從早晨進(jìn)教室開始，趙冰就跟在我身后要求把座位調(diào)到教室的最后一排。他的座位在教室的前排，離講臺(tái)很近，是那種得風(fēng)得水很有利于學(xué)習(xí)的位置。但他不喜歡，一直想著調(diào)位。

問他為什么想調(diào)位？他沉默不語(yǔ)。其實(shí)我心里早就有了答案，無(wú)非是為了遠(yuǎn)離講臺(tái)以逃避老師的監(jiān)督，把自己放到上課老師目光之外，以方便自己在課堂上搞些小動(dòng)作罷了。

大課間的時(shí)候，他又開始重提調(diào)位的事。便再問調(diào)位的原因，開始仍是沉默，過了很長(zhǎng)一段時(shí)間，他才低聲說(shuō)出了自己的想法：“我怕在前面影響別人學(xué)習(xí)。再說(shuō)了，那個(gè)位置比較適合學(xué)習(xí)好的同學(xué)，像我這樣的還是在后面坐比較好?！?/SPAN>

趙冰不愛學(xué)習(xí)，這已不是什么秘密。老師的心里最清楚，同學(xué)早就已經(jīng)感覺很正常，父母也從最初的無(wú)法接受到無(wú)可奈何的慢慢面對(duì)，時(shí)間久了也就接受了兒子的現(xiàn)狀。前幾天，他還曾經(jīng)打算回家跟著親戚學(xué)技術(shù)，幾經(jīng)猶豫徘徊才又回來(lái)上學(xué)。

現(xiàn)在想來(lái)，別人怎么看他都并不重要，他所說(shuō)的話是不是真的也不重要，重要的是在他的內(nèi)心里已經(jīng)為自己確定好了一個(gè)位置。

無(wú)論怎么坐，班里都會(huì)有一個(gè)單獨(dú)的座位，實(shí)在無(wú)法安排，便把最后一排中間的位置確定為值日班長(zhǎng)的“專座”。班里的值日班長(zhǎng)既不是什么行政職務(wù)，也不需要申報(bào)審批手續(xù)，只要愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)，愿意擔(dān)當(dāng)誰(shuí)都可以擔(dān)任。自愿申請(qǐng)值日班長(zhǎng)的同學(xué)，每人一天，輪到值日時(shí)便到最后那張課桌上“就坐”。

每次領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過教室的后門，都會(huì)透過玻璃向最后的座位瞅一眼，有時(shí)候還會(huì)皺一下眉頭。雖然感覺好像是有話要說(shuō)，但終是沒有說(shuō)什么。

今天早晨，偶然得知領(lǐng)導(dǎo)皺眉頭的原因。原來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)們以為那個(gè)座位是為后進(jìn)生專門設(shè)的特殊座位。很多時(shí)候，我們會(huì)把那些不好管理的學(xué)生以單獨(dú)設(shè)座位的方式“隔離“起來(lái)，這些單設(shè)的座位被稱之為“特殊座位”，而學(xué)校里是嚴(yán)厲禁止設(shè)特殊座位的。

為了避免誤會(huì)，我只好打印了一個(gè)座位牌，上面寫著“值日班長(zhǎng)”，并放在那個(gè)單獨(dú)的座位。效果果然很好，坐在那里的人徒增了很多的自信，幾個(gè)老師路過也幡然大悟般地說(shuō)：哦，原來(lái)是好學(xué)生坐的地方。

教室里的這個(gè)座位算是解釋清楚了，但我們內(nèi)心里對(duì)教室的最后一排座位固有的印象，想弄清楚恐怕就不會(huì)這么簡(jiǎn)單了。

原來(lái)，無(wú)論在學(xué)生還是教師心中，教室里的最后一排座位除了地理特性以外，還是一個(gè)很值得深思的位置。