大學(xué)的四個(gè)使命：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新

最核心的使命，在國(guó)際上，一流的研究型大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)高校對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、傳播、保存功能，這是高校的命根子。

四年大學(xué)課程，變成了照本宣科、完成考試、給出成績(jī)、把畢業(yè)證當(dāng)作求職證明，老師和學(xué)生之間，就像簽訂了合同的甲方乙方，交完貨，收完錢，一拍兩散。于是，老師不讓人留戀，大學(xué)也不再美好。

陳寅恪講的“自由之精神，獨(dú)立之思想”丟掉了，《美國(guó)精神的封閉》的作者艾倫·布魯姆說(shuō)的“保存人類理想的大學(xué)”也變質(zhì)了，甚至連因空難而早逝的加拿大學(xué)者比爾·雷丁斯在《廢墟中的大學(xué)》里所說(shuō)“作為常識(shí)課堂的大學(xué)”都沒(méi)有了。

一方面，大學(xué)的作用在傳授知識(shí)。這需要老師用心去講，學(xué)生用心去聽(tīng)。所以，我非常反感那些信口開(kāi)河、嘩眾取寵，在課堂上灌水的老師，他們是在虛耗學(xué)生的精力，而我也替那些馬馬虎虎、應(yīng)付了事、只為分?jǐn)?shù)來(lái)上課的學(xué)生惋惜，他們是在浪費(fèi)自己的生命。

另一方面，大學(xué)的意義是保存理想。這需要老師對(duì)教學(xué)敬業(yè)，把它當(dāng)成一種神圣使命，并且表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)傳統(tǒng)的敬畏和對(duì)探索精神的尊重，要讓學(xué)生看到，老師身上是有著知識(shí)分子的自由精神和獨(dú)立品格，這才能讓大學(xué)不再是“廢墟”。