這學(xué)期，我一共去了四所農(nóng)村中學(xué)，共聽課8節(jié)，其中化學(xué)課6節(jié)。由于聽課節(jié)次有限，我只能結(jié)合以前的聽課調(diào)研情況，就我市初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析如下：

一、化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的主要特色

1、教育理念的更新已顯現(xiàn)于化學(xué)課堂教學(xué)之中。經(jīng)過三年的課程改革實(shí)踐，多數(shù)教師已革除了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，能遵循“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”的課改理念，圍繞“知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，有效地提高了化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、教師的角色已發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，克服了過去那種“高高在上”，變成平等中的首席，創(chuàng)建了一個師生平等，民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生能積極主動參與到課堂教學(xué)之中。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)行為正趨于多樣化。課程改革就是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過教師的精心設(shè)計(jì)和正確引導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容時而自主學(xué)習(xí)，時而探究合作學(xué)習(xí)，從而在獲取知識與技能的同時習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式。

4、課堂評價針對性增強(qiáng)。課改初期的課堂教學(xué)中，教師一味地強(qiáng)調(diào)用鼓勵性的語言進(jìn)行評價，不管學(xué)生回答的對與錯，教師都是好、好、好，學(xué)生一片鼓掌、喝彩聲，使評價失去了應(yīng)有的作用。而現(xiàn)在，教師都能根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評價，能夠利用多種評價方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、探究式教學(xué)初見端倪。科學(xué)探究作為化學(xué)課程改革的突破口，強(qiáng)調(diào)它既是重要的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐過程，又是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教材安排了許多探究活動。多數(shù)教師都能結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生親歷過程，獲取知識與技能，體驗(yàn)情感態(tài)度與價值觀，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、化學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

盡管課程改革在初中階段已實(shí)施了一輪，取得了較好的成績，但存在的問題還十分突出。

1、教學(xué)資源的匱乏，直接制約了教學(xué)質(zhì)量的提高?？v觀我市各中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品和器材特別緊缺，缺口很大，無法達(dá)到新教材對實(shí)驗(yàn)藥品和器材的要求，不能滿足課堂教學(xué)的需求，無法完成“活動與探究”實(shí)驗(yàn)，造成了教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，在課堂上講實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在練習(xí)中寫實(shí)驗(yàn)，在考試前背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象還比較突出，致使新課程提出的“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)付水東流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為空中樓閣，全面提高教學(xué)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品與器材的生均占有率較低，成為化學(xué)教學(xué)中亟待解決的首要問題。

2、探究式教學(xué)還停留在初級階段。由于主觀上受長期形成的思維與方法以及“考試文化”和功利主義思想的影響，客觀上受化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品和器材不足的影響，教師的改革精神和改革熱情并不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)中不能體現(xiàn)科學(xué)探究的要素，課堂教學(xué)出現(xiàn)了“重形式，輕結(jié)論”、“重結(jié)論，輕過程”等問題，甚至個別教師將探究式教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成講授內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目的。探究式教學(xué)只停留在表面，缺乏應(yīng)有的內(nèi)涵。

3、教學(xué)方法的“反彈”，使課堂教學(xué)出現(xiàn)“高原反應(yīng)”。在聽課調(diào)研中，個別教師本來能夠用新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但沒有繼續(xù)挖掘與提高，而本次聽課中，明顯的回到了傳統(tǒng)式的教學(xué)方法上，出現(xiàn)了教學(xué)方法的“反彈”。還有個別教師，雖說接受新的教育理念，但由于對新的教學(xué)方法研究不夠深入，將其應(yīng)用于教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容不相符合，面對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題顯得無所適從等現(xiàn)象。課堂教學(xué)譜的是新課程的“曲”，添的是“應(yīng)試教育”的“詞”。以上各種現(xiàn)象的存在，使課堂教學(xué)嚴(yán)重缺“氧”，實(shí)效性不高。

4、課堂教學(xué)形式上活潑，但實(shí)效性不強(qiáng)。化學(xué)課堂教學(xué)，多數(shù)教師都能夠創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，也滲透自主、合作等新的學(xué)習(xí)方式，表面上看形式多樣，熱熱鬧鬧，但深入觀察思考卻發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)行為仍停留在形式上，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，達(dá)不到新課程的要求，也不能真正培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)素養(yǎng)。

5、部分教師不能深入挖掘教材，教學(xué)還停留在教教材上。新的教材觀強(qiáng)調(diào)，教材是一個文本，只是一個范例，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況用好教材。而部分化學(xué)教師課前沒有認(rèn)真研究教材，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂中，教材上有什么就教什么，不注意利用課堂上動態(tài)生成的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，失去了許多教學(xué)的機(jī)會。這些教師只會教教材，而不會用教材。

6、學(xué)生缺乏必要的準(zhǔn)備。盡管新課程已實(shí)施了三年，但學(xué)生仍沒有養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生課前要準(zhǔn)備好必要的學(xué)具，查閱相關(guān)的資料，復(fù)習(xí)必要的知識，熟悉本節(jié)課教材的內(nèi)容等要求，在課前都沒有得到落實(shí)，達(dá)不到教學(xué)需要，不管教師課前準(zhǔn)備的多么充分，教學(xué)實(shí)施起來總有一些不盡師意的地方。

三、改進(jìn)的措施及建議

1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，落實(shí)新的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，要通過不同形式的，不同層次的培訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材資源，用現(xiàn)代教育理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，落實(shí)“三維”目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相互整合，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服課堂教學(xué)中追逐形式上的多樣，表面上的熱鬧等現(xiàn)象，把課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、切實(shí)加大資金投入，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑之一。針對我市各中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件較差，不能滿足教學(xué)要求的現(xiàn)狀，建議教育行政部門和各?；I集資金，加大實(shí)驗(yàn)投入，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)必需的藥品和器材。同時教育局也可結(jié)合中考理化生實(shí)驗(yàn)技能測試，改變只考個別實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地加大實(shí)驗(yàn)考核的數(shù)目，引導(dǎo)學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)的投入。

3、進(jìn)一步完善評價機(jī)制，給學(xué)校和教師搭建一個教改的舞臺。目前教育行政部門對學(xué)校進(jìn)行的考核，學(xué)校對教師進(jìn)行的考核，仍然停留在以考試分?jǐn)?shù)為主上，造成學(xué)校和教師在教學(xué)改革上仍然瞻前顧后，不能進(jìn)行大膽的嘗試。如果對化學(xué)教師的評價能夠增加一些內(nèi)容，從不同角度進(jìn)行考核，注重評價教學(xué)過程，將有利于新課程的實(shí)施。

總之，我市化學(xué)課堂教學(xué)正按照新課改的要求穩(wěn)步推進(jìn)，多數(shù)教師基本上能夠?qū)⑿碌慕逃砟顟?yīng)用于課堂教學(xué)，但由于主客觀原因的限制，還沒有達(dá)到新課程的要求，這需要上級教育行政部門給予更多的指導(dǎo)培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)支持，需要化學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。