日前，“王崧舟辭去杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，前往杭州師范大學(xué)任教授”的消息，成為浙江教育圈中一大熱點(diǎn)新聞。

    小學(xué)校長(zhǎng)到大學(xué)任教授之所以會(huì)成為熱門新聞，是因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)思維來看，這個(gè)跨度確實(shí)有些大。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)主要從事的是管理工作，而教授則從事教學(xué)與研究，兩者存在很大差異。

    據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)事人王崧舟表示，他需要一個(gè)更大的平臺(tái)和更廣的空間，讓自己的一線教學(xué)成果發(fā)揮更大作用。從致力于基礎(chǔ)管理的小學(xué)校長(zhǎng)，轉(zhuǎn)身到高校教育學(xué)院去當(dāng)教授，給未來的老師們當(dāng)老師，從最基礎(chǔ)的教育理念和方法入手培養(yǎng)人才，顯然更具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。在一線從事教育管理和行業(yè)研究，雖然也可以起到類似效果，不過往往會(huì)陷入事倍功半的困境中，也難以實(shí)現(xiàn)普及和直接運(yùn)用。正是考慮到這些，他才有了辭去小學(xué)校長(zhǎng)而當(dāng)教授的選擇。崗位的轉(zhuǎn)變也就意味著工作內(nèi)容發(fā)生了改變，雖然身份還“依然是教師”，不過責(zé)任已完全不同。

    當(dāng)然，個(gè)人有好的想法，還需要一個(gè)供其施展的舞臺(tái)。高校能夠?qū)嵤┳吭饺瞬乓M(jìn)計(jì)劃，打破舊有用人機(jī)制，大膽引入符合學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生需求的教師，也是充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)的一種體現(xiàn)。實(shí)施卓越教師計(jì)劃，就需要打破條條框框，不拘一格引進(jìn)和使用人才，否則就難以產(chǎn)生群聚效應(yīng)，也無法真正把優(yōu)秀人才引進(jìn)來“為我所用”。教育的根本在教師，教育的前途也在教師，只有有了教師的卓越，才會(huì)有學(xué)生的卓越；有了教師的素質(zhì)化，才會(huì)有學(xué)生的素質(zhì)化。自然，不唯文憑，不講資質(zhì)，不重背景，只講能力，只重水平，不拘一格引進(jìn)和使用人才，才符合教育的要求和本義，也才能以教師的改變而實(shí)現(xiàn)教育的改革。

    從小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)追求的不拘一格，到高校引進(jìn)人才的不拘一格，就此演繹了一段教育佳話，自然也引發(fā)了更多的思考。如何認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)和使用人才，如何在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育革新，“小學(xué)校長(zhǎng)任大學(xué)教授”一事，具有難得的樣本價(jià)值。

    （作者系職員）