不少家長有一種誤解，認為握筆姿勢應(yīng)該在孩子入學后培養(yǎng)，即使幼兒園階段發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢和書寫數(shù)字筆順不正確，也不當回事，以為上學后有老師的要求和約束，自然就會改過來。其實不然，孩子的不良習慣糾正起來非常難！孩子急于完成作業(yè)，往往喜歡用習慣化的錯誤姿勢。久而久之，錯誤的姿勢就固化了。

       不良的握筆姿勢、書寫習慣不但會影響孩子的寫字速度和作業(yè)的工整，在涂涂改改中浪費大量的時間，久而久之，會降低孩子學習的自信。而且因為握筆姿勢不對，孩子為了看得清楚，往往歪頭，結(jié)果會導致坐姿也不正，長此以往，勢必影響孩子的視力及脊椎骨的發(fā)育，導致近視、斜視或脊柱變形。

一、為什么孩子會出現(xiàn)握筆姿勢不正確的現(xiàn)象呢

        其原因與幼兒身心發(fā)展不完善有關(guān)，表現(xiàn)為：

（1）幼兒手部肌肉發(fā)育較遲緩，手眼協(xié)調(diào)能力差，往往握筆較低而且不穩(wěn)當，運筆較吃力且不靈活，不能流暢地畫各種線條，寫出來的字東倒西歪、比例失調(diào)。

（2）幼兒方位知覺的發(fā)展尚未完善，方向把握欠準確，筆順易出錯，位置常顛倒，有的孩子到了一年級后期還分不清“丁”字的豎鉤是向左還是向右。至于一些字形復雜，形近字的上下、左右方位和結(jié)構(gòu)對他們就更困難了。

（3）幼兒從心里上還不具備強烈的寫字意識，還不能將眼前的書寫活動與今后的寫作需要聯(lián)系起來。

       可見，學前兒童書寫困難是客觀存在的，有多方面的原因。如果不考慮他們的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，一味盲目地要求孩子過早、枯燥地練習書寫漢字，特別是強求孩子像小學生一樣在較小的格子內(nèi)寫字，不但解決不了書寫的困難，還會造成孩子對寫字的抗拒感及不良的握筆姿勢和書寫習慣。

二、正確的寫字姿勢和握筆方法

       正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面，身體的重心穩(wěn)妥地落在坐骨和椅背的支撐點范圍內(nèi)；右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正，光線從左上方來，均勻適度。（眼離書本是一尺，手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳）

        正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米，筆尾段靠于虎口。筆桿與作業(yè)本保持60度的傾斜，然后拇指適當用力壓住筆，握穩(wěn)但不要太緊、用力不過大，以手掌邊為定點靠腕關(guān)節(jié)在紙上輕松移動。

三、家長應(yīng)該怎么培養(yǎng)

       1.及早打基礎(chǔ)。在嬰幼兒時期，就要注重發(fā)展孩子小手肌肉和手眼的協(xié)調(diào)能力，間接巧妙地達到培養(yǎng)握筆姿勢和書寫習慣的目的。如，在日常生活中，進行舀、倒、捏、穿珠、穿扣眼、撕紙、插積塑等多種活動，孩子5歲以后，可增加編織、刺繡、泥工、面塑等手工活動，使孩子在輕松愉快、玩做結(jié)合的游戲中，增進小肌肉操作的熟練程度及靈活性，培養(yǎng)寫字所必需的手眼協(xié)調(diào)能力。

       特別指出的是，當一歲多的寶寶開始練習拿勺吃飯時，往往怎么順手怎么握。此時家長就可以有意識地教給寶寶正確的拿勺方法，隨著寶寶年齡增大開始用筆“涂鴉”時，家長同樣要拿著孩子的手讓孩子知道怎么握筆是對的，讓孩子獲得這樣的體驗和概念。

        2.提供適當?shù)你U筆和紙。最初學繪畫可為孩子準備筆桿相對較粗的蠟筆、水彩筆，對5歲左右的孩子，可提供筆芯軟或鉛色較深的彩色鉛筆；大班后期可提供HB鉛筆繪畫。鉛筆的筆桿不宜過長或過短，當鉛筆用到原長的1/2時，應(yīng)加筆帽，以增加其長度，對已經(jīng)形成不良握筆姿勢的孩子，應(yīng)提供10-15公分的長鉛筆，因為鉛筆重心的上移或下移，都不易控制手腕的運動，不利于握筆姿勢的糾正。

        最初給孩子練習繪畫的紙張要盡可能大些，允許孩子無約束地“涂鴉”，對6歲左右的孩子，可換成在帶大格子或?qū)捑€條的紙上寫寫畫畫，再過渡到在規(guī)范的大方格內(nèi)練習寫簡單筆畫和簡單字。

        3.學前后期書寫指導。也可以有意識地指導孩子臨寫三四筆畫以內(nèi)的字，如“工、土、王、玉、口、日、月”等獨體漢字，最好入學前教會孩子寫自己的名字（小名）。對于手眼協(xié)調(diào)發(fā)展較好的孩子，還可以適當學寫毛筆字。

       孩子一旦出現(xiàn)不良的握筆姿勢，家長要耐心糾正，多次提醒。要知道，寫字姿勢是要伴隨孩子終生的，面對剛開始的艱難不要退縮，更不要急躁，習慣就是在堅持中養(yǎng)成的。

2．兒歌鞏固法

       將正確的握筆方法和書寫姿勢編成朗朗上口的兒歌。如我們改編的《握筆歌》：小畫筆，手中拿，大哥二哥握緊它，三哥筆下穩(wěn)穩(wěn)墊，四哥把頭藏中間，小指妞妞坐桌上，筆兒緊靠食指跟，握筆輕松又靈活，畫起畫來穩(wěn)又棒。讓孩子在每次書寫前念一念，邊念兒歌邊做形象的動作，強化正確書寫的要領(lǐng)。這樣幼兒既有明確的認識又能自我檢查書寫姿勢是否正確。

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