一所條件一般、沒有得到上級(jí)部門特殊“眷顧”的學(xué)校，如何在已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我突破，獲得比較大的提升和發(fā)展？這恐怕是許多校長(zhǎng)面臨的共性問題。

幾年前我剛做校長(zhǎng)時(shí)，便有很多教師朋友要來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，都被我婉言謝絕了——因?yàn)槲覍?shí)在不知道讓大家“學(xué)習(xí)”什么：我們的教師隊(duì)伍年齡老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，缺乏學(xué)科領(lǐng)軍人物；學(xué)生和家長(zhǎng)沒有足夠的認(rèn)同感和歸屬感，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生流失率不低。就是這樣一所基礎(chǔ)一般、看上去雖然不太差但也沒有多大吸引力的普通學(xué)校，卻在短短幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“逆襲”，成為一所得到廣泛認(rèn)可、在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。這中間究竟發(fā)生了什么？

仔細(xì)想想，不外乎就是融匯集體智慧，動(dòng)用多種資源，爭(zhēng)取各方支持，創(chuàng)造了條件，從而得到了發(fā)展機(jī)會(huì)。

首先，我們爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持。我做校長(zhǎng)后的第一件事，便是組建家校聯(lián)盟，通過各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，并引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)校傳播正能量。我們有針對(duì)性地開設(shè)了系列家長(zhǎng)課程，逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀念。同時(shí)，開通了家校聯(lián)盟微信公眾號(hào)，由學(xué)校老師、家長(zhǎng)和孩子三方共同運(yùn)營(yíng)，數(shù)年如一日每天都推送有價(jià)值的教育內(nèi)容和學(xué)校活動(dòng)的相關(guān)信息，打造了一所“手機(jī)里的家長(zhǎng)學(xué)?！?。學(xué)校良好的辦學(xué)口碑通過家長(zhǎng)迅速得到了廣泛的傳播。

在我看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)的口袋里至少應(yīng)該有三張亮麗名片：教師、學(xué)生和課程。

在現(xiàn)實(shí)中，為什么一些原本風(fēng)華正茂、豪情萬(wàn)丈的教師會(huì)漸漸淪為平庸、體驗(yàn)不到職業(yè)幸福感和成就感，從而產(chǎn)生了職業(yè)倦?。慷鎸?duì)一群甘于平庸、沒有活力的教師，又如何指望他們能夠給孩子提供良好的教育、研發(fā)與創(chuàng)生有意思的課程呢？我想，把教師的發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的第一位是關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)每位校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都非難事，但難就難在如何在現(xiàn)有的體制與環(huán)境下，培育優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的土壤，使教師隊(duì)伍中那些優(yōu)質(zhì)的種子能夠得到灌溉，得以發(fā)芽、長(zhǎng)大，使那些特別有能量、特別有意愿飛向遠(yuǎn)方的“潛力”教師能夠得到最大的發(fā)展空間。我覺得這是一個(gè)校長(zhǎng)最值得研究的課題。因此，給不同層次的教師搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，甚至施加必要的壓力，成了我動(dòng)腦筋比較多的事。

學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)各界著名人士前來(lái)講學(xué)，以開闊教師的視野；經(jīng)常組織各種研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師展現(xiàn)自我；經(jīng)常派出各類教師參加培訓(xùn)，從不吝惜經(jīng)費(fèi)和時(shí)間；鼓勵(lì)優(yōu)秀教師外出講學(xué)，在各種教育教學(xué)研討活動(dòng)中亮相，讓他們成為學(xué)校的形象代言人——這既是一種磨練，也是一種激勵(lì)。這樣，一批優(yōu)秀教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，教師團(tuán)隊(duì)的面貌得到了很大的轉(zhuǎn)變和提升。

我們還想辦法讓學(xué)生和課程也成為學(xué)校名片上的一抹亮色。為此，學(xué)校爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，建造了特色場(chǎng)館——愛麗絲繪本館。該館自開館以來(lái)，前來(lái)參觀的全國(guó)各地教育界、文學(xué)界和出版界的朋友絡(luò)繹不絕，被朋友們稱為“國(guó)內(nèi)最美、最令人驚嘆的校園圖書館”，繪本館也隨之成為學(xué)校的另一張亮麗名片。其實(shí)，真正讓我感到自豪的并不是繪本館的藏書體量之大，設(shè)計(jì)創(chuàng)意之美，而是依托繪本館而研發(fā)、創(chuàng)生出來(lái)的獨(dú)一無(wú)二的繪本閱讀課程，還有在研發(fā)和創(chuàng)生繪本閱讀課程中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的老師和孩子們。現(xiàn)在，繪本閱讀課程團(tuán)隊(duì)走向了全國(guó)各地學(xué)校，一些過去默默無(wú)聞的教師煥發(fā)了光彩，成為學(xué)校的驕傲。而在這個(gè)過程中最受益的當(dāng)然還是孩子們，他們的幸福就在于在童年時(shí)代就擁有了一個(gè)美麗的書籍王國(guó)，擁有了一群每天都帶領(lǐng)他們閱讀的老師，擁有了一系列足以照亮他們一生的課程。而這群幸福的孩子本身，也是學(xué)校的亮麗名片。

（作者閆學(xué)，原載于2016年3月2日中國(guó)教育報(bào)校長(zhǎng)周刊）