今天講五點(diǎn)

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關(guān)于劉鴻川

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一，關(guān)于閱讀

    剛才張瑞莉老師給大家談了她的讀書生活，很好。以后每次教工大會(huì)我們都請(qǐng)一位老師們談?wù)勛x書。

你最近讀什么書？

你有多久沒讀書了？

北大教授陳平原說——

你半夜醒來發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒讀書，而且沒有任何負(fù)罪感的時(shí)候，你就必須知道，自己已經(jīng)墮落了。

我正在讀的書：《1984 動(dòng)物農(nóng)莊》，昨天網(wǎng)購的書《王明年譜》。

以后的讀書活動(dòng)形式：教工大會(huì)，教研組活動(dòng)，行政干部會(huì)，青年教師沙龍……

推薦《面向個(gè)體的教育》（李希貴）

二，在校園，你為誰而感動(dòng)？

向全體初三老師致敬！

朱青老師、 朱懷元不僅工作量很大，而且教學(xué)成績(jī)突出。曾秀芳同時(shí)教兩個(gè)新接班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)上升明顯！

體育組每一位老師都是好樣的——

每天下午5點(diǎn)20到5點(diǎn)55，全體體育組老師都和班主任一起對(duì)初三的體考進(jìn)行沖刺訓(xùn)練，從成績(jī)上看取得了不錯(cuò)的階段性提高。非常辛苦！

初三13班向彬、 14班曾強(qiáng)、15班劉朝升、 16班徐芬、  17班楊瑜、  18班胡立瓊、 19班熊得全 、20班高丹，這8個(gè)特色班現(xiàn)在不論從德育常規(guī)還是從老師們的口碑中都是比較好的。

最大的亮點(diǎn)在于相互溝通相互信任團(tuán)結(jié)合作，不僅管理自己班級(jí)還主動(dòng)管理其他相鄰特色班級(jí)，這樣就形成了真正的齊抓共管的局面。

  以下幾點(diǎn)很不容易做到，但他們做到了——

1、  特色班兩層樓的清潔衛(wèi)生非常好，教室內(nèi)外都是非常整潔。

2、特色班級(jí)管理平穩(wěn)，少有偶發(fā)惡性事件，即使有都能主動(dòng)及時(shí)協(xié)調(diào)處理好。

3、互相協(xié)作，工作不分彼此。主動(dòng)管理出現(xiàn)問題的其他特色班級(jí)的學(xué)生。

4、工作細(xì)致有效，無論是上學(xué)期末開始的普職對(duì)接工作，還是由于這學(xué)期由于政策需要的進(jìn)行的中考報(bào)名及相關(guān)問題解釋工作都能做到平穩(wěn)高效，從教育局方面反映回來沒有接到任何家長(zhǎng)的投訴

剛到我校工作的新老師都該表揚(yáng)！

李婷婷、王秋菊、何焱、周芙蓉、代亞秋、鄒麗娜、楊浪、張丹、王穎、屈敏、王彧嬌、

辜嬌龍、劉佳、侯紓難、徐媛媛、李曉前，崔萍，彭昊、高竟成……賣力工作，努力學(xué)習(xí)，教育初征，茁壯成長(zhǎng)！

周先平老師在中考報(bào)名期間，每天工作到晚上七點(diǎn)，周六加班，給50多位學(xué)生一一打電話，落實(shí)其報(bào)名的準(zhǔn)確信息，并反復(fù)檢查初三年級(jí)1000多名學(xué)生的報(bào)名信息，確保其準(zhǔn)確。

蔡萍老師在為17班代英語課期間，把這個(gè)班完全當(dāng)做自己班的課。詳細(xì)備學(xué)生，和學(xué)生聊天，讓學(xué)生反饋教育意見，作業(yè)本每本都認(rèn)真改，并守著學(xué)生過關(guān)。不因是代課而有一絲敷衍！這是責(zé)任，也是良知。

   李婷婷老師，所教班級(jí)在同層次預(yù)備班中名列第一，幾乎趕上直推班。后來給她加了一個(gè)特色班，她二話不說，毫無怨言，使該班英語成績(jī)進(jìn)步突出。當(dāng)班主任方面，以研究和創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，和家長(zhǎng)溝通方面做得非常好。通過一件小事，印發(fā)贏得了家長(zhǎng)的理解，開著尼桑車?yán)推醽韼椭阑淌摇?/span>

    羅敏中老師從初三下來，各個(gè)方面都非常盡力。全身心的投入班集體中，和孩子們共同學(xué)習(xí)生活，從開學(xué)到現(xiàn)在每天聽其他老師的課，勤奮學(xué)習(xí)，帶動(dòng)王彧嬌等老師也隨時(shí)聽課學(xué)習(xí)。班級(jí)管理很用心，好學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)班級(jí)積極參加學(xué)校、年級(jí)的活動(dòng)，籃球比賽冠軍，穿著高跟鞋滿場(chǎng)跑，一邊跑一邊指揮！

初二年級(jí)因?yàn)槿耸伦儎?dòng)和諸多“孕婦媽媽”的不斷產(chǎn)生，年級(jí)缺少班主任和數(shù)學(xué)老師。張蓉老師是臨危受命，剛帶完畢業(yè)班就到初二年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，本來還要擔(dān)任班主任的，因?yàn)槠渌蠋煿ぷ鞯呐R時(shí)變動(dòng)，張蓉老師直到本學(xué)期才開始擔(dān)任2班的班主任。她也曾反映過她家離學(xué)校遠(yuǎn)，孩子小等等問題，可能會(huì)影響她的班主任工作，尤其是早上班主任到位和下午的班主任放學(xué)，但依然克服困難盡心盡責(zé)。

該班整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，部分學(xué)生的行為習(xí)慣比較糟糕，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差。但張蓉老師得知這一切后，只是說：“沒關(guān)系，慢慢的弄吧。” 的確，剛教完畢業(yè)班，又來到初二擔(dān)任一個(gè)直推班和一個(gè)特色班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，僅僅一個(gè)學(xué)期，工作又發(fā)生變動(dòng)，被安排到另一個(gè)班擔(dān)任班主任工作和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，換著任何一個(gè)人都應(yīng)該有所意見。可是，張蓉老師用她的行動(dòng)證明了她就是一位優(yōu)秀的、埋頭實(shí)干的老師。當(dāng)我問及2班的許多孩子時(shí)，“你們的張老師怎么樣？”他們的回答都是一樣“挺好?。?/span>”短短的2個(gè)月時(shí)間，張老師已經(jīng)完全融入了2班，完全進(jìn)入了班主任媽媽這個(gè)角色。

一個(gè)直推班的教學(xué)，還有一個(gè)特色班的教學(xué)，對(duì)于一個(gè)任課教師來說不算什么，是正常的工作量，如果再加上“哺乳期”這三個(gè)字，你就能體會(huì)到王曉萍老師這位年輕媽媽每天的忙碌了。曉萍每天很早就到學(xué)校，不是因?yàn)樗姓Z文早自習(xí)，而是因?yàn)樗茉缇偷叫Ｅ淖鳂I(yè)，中午輔導(dǎo)完學(xué)生以后，還得回家，因?yàn)榧依镞€有一個(gè)孩子在哺乳期呢。    媽媽，她不只是一個(gè)孩子的媽媽，她是許多學(xué)生的媽媽。

    曾敏老師擔(dān)任3個(gè)班的物理教學(xué)，其中兩個(gè)班是直推班、一個(gè)特色班。要論敬業(yè)精神、要論付出，我想，沒有幾個(gè)老師能超越她。上課的那種閑定自若、大將風(fēng)范……后來曾敏老師懷孕了，可是讓同事驚訝的是，每次當(dāng)走過1班、4班、5班的教室窗口時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾老師依舊像以前那樣在輔導(dǎo)學(xué)生，絲毫覺察不出她是有孕在身。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，一次在年級(jí)成績(jī)分析會(huì)上，曾老師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，告訴大家，“學(xué)生的每一張考試試卷，都有編號(hào)”，隨后又說了標(biāo)號(hào)的作用等等，讓同事們更加對(duì)她敬佩有加。

作為剛參加工作的年輕人，代亞秋老師被安排在團(tuán)委工作，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的物理教學(xué)。于是，所有的老師都能看見這位風(fēng)風(fēng)火火的小代老師忙碌的身影和她教學(xué)成績(jī)的優(yōu)秀。中途接任班主任，她勇挑重?fù)?dān)。一個(gè)多月過去了，17班在經(jīng)歷了更換班主任之后，一切都是那么的風(fēng)平浪靜。所有的這一切，是小代老師用心所取得的成績(jī)，從這短短的一個(gè)多月，能讓我們大家看到一位能成為優(yōu)秀班主任的年輕人的成長(zhǎng)之路。

何丹老師作為一名剛畢業(yè)的新老師，對(duì)于班主任的工作，她并不是很熟悉，但是從這學(xué)期開學(xué)前通知她來接任3班的班主任開始，她就以一顆最熱忱的心來接受這份工作。但孩子們總是會(huì)給她制造出許多的問題，在問題面前何老師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是她總會(huì)尋找各種幫助，德育處李桂蘭老師，年級(jí)主任龔老師，還有同辦公室同組的吳老師，雷老師，任老師，蔣老師等。到現(xiàn)在說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短的七周時(shí)間里，何老師處理了許多班上的問題。面對(duì)班級(jí)凝聚力不強(qiáng)的問題時(shí)，在任老師和蔣老師的幫助下，通過一次三個(gè)班的聯(lián)誼班會(huì)拔河比賽，讓何老師看到了3班的同學(xué)也是非常團(tuán)結(jié)的。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，何老師也在成長(zhǎng)！

因?yàn)楣ぷ靼才判枰?b>向建勇老師到初二年級(jí)，擔(dān)任班主任的同時(shí)還擔(dān)任年級(jí)管理員。可他數(shù)次的給年級(jí)主任發(fā)過短信，短信的大致內(nèi)容是這樣的——“我不想當(dāng)大眾爸爸，我要當(dāng)一個(gè)班的爸爸，那樣讓我有成就感，我要當(dāng)班主任！”那種強(qiáng)烈的想當(dāng)班主任的欲望讓讓不得不重新審視并敬佩這位年輕的80后老師。后來，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)整和安排，他如愿以償?shù)漠?dāng)上了“專職爸爸”，同時(shí)還兼任初二年級(jí)物理組的備課組長(zhǎng)。干勁十足，永遠(yuǎn)都上足了發(fā)條！——是許多同事對(duì)他評(píng)價(jià)！

林龍是劉錦平老師班上的一個(gè)智障孩子，其最明顯的表現(xiàn)就是在課間操在隊(duì)伍里隨便手舞足蹈，課堂上無所事事。可這個(gè)孩子每天卻像一條小尾巴一樣跟在劉老師后邊。星期一的下午是林龍最痛苦的時(shí)刻，因?yàn)閯⒗蠋熞獬鰠⒓佑⒄Z教研。劉老師在班上從未罵過林龍，還時(shí)常表揚(yáng)林龍愛干凈，林龍被表揚(yáng)時(shí)全班的同學(xué)都會(huì)為他鼓掌，林龍這時(shí)便會(huì)呵呵地笑出聲來。英語考試的機(jī)讀卡劉老師手把手教他填圖都不下十次。當(dāng)其他同學(xué)去上選修課時(shí)，林龍便會(huì)拿上一本書悄悄的到批改作業(yè)的劉老師身邊乖乖地讀，不時(shí)詢問不認(rèn)識(shí)的字。老師們常常開劉老師玩笑：“劉老師你可撿了個(gè)兒子哈！”劉老師卻總是笑而不答。關(guān)愛林龍的遠(yuǎn)不止是劉老師，還有周芙蓉等上這個(gè)班的所有老師！

三，關(guān)于精品賽課

“精品課”的提法值得商榷：誰的課敢說是“精品課”？這給上課老師也帶來壓力。

以后分類比賽：行政干部示范課，高級(jí)教師展示課，中級(jí)教師研究課，初級(jí)教師過關(guān)課

聽課感想——

多一些激情，多一些笑容……

多一些學(xué)生，少一些評(píng)委……

為什么要在最后兩分鐘才學(xué)生做“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”？時(shí)間根本不夠，除了讓評(píng)委看出你的課“很完整”，毫無意義！

最好的學(xué)習(xí)是給別人講，這是常識(shí)。

把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)變成常態(tài)。

構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

課堂的魅力，其實(shí)就是教師個(gè)人的魅力：激情，機(jī)智，親和力，信手拈來，游刃有余……到了這個(gè)境界，哪怕滿堂灌，也是“新課改”！

吳非：《學(xué)生對(duì)課堂的期待》——

  學(xué)生對(duì)課堂有哪些期待呢？

他希望老師不要簡(jiǎn)單地重復(fù)教科書上的話，那些內(nèi)容大家早就看熟了；希望老師能正確估價(jià)全班同學(xué)的思維能力，而不要反復(fù)用一句“這部分內(nèi)容考試肯定要碰到的”來嚇唬人。

    老師講得有些快，其中有幾處跳躍性較大，他聽不明白；他知道，等到下課，就來不及弄明白了，他的時(shí)間很緊；他希望老師能停下兩分鐘，讓大家思考或是交流一下，這時(shí)他可以和同桌說說自己的疑惑，但是老師從上課一直講到下課，半分鐘也沒停，——有人把這叫作“緊湊”。

時(shí)間過得太慢，學(xué)生不斷看表。過于抽象的概念使他感到枯燥無味，昏昏欲睡，他希望老師的語言能生動(dòng)一些，能不能多舉幾個(gè)形象的例子？還有，能不能適時(shí)地問一聲“同學(xué)們有問題嗎？”

    這個(gè)題目的解法只有兩種嗎？我昨晚想到的那個(gè)辦法老師沒提到，我很希望和大家交流一下自己的思路，也想得到老師的首肯。但是老師似乎并不想引發(fā)課堂討論；算了，不讓他為難了……

有一次看到某班學(xué)生的隨筆，學(xué)生寫一星期的感受：“星期四，是比較愉快的一天，這天上午有兩節(jié)語文課，加上課間，我們將和老師一共度過兩個(gè)小時(shí)，而且，在這之前有盼望、等待，在這之后還有回味……”當(dāng)然，也會(huì)有學(xué)生對(duì)某門課的教學(xué)感到厭煩，他寫道，“每次總有人忘了帶課本，然后上課三五分鐘，要聽′老師的‘習(xí)慣性訓(xùn)斥’……”

        我說過，語文課上應(yīng)當(dāng)有沉思，也應(yīng)當(dāng)有笑聲。我的意思是語文課應(yīng)當(dāng)有不同一般的思維活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)趣味。聽前輩教師說起當(dāng)年的“國(guó)文課”，凡是沒有“啟思導(dǎo)疑”意識(shí)的教師，凡是缺乏語言幽默感的教師，課堂總是很沉悶，他的課總是很“平”，學(xué)生對(duì)其教學(xué)往往也就沒有印象或記憶。聽一位教師講《湖心亭看雪》，那么有情調(diào)的短文，被他肢解成一堆“實(shí)詞”、“虛詞”、“省略句”、“疑問句”，他的鑒賞力可能還不如有閱讀積累的學(xué)生。如果他的學(xué)生聽過或看過高人講《湖心亭看雪》，肯定能比出高低，從此便要在他的課上打瞌睡。

         同事們說，不僅語文課，所有的課，數(shù)學(xué)課，物理課，化學(xué)課，生物課，地理課，政治……都可以很輕松，都能夠有笑聲。因?yàn)檫@是“教學(xué)”，是人與人之間的溝通，是老師和學(xué)生在一起活動(dòng)，如果你無視學(xué)生的期待，那你很可能是在“白講”。

做一個(gè)積極樂觀的改革參與者，而不是永遠(yuǎn)“有理”的抱怨者！

不要以“校情”“學(xué)情”拒絕改革，也不要以改革掩飾自己的懶惰。

讓每一個(gè)孩子享受到老師的愛，讓每一個(gè)孩子在課堂上有收獲，并在三年中獲得他能夠獲得的最好的提升與發(fā)展，這就是我們“改”與“不改”唯一的起點(diǎn)與目的。

四，關(guān)于劉鴻川

我一到金川，便聽到當(dāng)?shù)亟逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)和金川中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)他的好評(píng)。他去了之后做了很多事，也做出了許多奉獻(xiàn)：文化策劃，教師培訓(xùn)……

柴校長(zhǎng)說，劉老師還用自己錢為學(xué)校做了許多事呢！雖然只有半年多，但劉鴻川老師已經(jīng)讓他很感動(dòng)了。

一次為了印《金川中學(xué)報(bào)》，劉鴻川冒著風(fēng)雪驅(qū)車外出，結(jié)果因?yàn)榇笱┙Y(jié)冰，劉鴻川的車翻到路邊溝里。

還有一個(gè)晚上，因?yàn)榧影嗌钜故c(diǎn)過，劉鴻川竟然被鎖在了教學(xué)樓里！

五，關(guān)于深化改革

區(qū)政府楊副區(qū)長(zhǎng)和新任潘局長(zhǎng)對(duì)我校的支持。

定位：我校就是地處城郊結(jié)合部的平民教育學(xué)校，不是第二個(gè)棕北中學(xué)，甚至也不是第二個(gè)雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校。讓不同層次的學(xué)生都有盡可能好的發(fā)展，就是我們的目標(biāo)。

改革的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：評(píng)價(jià)，課程，人事。

評(píng)價(jià)改革的突破

課程改革的突破

人事改革的突破

前方還有曲折，還有風(fēng)浪，但有了在座真心熱愛學(xué)校的老師們，沒有什么能夠阻擋武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展與崛起！

讓我們做武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史發(fā)展的見證者和參與者！