嘻嘻哈哈中，孩子們轉(zhuǎn)眼到了三年級。可這時的語文不再只是讀讀繪本，背背兒歌那么簡單了。語文里驟然有了作文這個東西，它不知不覺就成了孩子們越不過的坎，一次次作文，像大山一樣壓過來。這不，一節(jié)課已經(jīng)快結(jié)束了，小希同學(xué)的作文本上只有稀稀拉拉的幾個字。看著我在瞧她，趕緊低下頭來動筆，可沒寫兩個字，筆又不動了，一會兒找橡皮，一會兒咬筆桿。其他孩子呢，也是趕鴨子上架模式，總認(rèn)為作文太麻煩，一篇作文要寫好長時間，有時好容易寫好了，還會被老師、家長指指點點：這兒不好，那兒不行。寫作文成了阻礙孩子們喜歡語文課的一個大大的障礙。

如何改變這種現(xiàn)狀，還孩子們嘰嘰喳喳的快樂，我心事重重地回到辦公室。這時微信突然響了起來，原來是姐姐又在炫新家的豪華了。看著那一張張圖片，我突然靈光一閃：看微信，已經(jīng)成了現(xiàn)代人生活中必不可少的事情，視頻、圖片想怎樣發(fā)就怎樣發(fā)，極為方便。如果把作文搬到微信上，是不是有不一樣的效果呢？

說干就干，我首先建立了班級微信群。然后著手我的微信作文計劃。孩子們寫作文，首先遇到的問題就是不知寫什么。雖然身邊有許許多多的事，但他們經(jīng)常充耳不聞。為了解決這種現(xiàn)象，我首先發(fā)起微信曬素材活動。我讓孩子每天搜集一個題材，用一個好聽的名字記錄下來，并讓家長在微信群中曬一曬作文題目。寫題目，那還不簡單嗎？小家伙們的積極性很快被調(diào)動起來，涌現(xiàn)了好多新鮮的題目。如：

《奇怪的跳跳魚》《發(fā)射機》《激烈的爭吵》《可怕的夢》《泡湯的體育課》《好吃的“毛毛蟲”》《小綠豆生長記》《“空氣”繩》《興奮時刻》《虛驚一場》《瘋狂的體育課》《我們做美容》《蝴蝶“上語文課”》《螞蟻老板》《奇怪的蒼蠅》《我給老師當(dāng)保鏢》《兩千年前的枕頭》。

這樣堅持搜一搜，曬一曬，孩子陡然發(fā)現(xiàn)，原來自己的世界很精彩，周圍有許許多多可寫的東西，無形之中有了觀察的意識。這對家長也是很大的啟發(fā)，開始有意識地帶孩子去搜集素材，很快，班級就形成了一股搜集熱。

有了素材，就不愁沒有文章。每次習(xí)作后，我都會把優(yōu)秀的和有進步的習(xí)作發(fā)到班級微信群里。每當(dāng)這個時候，班級微信群就活躍起來了，每人都說說自己的看法，或者點贊。這對其他孩子也是個示范。大家都紛紛爭著把自己的習(xí)作發(fā)給老師，希望得到大家的關(guān)注和指點。

為了讓學(xué)生進一步明白拿到一篇文章，究竟該如何修改，我利用周六時間對孩子的作文在微信群集中點評，多就少改，給孩子比較高的評價和鼓勵，同時指出每篇文章改進的建議。這樣學(xué)生跟著老師學(xué)到了具體的寫作方法，下次作文就可以嘗試運用。這種多就少改的方法使學(xué)生有了成就感，都愿意拼命寫好，期待自己的作文被老師點評。幾次下來，學(xué)生作文有了明顯進步。

看著孩子們慢慢對作文越來越感興趣，我不禁竊喜。但新的問題又在困擾著我，孩子們的習(xí)作經(jīng)常毫無章法。如何讓他們學(xué)點常用的習(xí)作技法，以便他們快速踏上寫作之路呢？

針對三年級孩子的特點，我和其他老師把作文知識進行了梳理，形成了十四個知識點。

如第一講：請標(biāo)點安家。第二講：寫完整句子。第三講：學(xué)分段妙計。第四講：身體也會觀察。第五講：總起句大作用。第六講：鋪一條順序路。第七講：表達有條理。第八講：最實用的開頭——開門見山。第九講：最重要的回頭——呼應(yīng)。第十講：一官一特點（外貌描寫）。第十一講：多官一特點（外貌描寫）。第十二講：讓人物動起來。第十三講：讓人物開口說話。第十四講：讓人物傳神。并制成簡單的微課，上傳到微信上，讓家長和孩子可以隨時進行學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一個系列的講座，家長和孩子都了解了一些寫作技巧，而且可以隨時回復(fù)收看，對孩子們寫作起到了很好的促進和幫助。

經(jīng)過一段時期的努力，孩子們的習(xí)作熱情、水平都大有提高，班級中有二三十篇的作品在各類報刊發(fā)表。有很多孩子都以習(xí)作高手的身份自居，每次拿到一篇文章后，都會用審視的態(tài)度去評頭論足。連以前最怕作文的小希也悄悄告訴我：老師，原來寫作文也挺好玩的?？次⑿牛闯隽俗魑牡拈T道，這真是意外的收獲。