有時(shí)候思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)，有時(shí)候在信息充分的情況下思維又超越工具而存在。下面的10項(xiàng)技術(shù)，有的使教育的工具性大大得到提升，更多的是使教育的思維方式快速跟上甚至趕在技術(shù)的前面。心中有圖，世界才有圖，讓我們展望一下以下10項(xiàng)技術(shù)和思維模式帶來的未來教育的圖景吧！

2015年有幾個(gè)關(guān)鍵詞無疑成為教育的熱點(diǎn)：創(chuàng)新教育、未來教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線教育，碎片化了的網(wǎng)絡(luò)和輿情終于將牢不可破的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的大本營(yíng)傳統(tǒng)的蘇式教育一下子找不到北了。然而，教育畢竟是系統(tǒng)性和著眼于未來30年的良心工程，體系化、深層次、分布計(jì)算、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等工具性的科技既得益于生命科學(xué)，又反哺教育。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是使用移動(dòng)工具的學(xué)習(xí)，而移動(dòng)性學(xué)習(xí)是自古以來就存在的主流的學(xué)習(xí)方式和教育模式，由于信息技術(shù)的進(jìn)步，社交網(wǎng)絡(luò)、位置學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、搜索學(xué)習(xí)等技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)發(fā)生一場(chǎng)場(chǎng)景革命，碎片化邁向深度體驗(yàn)。

搖一搖能找到朋友、掃一掃能買賣打折，那么為什么校園里搖一搖找不到老師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教室和科技資源呢? 技術(shù)已經(jīng)不是問題，市場(chǎng)也已經(jīng)成熟，2014年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)3位科學(xué)家揭示網(wǎng)格細(xì)胞在動(dòng)物頭腦中立體成像及其對(duì)記憶的作用，位置學(xué)習(xí)帶來的應(yīng)用和啟示也使學(xué)習(xí)進(jìn)入到地圖時(shí)代。

從工位課堂到走班制、從走班制到創(chuàng)客、從創(chuàng)客到STEAM，都是解決學(xué)科信息如何傳遞的問題，未來的師生誰為誰轉(zhuǎn)身呢？要看課堂是否能全面轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室能否成為四全（全地域、全信息、全智能、全自動(dòng)）的影子系統(tǒng)；

虛擬、遠(yuǎn)程、模擬、仿真，2015年終于現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)市場(chǎng)成熟了，虛擬化到底的目標(biāo)是更真還是更假呢？

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從萬花筒、立體電影到谷歌眼鏡，諾獎(jiǎng)多巴胺的發(fā)現(xiàn)不僅認(rèn)為沉浸是讓人舒服一些，更會(huì)產(chǎn)生一種快樂激素，杜威的教育即生活不僅是社會(huì)學(xué)，更有了信息學(xué)意義，而沉浸技術(shù)已經(jīng)浮出水面；

數(shù)字、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧、大數(shù)據(jù)、小數(shù)據(jù)，2014的大數(shù)據(jù)，到了2016成了數(shù)據(jù)科學(xué)，該用大數(shù)據(jù)的用大數(shù)據(jù)、該用小數(shù)據(jù)的用小數(shù)據(jù)，塵歸塵、土歸土，關(guān)鍵是人們搞清了何為塵、何為土；

既是教育的內(nèi)容又是教育的手段，機(jī)器人、樹莓派、SCRACH、四旋翼飛機(jī)、3D打印，不管你愿意不愿意，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生比分?jǐn)?shù)高更令人高興，而人工智能幾乎成了創(chuàng)新背后的真正變量；學(xué)習(xí)進(jìn)度、看不見計(jì)算機(jī)的信息化、社交網(wǎng)絡(luò)、發(fā)現(xiàn)天才，數(shù)據(jù)科學(xué)使得人工智能模型在教育領(lǐng)域得到空前的應(yīng)用。

從被切錯(cuò)大腦的亨利人們發(fā)現(xiàn)了大腦分區(qū)到，到坎貝爾的海兔發(fā)現(xiàn)了突觸及其神經(jīng)信號(hào)，腦電波控制、開源軟件、開源硬件，生命信息不僅揭示了人類記憶的奧秘，更開始了生物信號(hào)控制的成長(zhǎng)期；

從美國(guó)的新硬件時(shí)代、到德日的工業(yè)4.0、再到中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng) ，信息技術(shù)的三個(gè)層面其實(shí)預(yù)示著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代逐步靠攏，而正當(dāng)互聯(lián)網(wǎng) 轟轟烈烈的時(shí)候，基于物聯(lián)網(wǎng) 的教育卻在前面等著我們，物聯(lián)、門禁、預(yù)約、開放、場(chǎng)景、虛擬、大數(shù)據(jù)，基于物聯(lián)網(wǎng)的感知校園和感知學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)學(xué)校最后一次逆襲的機(jī)會(huì)，如果說互聯(lián)網(wǎng)正在帶來一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命的化，物聯(lián)網(wǎng)正在進(jìn)行一場(chǎng)教育之真、教育之趣、教育之美的體驗(yàn)空間的靜悄悄的教育革命。