原來語文可以這樣教

新昌技師學院（籌）魏 建 312500  13362521311

[摘要]我被認為是語文教師中的“異類”，教務部門不放心讓我教高三。我也一直沒把分數(shù)看得像其他帶高三的老師那樣重；而是致力于培養(yǎng)學生對語文學習的渴望，對學生自學能力的培養(yǎng)。我認為，語文學習的主體是學生，學生才是語文課堂的主角。語文課中的“戲”應讓學生自己唱。教師只起引路人、領航人的作用。

[關鍵詞]  語文教學  主體  學生

2014年9月初，領導找我交給我一項特殊的任務，接替別的教師完成單招單考高職班的語文教學任務。時間不到兩個學期，就要參加考試。我心里咯噔一下。心想，這次領導怎么這么大方。平時不是有點擔心我的教學方法嗎。其實我這么多年來一直在帶單招單考的高職語文教學。但領導對于我的教法有點擔心。事實是我年年教高職語文年年考得比較理想，學生上線率達百分之九十八以上。

可是常規(guī)的條條框框壓得人透不過氣來，如果不照規(guī)定教學就是“異類”，就得考核低分，就得抵擋次拿考核獎。其實職高不同于普高，可以打破一些條條框框。筆者的想法是只要能使學生學有所得，學有興趣，學有所成；不管你用什么方法，都可以一試。我不像其他老師那樣把考試的分數(shù)看得比較重，而是致力于培養(yǎng)學生對語文的興趣與提高語文學習的自學能力。

我當即表示：如果一定要按照考核的條條框框那樣去教，我寧可不教，讓別的教師去教吧。

那么，我是怎樣教高三語文的呢？

調查摸底，了解情況。高職機械班41名學生，全是男生，中考語文平均分61.5分（總分120分），最高分104分。最低分32分。第四學期語文期終考試平均51.2分（總分100分）。最高分76分。最低分22分。語文學習興趣不濃，信心不足，態(tài)度不端正，作業(yè)不按時交，不少學生未按規(guī)矩辦。厭學情緒嚴重。

采取的措施：第一節(jié)語文課，我宣布：不布置統(tǒng)一的語文作業(yè)，不考試，不改試卷，不打作文分。只有一個要求，自己學習，自覺學習。學生一下子像火山爆發(fā)一樣，沸騰了，自由了，解放了。我教學生準備一本課堂筆記，一本糾錯筆記。要求班主任配備《讀者文摘》、《青年文摘》、《意林》等不少于十種雜志，給每位學生配備圖書閱覽卡。課前，我把預習提綱發(fā)給大家（早一天）。上課時，讓學生把預習過程中碰到的問題寫到黑板上（以組為單位）。我把黑板的四分之一（根據(jù)情況）用來讓學生寫問題；讓其他同學上來答問題（以組為單位）。如果答不上來，可請別組同學代答，答不全面或答非所問，其他同學都可上來糾正。對糾正對的，及回答問題正確的同學都加操行分（酌情加分，與班主任溝通好）。答題完畢。我讓大家看黑板并點評問題與答案。做好課堂筆記，糾錯筆記。重點是記載你自己認為有用的知識，他人解題的思路、技巧等。余下的時間，還是由學生自己支配，或看黑板上的問題，或看課文，或看雜志，或輕聲討論問題。我在教室里巡回，隨時回答學生提出的個別問題。

開始一段時間，好像沒個上課的樣子，教室里每個學生都在做各自的事情，有的在輕聲交談，有的在討論問題，有的在看雜志，有的在寫筆記等。但有一點不同于以往的是每個學生都有事在做，都不閑著。

我放手讓學生自主學習的理由是：

一、把學習的主動權還給學生。俗話說，學問學問，一是學來的，二是問來的。事實上學生自己學習所得的知識比老師教給的知識要記得牢，領會得深。語文學習的主體是學生。學生才是學習的真正主人。教師要大膽放手，不要唱“獨角戲”，不要做演員到底。語文課，唱什么，怎么唱，不是教師說了算，應由學生自己決定。除了學，還要問。教師是學生的引路人，要不厭其煩地回答學生提出的問題，只有答而不倦，才能學而不厭；才能體現(xiàn)出師愛之心。當然在引領學生學會知識的同時，不可忘了適時德育，尤其是滲透生命教育的內(nèi)容。因為，真正的教育是源于生命教育。

二、語文教師的關鍵是激發(fā)學生的求知欲，指導學生學習語文的路徑。這話說來容易，做起來實難。中職學生本來就是中考落榜生，抱著無奈的心情走進職高。他有諸多的委屈要傾訴，可他無處可訴。對于這樣的學生要讓他（她）回心轉意到學習上來談何容易。你須懂得他們的心理、想法、要求、愿望，做他們的知心朋友；想他們所想，急他們所急。慢慢地、一步步地引導他們，讓他們明白人生須樹立理想，做一個對社會、對國家、對他人有意義的人，在觀念上樹立正確的人生觀。采取多樣化手段和方法激發(fā)他們對知識的渴望，教會他們求知的路徑。你應把課堂當成歷練學生學習知識的戰(zhàn)場，讓學生在自主學習中摸索出學習 的方法，讓其終身享受。而不是教給學生多少知識。如果學生沒有對知識的渴望，沒有求知的路徑與方法。充其量只是教師的復制品，哪來創(chuàng)新。我苦心這樣做就是要激發(fā)學生對知識的欲望，促使學生在自主學習中探尋求知的門路與方法。

三、平等看待同班學生。盡管語文基礎不一，成績有別，但語文課中應該無差生。教師平等看待學生、尊重學生、張揚學生個性，讓每一個學生有展示自己才華的機會，這很重要。我之所以這樣做，目的就是要給后進生創(chuàng)設展示才華、發(fā)揮個性的舞臺；讓后進生充滿自信，抬得起頭，逐漸跟上優(yōu)等生，實現(xiàn)他（她）的愿望。有一個個子矮小成績低下的男生，一直默默不語，精神不振。自從我接班后，他逐漸變得開朗起來，話也多起來，班上也敢于上臺發(fā)表自己的見解，成績有起色。最終考上了浙江職業(yè)技術學院。有一名成績中等的李姓女生，覺得在職高讀書還不如早點去打工，沒有前途，情緒低落。自從我來了之后，在了解情況，跟她溝通之后，逐漸轉變了自己原來的想法，開始努力上進；人也陽光起來了，自信心增強，最終考上了臺州職業(yè)技術學院。

理由很多，限于篇幅，不再贅述。

真的很感謝多數(shù)學生對我的理解，感謝班主任對我支持，感謝校領導對我的寬容。我終于完成了那一屆學生的教學任務。把他們送進入了高職考的考場。成績揭曉的那天，我?guī)У臋C械班平均分全校第一，最高分108分。

其他語文老師說，你不要學生做這個做那個，甚至作文也寫得不多。但學生的成績且比別的班好。你的語文課學生究竟在干什么，豈不是放羊式的嗎。其實不然。很多學生在學習，只是他們學習的內(nèi)容不一樣吧了。有的在看雜志，有的在做試題，有的在寫心得，有的在抄名言警句等?？罩膶W生不多，但也有竊竊私語的學生。我經(jīng)常提醒學生，語文學習不能只聽老師講，即使老師講的你全記住也還是極為有限的，大多的知識要靠自己習得。這樣語文課還是晚自修，多數(shù)學生有事做，不會等我進去才做。當然，職高生不同于普高生，自覺性沒有普高生那么好。第一學期不習慣，時間利用率也不高，但隨著時間的推移，學生自主學習的積極性會慢慢提高。這個過程是比較艱苦的，要有耐心，要堅持，更要鼓勵。要把學生的點滴進步放大，使每個學生感到老師在尊重他們，在激勵他們，在與他們一起同感共苦。此后，逐漸地學生會自己安排學習內(nèi)容，制定好計劃，學習習慣好起來了，學習效率逐漸提高了。

有個姓王的男生，個性倔強，數(shù)學較好，但語文從未考習格。班主任叫我好好抓一抓。我第一次找他，他居然以沒空為理由拒絕我。一個星期后，他主動找我，說他從沒見過像我這樣教語文，這樣下去還怎么高考。我暫且回避他的話題。說你語文沒考習格，問題出在哪里。他說用詞改錯那題老是出錯。我說你應該將經(jīng)常寫錯的詞語抄在糾錯本上，每天看幾個，用心記憶，還可以將難寫的易出錯的詞語寫在黑板上讓其他同學去改，然后你去改正。這個學生照做了，效果較好。我把他的做法告知全班同學，別的學生也仿效他的做法。對于其他難題我讓學生自己解決，真的沒法才加以引導、指點。后來，這個男生考上了杭州職業(yè)技術學院。

有個姓張的女生，開始很不習慣我的教法，說她沒法靜下心來自學。因為，她習慣了傳統(tǒng)的語文教學模式。要她自己學習不知從何下手，不知要干什么。我說有預習題綱，有其他同學的問題與思考答案，還有糾正的問題等等。這些以外你可自己看點想看的書或雜志上的文章。她點點頭。可她就是一下子轉不過完來。直到第二個學期，她才靜下心來，學會了自學。我問他，這學期語文學習如何，他點點頭說“還行”。沒想到的是她單招單考語文竟然考了108分。提前被浙江機電職業(yè)技術學院錄取。

人生之路多半要靠自己去摸索。求學之路也一樣，學生的學習還得自己去摸索。教師只能給學生做個引路人。這前提是要給學生自由，只有自由才能讓學生自主。我常向學生講這些道理。明白這些道理比高考多掙些分數(shù)更重要。從某種意義上講，我?guī)W生學語文的過程就是要讓學生明白這些道理，明白人生的意義，促進學生健康成長。