朋友圈和鋪天蓋地的教育理論圈里鼓勵(lì)你“不要打孩子”，而要“給孩子自由和快樂”的雞湯文是不是很多？如果你以為這就是現(xiàn)代育兒準(zhǔn)則，那就太年輕，太天真，太簡單膚淺了。現(xiàn)在社會(huì)上“熊孩子”為啥越來越多？很大程度上也是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的過于包容和遷就所導(dǎo)致孩子的自以為是與麻木不仁。雖然現(xiàn)代教育不提倡中國古代的那種“父為子綱”觀念，也反對(duì)體罰，但并不意味著只要孩子快樂，只要孩子幸福，只要孩子自由，就什么都會(huì)有的，什么都是好的似的！

翻翻你的朋友圈，讓我們看看，您是否也曾走入下面這些誤區(qū)——《最好的教育就是愛》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》、《好孩子是夸出來的》、《優(yōu)秀的孩子是需要賞識(shí)的》……這樣的雞湯文章，很大程度上阻礙父母理解真實(shí)的教育世界，采取真正有效的教育方法。教育，真不是那樣簡單的。今天，就帶您解析一下，看看您被這些雞湯騙過嗎？

第一碗雞湯：快樂教育

最近幾年，中國的初等教育被快樂教育來了個(gè)大洗腦。請(qǐng)看：

小學(xué)好輕松，四點(diǎn)半就皆大歡喜的放學(xué)了；孩子要經(jīng)常表揚(yáng)，批評(píng)不能使孩子難堪，更不能傷孩子的自尊心；孩子的快樂是玩兒出來的……這教育，聽起來真美好呀。

教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)?？蛇@種“快樂教育”的結(jié)果是：光玩了六年，基本禮貌、知識(shí)、能力和視野一個(gè)都沒有，還讓孩子一個(gè)個(gè)心比天高，還覺得自己與眾不同，既受不了家長與老師的管，又吃不了苦，聽不得批評(píng)，還受不得一絲委屈！試問，學(xué)不會(huì)基本加減乘除，我就想問問那些由著孩子減負(fù)的家長，你家存款后面究竟有多少個(gè)零，就這么有底氣讓孩子在基礎(chǔ)教育的階段，沒頭沒腦的玩？

那個(gè)最先給孩子端出“快樂教育”雞湯的究竟是誰？真應(yīng)該逮住好好打一頓。

看看周邊國家的日本教育、看看韓國的高考，看看新加坡的教育，再看看和實(shí)際了解歐美精英們的基礎(chǔ)教育……說國外教育輕松的，是沒有認(rèn)清其通過教育商品化完成淘汰的本質(zhì)。平民家小孩四點(diǎn)下課高興的玩兒去了，精英階層的孩子們要付出額外的金錢精力購買教育：學(xué)樂器、學(xué)藝術(shù)、學(xué)舞蹈……中國的教育系統(tǒng)只看到人家快樂，人家背后的機(jī)制卻沒考慮過。本來中國教育也就基礎(chǔ)教育還算扎實(shí)，這一下，自廢武功了。

記得有一位老教育家梗著脖子倔著臉說：“我不同意降低教材難度。這點(diǎn)難度都接受不了，孩子們將來還能干點(diǎn)啥？四點(diǎn)半就放學(xué)也是胡鬧，會(huì)教育的家長把孩子接回家輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的家長呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負(fù)？這是拉大教育不公！”這才是真理，是良心話。

第二碗雞湯：充分釋放天性！

某一年在餐廳吃飯，隔壁的三歲孩子沒有一秒消停的時(shí)候，奔突吵鬧，破壞了靜謐美好的氣氛。看不過去，對(duì)那位媽媽悄聲說：“讓孩子小點(diǎn)聲好嗎？大家都覺得很吵。”那位孩媽一臉無辜的說：“孩子天性不就是活潑嗎？這是沒辦法的事情呀！釋放孩子的天性不就是最好的成長嗎？?！边@樣的孩子已經(jīng)不是解放天性，而是侵犯他人。

這年頭常見有人把孩子的大聲尖叫、粗魯沒禮貌、搶人東西、隨地大小便這種沒教養(yǎng)的行為，當(dāng)作孩子天性。更自戀的父母，還會(huì)把這當(dāng)成孩子真性情。但是別忘了，除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會(huì)孩子在公眾場(chǎng)合遵守基本底線。既是這個(gè)社會(huì)的一員，就必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則。一味的放縱自由對(duì)孩子沒有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。

再說，別老聽雞湯里說“天性與自由”，教養(yǎng)該教就得教。教養(yǎng)不光是恪守公共底線，往高層次說，還是發(fā)自內(nèi)心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。孩子有權(quán)利活潑，周圍人也有權(quán)利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個(gè)把天性凌駕在社會(huì)規(guī)則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

又一年，我獨(dú)自帶孩子坐飛機(jī)回老家，旁邊落座的男子一看這個(gè)一兩歲的孩子，立刻面色一緊，以為旅程又要被熊孩子虐慘了。行程過半，看到我準(zhǔn)備充分，孩子舉止有規(guī)矩，沒影響別人，才釋然下來，還給我說了上一次的旅程遭遇。如果我們家長只圖孩子釋放天性，那叫任性，不給周圍的社會(huì)人添麻煩，才叫為人父母的責(zé)任。

第三碗雞湯：成功和學(xué)歷沒關(guān)系

中國孩子還常喝這樣一碗雞湯：大學(xué)生都在給初中同學(xué)打工，小學(xué)畢業(yè)的都給博士當(dāng)老板了——所以，學(xué)歷高沒用，將來給人打工妥妥的?？疾簧洗髮W(xué)也沒關(guān)系，將來總會(huì)成為管理界的奇才。

我一直很好奇這碗雞湯是哪個(gè)廟里端出來的！

來做個(gè)基本算術(shù)：初中畢業(yè)管理大學(xué)生的，有多少人？算幾萬好了。初中畢業(yè)的人又有多少？上億。所以前者是不是鳳毛麟角？學(xué)歷高低和成功呈正相關(guān)，毫無學(xué)歷卻功成名就，是小概率事件。而且，初中畢業(yè)就能打拼天下，這種人必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數(shù)的孩子資質(zhì)一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學(xué)也沒關(guān)系”，不是耽誤孩子前途是什么？

有個(gè)同學(xué)就受了這樣的蠱惑，高中畢業(yè)只讀了兩年?？票闳?yīng)聘，處處碰壁。每家都告訴他招聘底線是本科。他那時(shí)才明白，學(xué)歷也許不決定未來的高度，但絕對(duì)能大幅度提高奮斗的起點(diǎn)。雞湯喝的微醺的，醒醒好嗎？

以上，就是中國父母最常喝的三碗雞湯。我總是親見一些父母對(duì)孩子的期望是這樣的：素質(zhì)教育是快樂的，孩子的天性是要順從的、自由發(fā)揮的，前途是必定能夠成功的。而客觀事實(shí)是：孩子是要從小對(duì)他說“不”的，公共底線是必須遵守的，智識(shí)挑戰(zhàn)的艱苦是必須的，大多數(shù)孩子都是中人之姿的，超出常人的成功則是可遇不可求的。這以上的事實(shí)，我們必須常常拿出來讓自己警醒。您覺得呢？

雞湯聽起來很美味，喝起來未必適合每一個(gè)層次的家長，社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在的優(yōu)勝劣汰很殘酷，有學(xué)識(shí)和智慧的家長一般不會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)猛灌這些迷魂湯的，人家也懶得與湯主做無謂的抬杠，連有錢人都會(huì)讓孩子自勵(lì)自勉，普通家庭里的家長你讓孩子缺失了性格的自強(qiáng)，老惦記著快樂學(xué)習(xí)，釋放天性，成功與學(xué)歷無關(guān)等等，這些溫湯藥究竟能為孩子帶來什么？！

很多人認(rèn)為，中國教育的商業(yè)化和商品化，已經(jīng)是大勢(shì)所趨，但需要眾多家長有足夠清醒的認(rèn)知，目前中國的教育缺乏主導(dǎo)信仰，市場(chǎng)上缺什么，商家就容易會(huì)給你們什么！獨(dú)生子女時(shí)代家長最怕輸，那么商家就會(huì)教你如何贏；家長愛子、惜子都快成病態(tài)了，商家就會(huì)舉起大旗一面呵斥現(xiàn)行教育不人道，現(xiàn)在的老師太嚴(yán)厲，一面教你現(xiàn)在的孩子應(yīng)該這樣夸，教育孩子的語氣應(yīng)該這樣講，如今的寶貝兒應(yīng)該這樣溝通、那樣交流，如何如何的培養(yǎng)自尊、怎樣怎樣的得到尊重……

商品廣告滿天飛，一個(gè)比一個(gè)說的邪乎，一個(gè)比一個(gè)出神入化，但不要忘記，商品炒作是需要包裝，美化的，在這里按心理學(xué)的角度剖析教育和家庭教育，你聽著越美的、聞著最香的、咀嚼起來最可口的，往往是一個(gè)孩子的生命成長最忌諱的，身心最容易過敏的！躲避不了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，你對(duì)孩子的成長越逃避什么，越是孩子應(yīng)該面對(duì)的什么！東邊日出西邊落，搞家長培訓(xùn)的商家一波接一波，消費(fèi)低的那叫拉人頭，動(dòng)不動(dòng)幾天就消費(fèi)幾萬的那是洗腦之后為了想成為教育精英夢(mèng)，還有不用消費(fèi)的培訓(xùn)背后，絕對(duì)會(huì)有一系列的教育商品讓你蠢蠢欲動(dòng)！

教育理論這種商品被包裝的越唯美、越讓你聽的津津有味、樂不知返的被洗腦，這種慢性中毒的概率越高，且沒有根本意義上的解藥！！因?yàn)楹⒆有W(xué)階段出現(xiàn)的行為問題和學(xué)習(xí)心態(tài)問題的調(diào)整和矯正，是藥三分毒（面對(duì)挫折改變成長心境的疏導(dǎo)和性情教養(yǎng)的重新塑造，這就是“藥”的風(fēng)險(xiǎn)），不明智的家長往往是排斥的，是不愿意用的。

孩子一旦進(jìn)入初中階段是藥就成五分毒了（因人而異的因勢(shì)利導(dǎo)，要么以退為進(jìn)奮勇直追，要么降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)做人比學(xué)業(yè)更重要的風(fēng)險(xiǎn)），即便家長感覺該矯正的時(shí)候了，孩子哪來的時(shí)間？另外從孩子的認(rèn)知方面已經(jīng)是極力反對(duì)的，懶散慣了、自由慣了、自我約束做不到，被人約束更是接受不了！

高中階段基本就是以毒攻毒了，那些大道理，孩子在小學(xué)階段就比家長精通，高中階段的懶散和逃避困難的心理，其實(shí)孩子比家長更清楚自己的內(nèi)心，在眾多高中生咨詢我的文字中，頻率出現(xiàn)最高的矛盾心理就是：我實(shí)在不愿意學(xué)了，我就是靜不下心來，但我又不愿意放棄！矛和盾究竟應(yīng)該選擇哪一個(gè)？只有快刀斬亂麻的面對(duì)一個(gè)，讓孩子腳踏實(shí)地的接一接地氣兒，他才能決絕的走好某一個(gè)，不然，懸在矛盾的臆想和糾結(jié)中，再強(qiáng)大的一個(gè)人也容易跌入焦慮、焦躁的心理疾患中難以自拔。

“為中華之崛起而讀書！”這是周恩來總理少年時(shí)期的人生夢(mèng)想。如果讓現(xiàn)在的孩子實(shí)話實(shí)說，你為什么要讀書？你的夢(mèng)想是什么？除了很多孩子回答到一個(gè)“錢”字，還會(huì)有很多孩子的不做聲！更會(huì)有一些孩子高聲說當(dāng)一名科學(xué)家，如果你再問科學(xué)家是什么？估計(jì)能正確傾吐心聲的就沒有多少了！

釋放孩子的天性，究竟什么是孩子的天性？！從遺傳的角度來說，天性即為遺傳特性、與生俱來的本性。

孩子在哭聲響起的那一剎那就是父母心里最美好的歌聲。孩子是帶著哭聲來到這個(gè)世界上的，他第一個(gè)天性就是哭，因此孩子餓了哭，冷了哭，一切令他不舒服的事，他都會(huì)哭，哭是天性。孩子愛笑，有了好吃的會(huì)笑，玩的開心會(huì)笑，穿了新衣服會(huì)笑，媽媽夸幾句也會(huì)笑，笑也是孩子的天性。孩子愛玩，每個(gè)孩子都喜歡自由自在的開心玩耍，孩子玩起來會(huì)忘了饑餓，玩起來也不會(huì)有時(shí)間概念，玩是孩子的天性。孩子喜歡想入菲菲，漫無邊際的想象是孩子的天性。

如果培養(yǎng)出一個(gè)保持天性的孩子，是無法在這個(gè)社會(huì)中生存的！不要老拿美國的教育作為標(biāo)桿，相比之下，中國就像窮人家的孩子，他們本就希望看到中國孩子的不勤奮，要讓中國有一種放松，不努力的狀態(tài)。弱肉強(qiáng)食的世界，只有自強(qiáng)才能保護(hù)自己的自尊，我經(jīng)常給孩子們講，美國的經(jīng)濟(jì)、軍事最強(qiáng)大，可它為我們的世界和平帶來了什么？任何一個(gè)內(nèi)亂紛爭，在戰(zhàn)火硝煙中家破人亡的小國家，幾乎都能看到美國的影子。中國的南海，也時(shí)常會(huì)看到美國的戰(zhàn)斗機(jī)和軍艦，在我們的院子里秀他們的肌肉，我們的國家除了抗議以外，其實(shí)一直在等待：學(xué)子們的自強(qiáng)自愛，國家的富饒強(qiáng)大！

不管是家庭教育還是學(xué)校教育，生存——發(fā)展！是不能打破的必然規(guī)律。先討論生存的問題，再討論發(fā)展的問題。教育這個(gè)話題不能只談個(gè)人，而要在整個(gè)大的社會(huì)背景下談。現(xiàn)在的社會(huì)是以怎樣的方式在運(yùn)行中，我們就要教育我們的下一代運(yùn)用什么方法生存下去。教育后代不是教育出我們的理想，而是教會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)中生存下去的本領(lǐng)。以人為本的教育，教育的因材施教，家庭教育應(yīng)該側(cè)重自己的力量，在能力所及的范圍內(nèi)，讓孩子先成為生活的一個(gè)強(qiáng)者，不斷地讓他追求自我超越和創(chuàng)造能力，這樣才不致于陷入一種失去生命的自我更新的精神死寂狀態(tài)！

喜歡用“我的孩子學(xué)歷不高，但是將來能管大學(xué)生”這樣罕有事件來自我安慰的父母，還請(qǐng)細(xì)細(xì)體味這樣一段話：“在大道上辛苦前行的人，往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨?！?/p>

對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子而言，有個(gè)學(xué)歷護(hù)身，又能具備吃苦耐勞的教養(yǎng)和品質(zhì)，起碼在中上層社會(huì)能夠找到立足之地和討上個(gè)飯碗。連讀書學(xué)習(xí)都嫌苦嫌累，不讀大學(xué)，起碼先從最底層做起，先會(huì)和泥搬磚，如果不思考、不吃苦、不務(wù)實(shí)，先別想著做老板，能不能學(xué)會(huì)跟老板打工，是不是做工的料，能不能是個(gè)人才，先要看自己是不是真的“有用”，自己干什么都不塌心，還總覺得懷才不遇，這樣的人其實(shí)最沒用！

孩子不懂這一點(diǎn)，那是年幼無知，需要家長的好好教育。如果家長不懂這一點(diǎn)，足以說明你的眼界和對(duì)孩子的愛成正比。但是，等孩子長大了四處碰壁的時(shí)候，等他真正懂得了這一點(diǎn)的時(shí)候，他的生存空間、生存能力、生存的圈子，基本已經(jīng)定義了孩子的一輩子，甚至不及父母的生存水平。畢竟，既沒有學(xué)歷學(xué)識(shí)，又不能吃苦耐勞的精神失業(yè)一族，已經(jīng)在社會(huì)上擁有了一個(gè)美名：啃老族和半啃老一族！

其實(shí)中國教育最大的問題是人文教育，父母對(duì)子女溺愛過度，連禮貌、尊重、紀(jì)律這些基本的東西好多父母都沒有教過孩子，更不要說文雅、高貴，高尚這些精神品質(zhì)了。很多的父母因?yàn)橐娮R(shí)所限，他們有意無意的灌輸給孩子的基本都是低級(jí)的動(dòng)物本能而已，所以中國才有那么多年輕人：貧窮的無骨氣，富足的沒有品味！