|
在你心目中，優(yōu)秀的班主任是什么樣子？什么樣的班主任受學(xué)生歡迎？學(xué)生喜愛的班主任有哪些特質(zhì)？日前，第三屆北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”表彰會(huì)在北京召開。200名班主任榮獲“學(xué)生喜愛的班主任”這一榮譽(yù)。參加此次表彰會(huì)議的班主任老師們，是由全市中小學(xué)生從近4萬名班主任中層層篩選出來的，分布在小學(xué)、中學(xué)以及特殊教育學(xué)校。 據(jù)調(diào)查顯示，受學(xué)生歡迎的老師特質(zhì)排名前三的是“具有幽默感”“與學(xué)生相處融洽”“思想民主開明”。記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)、初中和高中，受歡迎的班主任的特質(zhì)也不盡相同——小學(xué)里溫和可親的班主任最為受熱捧，初中里幽默智慧的班主任最為受歡迎，在高中階段，平等民主的班主任最受歡迎。 小學(xué)階段 溫和可親的班主任最受熱捧 小學(xué)班主任作為兒童走進(jìn)校園里接觸最多的人，最為受到家長的關(guān)注。在小學(xué)階段，什么樣的班主任更為受歡迎？一項(xiàng)共有4930人參與的調(diào)查問卷顯示，超過五成的學(xué)生更喜歡溫和可親的班主任。 在芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)，馬國暉是一位學(xué)生們公認(rèn)的好班主任。有的學(xué)生比較膽小害羞，不太敢跟老師直接對話，為了能與每個(gè)學(xué)生心靈相通，馬老師巧妙地設(shè)立了“金點(diǎn)子”信箱。她告訴學(xué)生們：如果你們有什么事想單獨(dú)告訴老師，又不想當(dāng)面說；如果你們有什么委屈想向老師傾訴，有什么煩惱想讓老師了解；如果你們有什么建設(shè)班集體的好辦法想告訴老師等等，都可以寫一張紙條，放進(jìn)“金點(diǎn)子”信箱里。 實(shí)踐證明，這個(gè)小小的信箱對那些膽小或性格內(nèi)向的學(xué)生，就像開辟了一條“綠色通道”。學(xué)生們有的說家里養(yǎng)的小動(dòng)物是多么可愛，邀請老師去他家里看；有的說自己和伙伴發(fā)生了矛盾，又不知如何解決，請老師幫忙出招；有的說爸爸媽媽最近關(guān)系緊張，他很擔(dān)心；還有的學(xué)生同家長一起為班級(jí)建設(shè)提建議…… 通過“繪本”“故事”“詩歌”三種形式，學(xué)生們喜歡上了東城區(qū)史家小學(xué)分校黃旭老師。作為年輕的班主任，她用溫柔的方法與學(xué)生們打成一片。 每次進(jìn)班的時(shí)候，她總會(huì)發(fā)現(xiàn)垃圾桶旁邊有些散落的垃圾。但是僅憑耐心勸導(dǎo)學(xué)生并沒有起到關(guān)鍵性的作用。于是黃旭老師創(chuàng)作了名為《哭泣的垃圾桶》的繪本故事，并將它懸掛在垃圾桶的正上方，讓學(xué)生能夠很醒目地看到它。不可思議的是，學(xué)生們都爭先恐后地去看這本繪本，并在扔垃圾的時(shí)候相互提醒、相互督促，從這以后再也沒有出現(xiàn)之前的現(xiàn)象。 對于孩子來說，一年中最讓他難忘的是自己的生日，從一年級(jí)開始，昌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉春燕老師就有計(jì)劃地每年送給孩子們不同的生日祝福，帶給他們不一樣的驚喜。 比如，一年級(jí)時(shí)，劉老師會(huì)送給孩子們只屬于他們獨(dú)一無二的生日詩；到了二年級(jí)，每個(gè)孩子會(huì)收到來自同學(xué)的生日祝福，集成生日冊；三年級(jí)時(shí)，她送給孩子們生日故事，而這些生日故事根據(jù)孩子們的性格、習(xí)慣、夢想的不同，包涵劉老師對他們的鼓勵(lì)與期望…… “對剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，溫和可親的班主任能給學(xué)生更多的安全感，也能讓學(xué)生更好地適應(yīng)集體生活?！北本┙逃龑W(xué)院朝陽分院德育心理培訓(xùn)中心班主任培訓(xùn)部主任甘鐵軍如此分析。 初中階段 學(xué)生喜愛幽默智慧的班主任 調(diào)查顯示，對初中學(xué)生來說，幽默智慧是一名好班主任必須具備的特征。 北京市第十八中學(xué)馬德君是孩子眼中的“暖男”班主任。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，他在教學(xué)中充分發(fā)掘生活資源，通過許多膾炙人口的故事、詩歌、小品等，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 馬老師用欣賞的眼光看學(xué)生，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，欣賞學(xué)生的差異，欣賞學(xué)生的不同見解。班級(jí)管理中，他愛學(xué)生于細(xì)微之處，從不因自己的好惡偏愛嫌棄任何一個(gè)學(xué)生?！榜R老師有一顆溫暖的心，給我們提供了一個(gè)幽默智慧的課堂，他是我們的良師益友。”在學(xué)生心中，馬老師的幽默與智慧給了他們前行的動(dòng)力。 從1987年到2015年，北京市華僑城黃岡中學(xué)朱艷玲的教師生涯已達(dá)28年，其中23年擔(dān)任班主任。在平凡的崗位上，朱老師用愛心做著普通的工作，把愛悄然無聲地浸潤在孩子心間。 在工作中，朱艷玲把智慧落實(shí)到了具體的行動(dòng)中。朱艷玲老師中途接班，擔(dān)任了初三（3）班班主任。剛開始，同學(xué)們就像一盤散沙一樣。特別是上體育課，學(xué)生基本上都不怎么聽老師的話。 為了加強(qiáng)班集體的凝聚力，提高他們的身體素質(zhì)及體育成績，朱老師想了一個(gè)辦法，每天和學(xué)生一起長跑。12月，學(xué)校進(jìn)行了一場冬季長跑比賽，規(guī)則是每班各派男女生5名，男生跑15圈，女生13圈，以最后一名到的時(shí)間為該班比賽成績。當(dāng)時(shí)女生們非常發(fā)憷，誰也不想?yún)⒓?，都怕跑不下來。為了鼓?lì)學(xué)生們參與，朱老師決定和女生們一起跑這13圈。經(jīng)過師生共同的努力，最后取得了女生第一名、男生第二名的好成績。當(dāng)學(xué)生們到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，坐在地上激動(dòng)地哭了。 “我用事實(shí)證明，我是不服輸?shù)睦蠋煟蚁Ｍ业膶W(xué)生也一樣！”朱老師的言行舉止讓學(xué)生們信服了。 “初中學(xué)生思想非?；钴S，處于兒童到成人的過渡時(shí)期，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這對初中班主任來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。”甘鐵軍建議，面對性格多變的初中生，班主任不妨放下身段，以幽默和智慧的語言和行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。 高中階段 平等民主的班主任更受歡迎 在孩子高中的關(guān)鍵時(shí)期，您希望他遇到怎樣的班主任呢？調(diào)查顯示，在高中階段，學(xué)生們對平等民主的班主任更為喜愛。 剛開始踏上三尺講壇時(shí)，中關(guān)村中學(xué)的王昕曾被學(xué)生氣得哭著跑回辦公室，現(xiàn)在她卻被孩子們評選為最喜愛的班主任。在她看來，高中階段的孩子，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，人格獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，雖然不喜歡“集體主義”，確依舊看中團(tuán)隊(duì)；他們看中自主決策、自我選擇?！耙龊冒嘀魅危仨氁槍W(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育工作。”王昕說。 高中三年，王昕始終關(guān)注他們的“學(xué)業(yè)規(guī)劃”和“素養(yǎng)規(guī)劃”。在她看來，高一是適應(yīng)階段，老師的身份定位是引導(dǎo)者；高二是自我意識(shí)增強(qiáng)，越來越關(guān)注他人對自己的看法，老師的身份定位是協(xié)助者；高三面臨高考，明確理想，老師的身份是陪伴者和監(jiān)督者?！霸谶@樣的民主、平等的氛圍中，我與學(xué)生拉近了距離。”王昕說。 北京市延慶區(qū)第五中學(xué)的袁慧春老師是位魔方愛好者，她把魔方引入到了育人中，深受學(xué)生的歡迎。在袁慧春看來，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)魔方，班級(jí)成員是一個(gè)個(gè)小塊，他們有著各自不同的性格、愛好、特長、優(yōu)勢，會(huì)在不經(jīng)意間打亂魔方，班主任帶班便是魔方復(fù)原的過程。 袁慧春認(rèn)為，魔方復(fù)原最忌諱為了達(dá)到目的直來直去，所遵循的是“退、讓、回“的法則，這其實(shí)也正是轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程。 到了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。甘鐵軍建議，面對高中生，班主任們須擺正心態(tài)，以平等民主的心態(tài)去面對學(xué)生，會(huì)收到意想不到的效果。 專家觀點(diǎn) “人格”和“學(xué)識(shí)”是班主任必備的核心素養(yǎng) 北京市教育學(xué)會(huì)班主任工作研究會(huì)理事長耿申在第三屆北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”表彰會(huì)上指出，“人格”和“學(xué)識(shí)”是班主任必備的核心素養(yǎng)，還要有良好的外在形象。 耿申認(rèn)為，以學(xué)生發(fā)展為本是教育工作的根本宗旨，在班級(jí)層面，就是以學(xué)生接受為標(biāo)準(zhǔn)不斷提升班主任的核心素養(yǎng)，班主任的智慧和技巧就必須得到充分的重視。 北京市教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長、秘書長唐亦勤指出，“學(xué)生喜愛的班主任”集中反映了首都中小學(xué)班主任的素質(zhì)和精神風(fēng)貌，他們尊重和理解每一個(gè)學(xué)生，用自己的人格魅力示范和影響學(xué)生，總結(jié)、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有利于把加強(qiáng)未成年學(xué)生思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處，對提高全市班主任的工作能力具有十分重要的意義。 唐亦勤指出，抓住“學(xué)生喜愛的班主任”評選的契機(jī)，透過作為教育主體的學(xué)生的獨(dú)特視角來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)他們喜愛的班主任的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真梳理“學(xué)生喜愛的班主任”的核心素養(yǎng)，提煉出一些能代表“學(xué)生喜愛的班主任”核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞，可以幫助廣大班主任尋找專業(yè)成長的方向。 |
|
|
