家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)感悟（四）

——孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期教育

一個(gè)人往前走往往是關(guān)鍵期起到了作用。這個(gè)時(shí)候沒把事情做充實(shí)或是沒有做，將來(lái)肯定要回來(lái)補(bǔ)課。

人的足月出生，如果不是足月順產(chǎn)的應(yīng)該是被淘汰的，所有的孩子中足月順產(chǎn)的孩子質(zhì)量最高。順產(chǎn)的孩子適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)，刨婦產(chǎn)的適應(yīng)能力差。孩子的出生時(shí)就是一種考驗(yàn)，而刨婦產(chǎn)則沒有這種考驗(yàn)，沒有孩子這種積蓄能量得過(guò)程。因?yàn)檫m應(yīng)能力差所以要回來(lái)補(bǔ)課。早產(chǎn)總體智商不如足月的高，雙胞胎往往早產(chǎn)。

出生

出生后任何第一次都對(duì)一生有著深遠(yuǎn)的影響。嬰兒出生時(shí)的各種反射在出生后一個(gè)月就會(huì)逐漸消失。這是人類遺傳留下來(lái)的反射，這些要盡早消失。

當(dāng)孩子想翻身和坐的時(shí)候，我們就要幫他一把，不要在他不想爬的時(shí)候非要他這么做。爬是需要私自協(xié)調(diào)的，是刺激大腦協(xié)調(diào)的爬，刺激大腦前庭。從爬到走是人類幾億年的發(fā)展的結(jié)果。孩子注意力不集中最好的方法就是讓孩子反復(fù)的爬。家長(zhǎng)什么都說(shuō)爬孩子跌倒等，其實(shí)就是家長(zhǎng)自己怕和懶。也不是怕孩子疼，其實(shí)是自己怕疼。

嬰兒

“我”的出現(xiàn)是自我，出現(xiàn)了老問(wèn)“為什么？”孩子此時(shí)是為了問(wèn)而問(wèn)。孩子為了標(biāo)榜自己獨(dú)立而問(wèn)的，當(dāng)你要回答的時(shí)候他也不會(huì)認(rèn)真的聽，可能會(huì)離開了。想象和現(xiàn)實(shí)分不清楚。“任性”出現(xiàn)，農(nóng)村的老太太教孩子說(shuō)話要比我們教的快。老太太沒知識(shí)，每天重復(fù)的說(shuō)著一些話。孩子不惜一切代價(jià)達(dá)到目的，不管說(shuō)什么，孩子一定要按照自己的去做。

兩歲的孩子就形成了“自我為中心”，這時(shí)的孩子是一個(gè)典型的唯心主義者。必須要讓孩子先形成自我，只有形成了自我才可能形成自我中心。先形成自我在制約一些毛病。先容忍他，讓自我先形成，容忍他們的任性。越自我的人就越任性。我們?cè)敢馕覀冏约旱暮⒆幼晕业母笠恍?。如果不任性自我就不?huì)形成。

約束任性的方法有“群育”，讓孩子跟一些小伙伴去玩，在其中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往。與小朋友們總達(dá)成一種平衡，任性就也會(huì)平衡?！拔胰骸?，家長(zhǎng)的忍耐能力。孩子要東西媽媽不給錢，孩子就地打滾，老人就說(shuō)，媽媽還是掏錢了。媽媽應(yīng)該站在老太太一面，也問(wèn)這是誰(shuí)家的孩子。不管奶奶好與不好，我們都應(yīng)該和奶奶站在一起。讓孩子到自己的圈子里面去。

任何人都沒有權(quán)利阻止自我中心的形成。

幼兒是2到5歲

游戲：家長(zhǎng)的心態(tài)也要游戲，我們一定要和孩子一樣有游戲。孩子彈鋼琴只是為了游戲，家長(zhǎng)就信以為真，家長(zhǎng)就買鋼琴，結(jié)果孩子跑了。我們打著培養(yǎng)孩子興趣的幌子，耽誤了孩子很多的興趣。有的孩子有成鋼琴家的潛力才可能打出來(lái)。家長(zhǎng)的心態(tài)直接影響著孩子的興趣，孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是興趣。孩子的興趣不是培養(yǎng)的，也不用培養(yǎng)。只要我們不要打消孩子的興趣就可以了。

玩游戲，孩子的第一次有益交往，在此過(guò)程中就是交往規(guī)則，說(shuō)起規(guī)則就設(shè)計(jì)到了社會(huì)角色，三個(gè)孩子時(shí)打架，其中有一個(gè)制定規(guī)則的人；還有一個(gè)跟從的人；第三個(gè)就是破壞的人，所以就會(huì)打架。制定規(guī)則的人和破壞的人達(dá)成平衡的話就不會(huì)打架了。孩子占任何角色都可以，就怕什么也不占，就成了一個(gè)灰色的孩子，灰色的孩子跟著別人玩看不上，領(lǐng)著別人玩沒能力。這樣的孩子腦袋和手都是懶得。

在制定、跟從和破壞的三個(gè)角色中家長(zhǎng)要守著孩子的一個(gè)“本分”。不守本分的人是非常痛苦的。中國(guó)的孩子的負(fù)擔(dān)并不重。日本和新加坡的孩子都比中國(guó)的重很多，只是中國(guó)孩子長(zhǎng)個(gè)嘴了，只會(huì)發(fā)牢騷。有發(fā)牢騷的時(shí)間作業(yè)早些完了。

家長(zhǎng)都要求孩子交所為的“益友”。

多子女家庭與獨(dú)生子女家庭是完全不一樣的。多子女家庭的孩子都有角色感，老大是非常不平常的角色，擔(dān)子重，有責(zé)任感，心事比較重，受到的委屈多，非常的穩(wěn)重，在弟妹之間協(xié)調(diào)，將來(lái)這種人很有可能成為領(lǐng)導(dǎo)。

最小的孩子，父母的寵愛，什么也不怕，他會(huì)想自己為什么是老小，到社會(huì)上后可能是要搞科研。父母在時(shí)很有安全感，父母不在家時(shí)就慘了，老小具有雙重性格，目標(biāo)感不強(qiáng)。家庭的和睦關(guān)鍵就是在于老大和老小之間的平衡。

中間的這些孩子，積極進(jìn)取，天天努力。這些兄弟姐妹的排行在東南亞地區(qū)是一門學(xué)問(wèn)。

獨(dú)生子女，這些孩子來(lái)回?fù)u擺，很不明確。在一個(gè)單位干的不順心就不干了，這不是勇敢而是一種逃避。美國(guó)人的幸福指數(shù)是最高的，干一種工作就是死心塌地的干。

幼兒時(shí)期確定了性別角色，獨(dú)生子女家長(zhǎng)的期望和教育策略對(duì)于性別是應(yīng)該有區(qū)別的，現(xiàn)在家長(zhǎng)教育孩子基本上是沒有性別的，小家庭里基本上是沒有性別的，夫妻之間沒有性別包括孩子。在幼兒園男孩和女孩打架，總是女把男打了，并且女孩先告狀，女孩比男孩發(fā)育的早?，F(xiàn)在基本上是男孩開始向老師告狀。

現(xiàn)在大學(xué)生談戀愛都是女孩追男孩。幾千年的嚴(yán)父慈母，現(xiàn)在則是嚴(yán)母慈父的想象。同性戀有些是先天的，有些是后天的，因?yàn)樽约憾疾磺宄约菏悄泻⑹桥?。讓我們不著急的是初中談戀愛，著急的是到大學(xué)不談戀愛。

在這個(gè)階段一定要把孩子放到一個(gè)群體中，強(qiáng)調(diào)性別。培養(yǎng)還求助的能力。

泛靈論，思維的開發(fā)。孩子現(xiàn)實(shí)和想象分不清楚。孩子說(shuō)老師大孩子就是打了，所以家長(zhǎng)就一定要打。對(duì)他們不注意的情況下對(duì)孩子的傷害是真的。孩子要東西時(shí)不是在乎東西的真假，而是在乎的是我們答應(yīng)沒答應(yīng)他的要求。

思維不可逆：

思維不守恒：

根據(jù)思維的不可逆和不守恒，對(duì)幼兒的開發(fā)算術(shù)是學(xué)不會(huì)的。家長(zhǎng)得到了虛偽，失去了游戲。讓孩子干一些愛干的事，孩子就不會(huì)厭學(xué)了。不厭學(xué)就是要在學(xué)習(xí)中有成功感，世界上很多國(guó)家用法律的形式出現(xiàn)了，幼兒園是不允許學(xué)算術(shù)的。幼兒園學(xué)算術(shù)和小學(xué)學(xué)習(xí)算術(shù)沒有區(qū)別和關(guān)系，不但沒有好處反而有壞處，會(huì)養(yǎng)成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

識(shí)字，識(shí)字越早將來(lái)的錯(cuò)字率就會(huì)越高。小孩是整體閱讀。識(shí)字可以盡可能的少寫，孩子由于肌肉不發(fā)達(dá)，所以寫不好，握筆姿勢(shì)都不正確。讓孩子拿著筆畫畫涂鴉。右腦的主要功能是形象思維，文字是最抽象的東西，識(shí)字和右腦開發(fā)是相背的。不能把閱讀當(dāng)成識(shí)字，識(shí)字最早應(yīng)該在四五歲（學(xué)齡前），孩子背的東西對(duì)將來(lái)非常有用，讓孩子大量的記憶。一個(gè)人認(rèn)錯(cuò)字或是寫錯(cuò)字是無(wú)法補(bǔ)救的，這是一種習(xí)慣。

幼兒園升入小學(xué)

幼兒園的一切都是游戲性的，小學(xué)要求的非常的精確。就需要學(xué)校和家庭的適應(yīng)，極其夸張的給孩子小學(xué)的美好，小學(xué)比幼兒園好，不能丑化小學(xué)老師。整個(gè)小學(xué)的陰暗面不能透露給孩子。上小學(xué)挑學(xué)校是家長(zhǎng)的要求，不能給添加在孩子身上，不能有選學(xué)校、選班級(jí)、選老師、選座位。

道德發(fā)展期

一個(gè)人的道德發(fā)展分為三個(gè)階段，四五歲之前是無(wú)道德意識(shí)。從四五歲到七八歲（小學(xué)一年級(jí)），孩子進(jìn)入了他律道德階段，他們有了追求好壞的意識(shí)，沒有好壞的標(biāo)準(zhǔn)也沒有判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn)。需要賞識(shí)，給他一個(gè)積極的暗示，他是一個(gè)好人，將來(lái)能成為一個(gè)好人。也是需要行為訓(xùn)練的，行為一定要干脆，通過(guò)行為對(duì)孩子進(jìn)行行為的約束。

賞識(shí)：一定要真誠(chéng)，一定要準(zhǔn)確，我們需要的行為和社會(huì)等需要的行為出現(xiàn)，一定要按需分配，學(xué)習(xí)差的學(xué)生很需要賞識(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生基本上已經(jīng)自我賞識(shí)了。聰明和漂亮是不允許說(shuō)的，因?yàn)檫@些不是他自己努力得來(lái)的。接受表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子是不一樣的。

主導(dǎo)：家長(zhǎng)賞識(shí)孩子，不是有成績(jī)好就表?yè)P(yáng)孩子，沒有規(guī)律。

不懲罰：說(shuō)懲罰反而沒有懲罰

道德自律階段，從七八歲一直到成人。自主的，有意識(shí)的，能動(dòng)的做這些事。

友誼（交往）

同伴的交往，實(shí)質(zhì)是兩個(gè)：快樂(lè)、妥協(xié)。能夠制造快樂(lè)的人朋友多，會(huì)享受快樂(lè)的人朋友也會(huì)非常多，就是跟著別人笑。每天好好學(xué)習(xí)的孩子沒有太多的信息來(lái)源，就愿意和那些有信息來(lái)源的孩子呆在一起。孩子在一起時(shí)不會(huì)討論學(xué)習(xí)而是什么事情有意思。比如：有的孩子說(shuō)到同學(xué)家里住是為了學(xué)習(xí)和討論，其實(shí)孩子和同伴住在一起時(shí)根本不會(huì)討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

只生活在一個(gè)團(tuán)體，沒有他就會(huì)沒有同伴了，就是死黨。同伴交往尋找快樂(lè)但是不能結(jié)交死黨。都需要主流標(biāo)準(zhǔn)的肯定，誰(shuí)都想做一個(gè)好孩子。

異性交往，在尋找友誼的時(shí)候，孩子不分男女。異性的友誼會(huì)給孩子帶來(lái)滿足，而且比同性的更穩(wěn)定。對(duì)性的成分是非常少的，人的羞恥心是與生俱來(lái)的。在異性交往的時(shí)候是非常純潔的。有的孩子瞎說(shuō)怎么怎么了，其實(shí)他并不一定知道什么。

如果家長(zhǎng)給了孩子異性交往的滿足，那么孩子就不會(huì)在異性上再次尋找異性的滿足。在家庭中對(duì)異性行為品質(zhì)的了解，根本不是身體等當(dāng)面的了解。

要想解決異性交往的問(wèn)題，孩子談戀愛了，此時(shí)就是家長(zhǎng)和異性的爭(zhēng)奪。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的滿足和安全。由于孩子與異性有過(guò)一些行為，嘗到過(guò)一些甜頭的話就沒有辦法了。

1、不想這些事；2、將事情點(diǎn)破了，就開始“戀”了，已經(jīng)達(dá)成一種默契了，這種是對(duì)孩子影響最小的；3、單戀，這種人的交往質(zhì)量不高；4、媒人，經(jīng)驗(yàn)豐富，這種人對(duì)班集體的影響是非常大的，。一定要先從親自溝通開始。

性行為問(wèn)題，對(duì)這些學(xué)生大量的監(jiān)督，交往的圈子非常的不明確，他交往的這些人中往往有了一些關(guān)于這些的經(jīng)驗(yàn)了，而且這些人會(huì)是外班的或者是社會(huì)上的一些閑散人員。家長(zhǎng)要知道孩子都與什么人交往。不是要求孩子去選擇朋友，而是一定要明了這些事情。一點(diǎn)有了性的經(jīng)驗(yàn)是根本控制不住的。

態(tài)度，如果家長(zhǎng)對(duì)這些事情非常的隨意，主要是行為上的。色情家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子有好多，在別人面前吃牛瞎說(shuō)。

這些問(wèn)題對(duì)人的傷害是極其有限的，誰(shuí)也沒有受傷，主要是壓力。孩子談戀愛時(shí)他們不承認(rèn)的話，家長(zhǎng)就堅(jiān)決不承認(rèn)，不承認(rèn)就是一種約束。假如孩子自己承認(rèn)了，我們就要堅(jiān)決的承認(rèn)。

發(fā)現(xiàn)有這些有問(wèn)題的人，我們就應(yīng)該重用這些人，把事情放在太陽(yáng)下，不能壓到地下，壓到地下我們就失控了。在班里給這些人找一個(gè)合理的渠道合理的公式化的發(fā)泄出來(lái)。

如果承認(rèn)了這些后，將這些人叫到一起，將這些問(wèn)題明朗化，為什么喜歡這個(gè)人？讓男孩寫出喜歡女孩的內(nèi)容。然后給女孩看，男孩和女孩是不一樣的。女孩自己哪里好就喜歡看男孩哪里。成功之后，不在提醒這些事，在每個(gè)方面都給孩子一個(gè)目標(biāo)。

一個(gè)人一輩子在感情生活上很順利，那么這就是幸福。

對(duì)這些孩子很難講出觸動(dòng)他的道理來(lái)，應(yīng)該搞一些行為方面的訓(xùn)練。

青春期孩子的行為表現(xiàn)

夸大其詞，封閉，逆反，沖動(dòng)，問(wèn)題行為，師生關(guān)系復(fù)雜

是青春期的前幾年的總結(jié)，準(zhǔn)備向成人跨越，如果讀過(guò)的好就會(huì)順利成人。青春期是具備了成人意識(shí)，孩子童年期越短，后來(lái)越容易出現(xiàn)問(wèn)題，青春期越早越不是什么好事，青春前期是在十一二歲，基本在二十歲左右結(jié)束。

青春期越長(zhǎng)越不徹底。成人意識(shí)是具備了成人所有的能力，這不是在漲能力，是控制能力。我們家長(zhǎng)要做的是青春期晚點(diǎn)，結(jié)束的早點(diǎn)。

家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子多參加孩子的活動(dòng)，不應(yīng)該帶著孩子老參加成人的活動(dòng)。

孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤其實(shí)就是孩子成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。

青春期教育策略之：建立愛的溝通渠道

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有一半多的孩子認(rèn)為父親不理解他們，不關(guān)心他們，有的孩子甚至認(rèn)為父母是“后娘”。

家長(zhǎng)應(yīng)該尊重學(xué)校的這個(gè)意見，應(yīng)該主動(dòng)的和教師溝通，一起制定相應(yīng)的規(guī)則。

出現(xiàn)了孩子要的我們沒有給，孩子不想要的我么卻給了。

面對(duì)青春期的孩子家長(zhǎng)一定要建立起教育權(quán)威，只要在某一個(gè)范圍里面就可以，給孩子一個(gè)安全感，成為孩子不能自律的最后一道防線。

孩子成長(zhǎng)中的目標(biāo)一定是需要父親制定的。女人容易沖動(dòng)，父親則是比較理智的，穩(wěn)定的。孩子一旦進(jìn)入青春期母親就應(yīng)該大踏步的往后退，要由父親來(lái)決定教育策略。女人都擠在一起坐著，男人則不是。

尊重孩子并不是要讓著孩子，孩子希望父母跟自己好好的干一仗。一定要及時(shí)的賞識(shí)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

青春期的孩子的隱私一定要保密。不要輕易捅破孩子看一些黃色照片和視頻。讓孩子知道自己犯錯(cuò)了就可以了，點(diǎn)到為止。

面對(duì)青春期的孩子一定要忽略所有現(xiàn)存問(wèn)題。娘娘腔背水的故事。

我們教育孩子不是想讓孩子離我們?cè)絹?lái)越近，而是離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。