刑法試題，每年都會出現(xiàn)非常奇特怪異、不同尋常的案情設(shè)置，在案情事實的設(shè)定上，不走尋常路，而是劍走偏鋒。其目的是以案情的疑難，考察考生的分析能力、推理能力和理論基本功。 2013/2/7．甲對正在實施一般傷害的乙進行正當(dāng)防衛(wèi)，致乙重傷(仍在防衛(wèi)限度之內(nèi))。乙已無侵害能力，求甲將其送往醫(yī)院，但甲不理會而離去。乙因流血過多死亡。關(guān)于本案，下列哪一選項是正確的?（） A．甲的不救助行為獨立構(gòu)成不作為的故意殺人罪 B．甲的不救助行為獨立構(gòu)成不作為的過失致人死亡罪 C．甲的行為屬于防衛(wèi)過當(dāng) D．甲的行為僅成立正當(dāng)防衛(wèi) 本題的案情，簡言之是：防衛(wèi)人開始把不法侵害人打成重傷，后又有意不救治而致其死亡，這不同于防衛(wèi)人一下就把不法侵害人打死的通常案情，使得考生在判斷時會覺得無從下手，只能“跟著感覺走錯”。事實上，本題涉及的問題有：不作為中先前行為引起義務(wù)中的先前行為可能是正當(dāng)行為、先前行為是正當(dāng)行為后行為是不作為行為時如何一并判斷、正當(dāng)防衛(wèi)的限度。需要逐個問題解決、逐層推理。 刑法案情的奇特怪異，是追求新穎、不炒現(xiàn)飯的命題精神在刑法題目中的體現(xiàn)。也給考生復(fù)習(xí)應(yīng)考提出了更高的要求，不能只局限于既有已考真題的死亡硬背，要還有能夠靈活運用、延伸思考。事實上，案情雖在變化，但規(guī)則規(guī)定沒有改變?？忌枰鷮嵳莆崭鞣N制度規(guī)定條件、規(guī)則，同時運用不同的事例進行變通演練。 三、刑法的學(xué)習(xí)方法和思維方式 在學(xué)習(xí)刑法應(yīng)對司法考試時，有一些思維方式、學(xué)習(xí)方法值得提倡。 （一）典型事例對應(yīng)法（蒙太奇） 刑法司法考試考察的最主要形式是小案例分析，對于概念、論證等文字性的東西考察不多。從而，不能再用“背概念、記論述”的本科應(yīng)試方法來應(yīng)對司法考試。司法考試中很多概念、名詞須與事例捆綁在一起，考試時也是舉出一個案例，讓考生判斷是否符合、有何法律后果。因此，需要在復(fù)習(xí)時有一種“蒙太奇”的思維，出現(xiàn)一個名詞概念時，就需自然而然的對應(yīng)一幅案情行為的場景。 舉證而言，在共同犯罪中，“承繼的共同犯罪”是一個必考的知識點。當(dāng)學(xué)習(xí)這個知識點概念時，不要先從文字上去記概念，而應(yīng)首先想象一幅“承繼的共同犯罪”（即事中以共同故意加入）場景： 2008/2/94．甲手持匕首尋找搶劫目標(biāo)，見到丁后便實施暴力，用匕首將其刺成重傷，使之喪失反抗能力，此時甲的朋友乙駕車正好經(jīng)過此地，見狀后下車和甲一起取走丁的財物（約2萬元），然后逃跑，丁因傷勢過重不治身亡。關(guān)于乙與甲一起取走丁的財物的行為，下列選項正確的是（） A．乙與甲成立搶劫罪的共同犯罪 B．甲的行為構(gòu)成搶劫罪，乙的行為屬于搶奪罪，兩者在搶奪罪這一重合犯罪之內(nèi)成立共同犯罪，即成立搶奪罪的共同犯罪 C．乙既不對丁的重傷承擔(dān)刑事責(zé)任，也不對丁的死亡承擔(dān)刑事責(zé)任 D．乙不對丁的死亡承擔(dān)刑事責(zé)任，但應(yīng)對丁的重傷承擔(dān)刑事責(zé)任
然后根據(jù)此場景，去理解成立“承繼的共同犯罪”的條件以及法律后果：（1）先行行為人的實行部分犯罪行為之后，在犯罪尚未終了之前，后行行為人以共同犯罪故意，中途加入該犯罪，實行犯罪行為的情況。（2）罪名：后行為人與先行為人成立共同犯罪。責(zé)任：但后行為人只對加入之后行為導(dǎo)致的結(jié)果負責(zé)。 （二）正反例子對比法（陰陽對比） 在初學(xué)刑法時，給出的事例都是正面的事實。例如，學(xué)習(xí)盜伐林木罪時，記住的事例都是構(gòu)成盜伐林木罪的典型情形：張三趁林場主李四不注意，指李四家承包的林場的一百畝樹林砍了拖走賣掉?？墒?，刑法司法考試往往正反兩個方面進行考察，不一定只考察正反事例。因此，在掌握正面事例之后，還需要了解反面事例。例如，前述事例，如果是張三沒有申請砍伐證私自砍伐自己家的林木，或者偷走李四已經(jīng)砍倒的林木，都不構(gòu)成盜伐林木罪。 還如：“共同犯罪關(guān)系的脫離（共犯關(guān)系的解組）”也是刑法中的一個概念，考生首先應(yīng)當(dāng)按前述“典型事例對應(yīng)法（蒙太奇）”了解其正面事例即成立“共同犯罪關(guān)系的脫離”的事例以及其法律后果： [正例] 2011/2/55-D．丁知道孫某想偷車，便將盜車鑰匙給孫某，后又在孫某盜車前要回鑰匙，但孫某用其它方法盜竊了轎車。丁對孫某的盜車結(jié)果不承擔(dān)責(zé)任（本事例成立共同犯罪關(guān)系的脫離） 同時，還需了解反面事例即不成立“共同犯罪關(guān)系的脫離”的事例以及其法律后果： [反例]2008/2/19．甲與乙共謀盜竊汽車，甲將盜車所需的鑰匙交給乙。但甲后來向乙表明放棄犯罪之意，讓乙還回鑰匙。乙對甲說：“你等幾分鐘，我用你的鑰匙配制一把鑰匙后再還給你”，甲要回了自己原來提供的鑰匙。后乙利用自己配制的鑰匙盜竊了汽車（價值5萬元）（本事例不成立共同犯罪關(guān)系的脫離） 在正反事例的對比之中，掌握“共同犯罪關(guān)系的脫離”的條件，以利于以后司法考試的精確判斷。 （三）變通型思維擴展法（胡思亂想） 由于刑法出題有“不炒現(xiàn)飯”的傳統(tǒng)，但由于考點固定、素材有限，因此往往很多考題，雖不是照抄以往，但系對以往案情的變更。當(dāng)然，牽一發(fā)而動全身，結(jié)論可能大有不同。為了預(yù)測未來的考題，一條便捷的途徑即是對既有真題的問題進行進一步深入思考，或者對案情進行自行改編、變通。例如： [挖深問題、打破砂鍋問到底]2006/2/4-A．甲警察接到報案：有歹徒正在殺害其妻。甲立即前往現(xiàn)場，但只是站在現(xiàn)場觀看，沒有采取任何措施。此時，縣衛(wèi)生局副局長劉某路過現(xiàn)場，也未救助被害婦女。結(jié)果，歹徒殺害了其妻。甲和劉某都是國家機關(guān)工作人員，都沒有履行救助義務(wù)，均應(yīng)成立瀆職罪（錯誤）；2013/2/51-B．甲為縣公安局長，妻子乙為縣稅務(wù)局副局長。乙在家收受賄賂時，甲知情卻不予制止。甲的行為不屬于不作為的幫助，不成立受賄罪共犯（錯誤）。 以上兩題都涉及不作為犯，但考題只考察了選項所述結(jié)論是否正確。對此，考生可以進一步擴展思考：甲有沒有作為義務(wù)？作為義務(wù)來源于何處？是否可構(gòu)成犯罪？構(gòu)成何種罪名？ [變通案情、發(fā)散型思維]2013/2/7．甲對正在實施一般傷害的乙進行正當(dāng)防衛(wèi)，致乙重傷(仍在防衛(wèi)限度之內(nèi))。乙已無侵害能力，求甲將其送往醫(yī)院，但甲不理會而離去。乙因流血過多死亡。關(guān)于本案，下列哪一選項是正確的?（甲的行為屬于防衛(wèi)過當(dāng)） 以上考題的結(jié)論是防衛(wèi)過當(dāng)?，F(xiàn)在，考生可以對案情進行變通，看變通之后結(jié)論如何。例如：如果乙實施的是搶劫，本案如何定性？如果甲、乙系父子關(guān)系，本案如何定性？如果甲是警察，本案如何定性？ （四）冷靜清醒的面對刑法爭議問題 其二，對于“真的爭議問題”，也需分清通說與少數(shù)觀點，主次、輕重，在考題沒有明文提示時，一律須按多數(shù)通說觀點作答。對于“真的爭議問題”，可分為多數(shù)通說觀點和少數(shù)觀點。司法考試在進行考察時，如無特別提示明文要求按少數(shù)觀點進行判斷，都應(yīng)依據(jù)“多數(shù)通說觀點”進行判斷；只有題干中明文要求按少數(shù)觀點進行判斷，才能依據(jù)“少數(shù)觀點”進行判斷。因此，應(yīng)當(dāng)將精力著重放在“多數(shù)通說觀點”上。尤其是，初學(xué)刑法者，開始只需掌握“多數(shù)通說觀點”；只有學(xué)到一定程度時，才了解“少數(shù)觀點”。例如，認識錯誤問題中的“法定符合說”與“具體符合說”，“法定符合說”是“多數(shù)通說觀點”，遇到刑法考察此考點時，一律都應(yīng)法定符合說得出結(jié)論，此為司法考試正確答案。只有明文提示“按具體符合說”如何判斷時，才按“具體符合說”進行判斷。 在以往的司法考試中，考察過正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成要件是否需要主觀防衛(wèi)意圖條件的爭議、盜竊罪中盜竊行為的界定（即作為通說的“秘密竊取說”與作為少數(shù)說法的“平和的轉(zhuǎn)移占有說”的爭議）、侵占罪中行為對象的界定（即“合法占有的他人財物”可否包括基于不法行為委托交付物）。在考察這些爭議觀點時，命題者都是以設(shè)問的方式，在題干中列出不同觀點，然后讓考生根據(jù)不同觀點進行推理。并沒有強迫考生在爭議問題上“選邊站”。 本書對于“真的爭議問題”，采用先敘述通說，再提示性敘述少數(shù)觀點的寫作方法。 五、本書的使用方法和通關(guān)秘訣 本書是基于“一書在手，刑法學(xué)透”的理念編寫的，囊括了司法考試的所有考點內(nèi)容，在觀點上堅持司法考試的官方理論（即新派觀點）。內(nèi)容包括刑法基本制度、理論知識，法條規(guī)定、立法司法解釋，典型事例和案例、解題方法和思考步驟，經(jīng)典真題及解釋、答案，擴展習(xí)題及解釋、答案，可謂面面俱到，無一疏漏。應(yīng)考司法考試的考生只要將本書這一本書讀透、學(xué)透、參透，就能達到考試所要求的學(xué)識水平，順利通過刑法科目的考試。 在篇章體系上，本書每個章節(jié)、罪名（每個考點）是由“考點說明”、“法條規(guī)定”、“知識點講解”、“考點歸納”、“真題演練”、“拓展習(xí)題”等部分組成的?！翱键c說明”是對重要考點及細節(jié)的提示，“法條規(guī)定”是對刑法條文依據(jù)的援引，“知識點講解”是對法條的解釋、理論的論述，“真題演練”是對以往真題的例舉，“拓展習(xí)題”是對未來考試素材的預(yù)測。 在講解具有一定難度的理論問題時，采用“夾敘夾議”的方式，先講觀點，再舉事例予以說明。對于以往真題，也是分別編排在各個細節(jié)性的知識之下。對于疑難問題，配以圖示、表格、公式，以使考生更為容易的理解和運用。對于重點內(nèi)容，以不同方式予以標(biāo)記：★為每年重點必考內(nèi)容；☆為本年考試可能性較大的內(nèi)容。事例、法條、真題以仿宋字標(biāo)注。 很多考生經(jīng)常問：如何通過司法考試，如何學(xué)習(xí)刑法?，F(xiàn)在我的回答是：把本書讀透、學(xué)透、參透即可。 對于沒有法學(xué)基礎(chǔ)知識的新入門者而言，本書需讀三遍：第一遍，“不求甚解”地泛讀，將本書從頭到尾完整讀一遍。了解刑法的基礎(chǔ)知識、基本制度規(guī)定，大體明白刑法考試的知識點，掌握刑法的基本思維方式（例如“不法-有責(zé)”的犯罪論體系、對刑法分則條文的分析和構(gòu)成要素的解釋）。對于看不太懂的地方先行擱置。亦即，大概了解“刑法講些什么”“考試考些什么”。第二遍，“擇其精要”地精讀，按照70個考點的順利，重點突破難點、疑點。對于必考點一定要求深入了解、判斷事例要求界限明確。第三遍，“百練成仙”的練習(xí)，對于本書中真題、擴展習(xí)題，結(jié)合所學(xué)知識進行演練，弄懂原理，能夠引申發(fā)揮。多做練習(xí)，將回化的知識轉(zhuǎn)化為做題、定案的能力。當(dāng)然，對于具有一定法學(xué)基礎(chǔ)考生（法學(xué)本科學(xué)生）而言，可以跳過第一遍“不求甚解”泛讀，直接進入第二、第三個步驟。 讀書有三重境界（王國維）：第一重境界，昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路；第二重境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；第三重境界，眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。學(xué)習(xí)刑法也有同樣的三重境界：第一重境界時貌似清晰，第二重境界時難得糊涂，第三重境界時洞若觀火。刑法的學(xué)習(xí)，大體上是由“學(xué)習(xí)制度理論知識——回顧以往真題——預(yù)測未來考題”三個環(huán)節(jié)組成的，踏實的完成了這三個環(huán)節(jié)，距離通關(guān)也就不遠了。 學(xué)在于勤，業(yè)在于精。希望這部以精細明確、淺入深出、文例并舉見長的刑法教程，能為各位法律學(xué)人學(xué)好刑法、順利通過司法考試助上一臂之力。 2014年1月1日 |
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