語文老師要抓實(shí)抓好興趣、方法、習(xí)慣三件事情

語文老師需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，直奔核心目標(biāo)。語文老師擺脫高投入低收入尷尬現(xiàn)狀的主要抓手，其實(shí)就是做好三件事情：動(dòng)用一切手段和方法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀各類文章的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

很久以前，看到國家督學(xué)北京十一學(xué)校校長李希貴寫得一篇文章，題目就叫《學(xué)好語文,不能全指望老師,關(guān)鍵還要會(huì)閱讀》，讀后讓我特別震撼。文章里的許多觀點(diǎn)在我的頭腦里盤旋。估計(jì)大多數(shù)語文老師初次接觸到該文章，都忍不住要大發(fā)雷霆。如果我們能夠冷靜地思考，再次重新閱讀一遍原文，還是會(huì)由衷地感嘆，感覺此言的某些論點(diǎn)確實(shí)不虛，現(xiàn)實(shí)情況也是如此。長期的閱讀積累和感悟，提高了孩子的語文涵養(yǎng)。語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀。

或許有人會(huì)反駁，或產(chǎn)生質(zhì)疑，李希貴校長所列舉的事實(shí)僅僅是個(gè)例，但我們語文老師不妨回想一下自己求學(xué)時(shí)代的經(jīng)歷。哪一門學(xué)科耽誤很久，依然能夠跟上？哪門學(xué)科很少需要找老師補(bǔ)習(xí)？毫無疑問，就是語文。一個(gè)多月不去上課，重新坐在教室里面聽講，依然沒有絲毫的影響，不用擔(dān)心知識(shí)銜接的問題。反之，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課，一周不去聽講，再次聽課就會(huì)感覺墜入云霧里，如聽天書一般。從日常的教學(xué)觀察中，也不難發(fā)現(xiàn)語文成績(jī)領(lǐng)先的孩子，大多是閱讀量大、閱讀興趣廣泛的孩子們。

我在初中時(shí)代，語文課基本不怎么聽，老師講得精彩了，就聽講一會(huì)兒。老師講得乏味了，就盯著書本自由發(fā)呆，自由遐想。每次考試，語文課根本不需要復(fù)習(xí)，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。尤其是作文水平，從初中開始就表現(xiàn)出了一點(diǎn)點(diǎn)的小優(yōu)勢(shì)，詞匯豐富，善于將議論和敘述結(jié)合，抒情方面表達(dá)也不錯(cuò)。這主要?dú)w功于課外貪婪地閱讀，包括大量的雜志，我最喜歡的地方就是學(xué)校的閱覽室，那里擺放著大量精美的各種雜志，供我閱讀，滿足我日益旺盛的閱讀興趣。父親手頭留存的一本文革時(shí)代的毛澤東詩詞，我是反復(fù)背誦，剛到初二，就已經(jīng)能將全書的詩詞背誦完畢下來。當(dāng)語文教師講解《沁園春.雪》時(shí)，讓我們寫一點(diǎn)賞析的語段，我能夠結(jié)合囫圇吞棗的原始閱讀，還將當(dāng)初書中的解釋意義生搬硬套借用過來，雖然有些牽強(qiáng)附會(huì)，但還是博得老師的大力陳贊。

師范期間，幾位語文老師博學(xué)多才，涉獵寬泛，讀書甚廣，寫作功底深厚，他給我們開設(shè)的文學(xué)選讀課，介紹了精彩的古現(xiàn)代、外國精美詩歌散文詩歌，給我的寫作提供了更為豐富的素材。還有學(xué)校設(shè)立的文學(xué)社，也成為我們讀書寫作的大家園?；剡^頭仔細(xì)想想，語文素養(yǎng)的提升，光靠有限的語文課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文課老師再勤奮，如果不能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，不能教給學(xué)生閱讀的方法，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升只能是個(gè)空洞的宣傳口號(hào)而已。

基于此，語文老師的職責(zé)已經(jīng)十分明確，就是想盡辦法讓學(xué)生喜愛閱讀。沒有一個(gè)孩子不愛閱讀，只是他沒有找到適合自己閱讀的書籍而已。教師的引導(dǎo)和規(guī)劃尤為必要。教師不讀書，怎么去指責(zé)孩子們不讀書呢？教師不持續(xù)深入地閱讀，每日重復(fù)著參考書上的陳詞濫調(diào)，照本宣科，怎么有資格批評(píng)孩子讀書不堅(jiān)持呢？教師的讀書既要廣，還要深。廣是做好選擇，找到適合不同個(gè)性孩子閱讀的書籍，做好推薦工作；專是做好引導(dǎo)，給孩子的閱讀提供清晰的思路，讓他們有捷徑可走。在教授文本的時(shí)候，結(jié)合類型、內(nèi)容迥異的課文，給予方法的傳授，教給他們掌握這一類文體的技巧，遞給一把打開文字宮殿的鑰匙，這些工作遠(yuǎn)比繁瑣的肢解分析更加有價(jià)值。

故而，成功的語文老師通過短暫的課堂，抓實(shí)抓好興趣、方法、習(xí)慣三件事情，打開學(xué)生通往閱讀的大門，讓孩子們喜愛上閱讀。他們?cè)敢庵鲃?dòng)閱讀，從中找到樂趣，獲取讀寫方法，積累間接經(jīng)驗(yàn)和方法。從閱讀中，體驗(yàn)到人生豐富的情感；從閱讀中，洞察古今，獲得生存的智慧；從閱讀中，建立起對(duì)世界重新認(rèn)識(shí)；在閱讀里，培養(yǎng)起新思維，樹立新視野。閱讀一旦豐富而厚重了，學(xué)生的寫作和思維也就活躍了，牽一發(fā)而動(dòng)全身，這些必將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到極其重要的推進(jìn)作用。