一、觀念決定成敗
在我們的語文教學中語文知識點繁多，而中考又側(cè)重考查學生的課外遷移能力，課本的內(nèi)容很少，學生的學習能力不是“速成”的需要的是每一堂課的積累和升華，這就需要我們在平時的教學中早計劃、早起步、早滲透。 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 才能觸類旁通。近幾年（05年）的中考題型未發(fā)生多大變化，所以我們兩人根據(jù)以往中考的復(fù)習做法，平日的教學就經(jīng)常向這些方面滲透，努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習的"觸發(fā)點"，在注重課本基礎(chǔ)的前期下，力求多閱讀一些課外的從而拓寬視野，豐富知識，增強閱讀能力。"固根本"、"浚泉源"，重基礎(chǔ)知識的教學在三年的教學中我們貫穿始終。理念是行動的靈魂，有了正確的理念才會產(chǎn)生和諧的教育教學行為。我們把中考的每一個考點落實到三年的每一節(jié)課、每一個語文活動中，用這樣的理念引領(lǐng)我們的教學。
二、集體創(chuàng)作的結(jié)果
教學是一個集體行動，因此必須要有良好的團隊精神才能取得成功，努力形成"凝神聚智抓中考"的良好風尚。我們兩人在備考過程中既要有分工，又要有協(xié)作。都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，真正利用集體智慧。哪位老師在復(fù)習中有了好的想法與建議，我們都會坐下來認真討論分析。在組內(nèi)，我們真正做到了資源共享，成果共享。例如初三上學期我們一個老師建議利用語文小作業(yè)本，學生自己手頭的中考資料提前進行散文的閱讀訓練。學校畢業(yè)班復(fù)習研討后，我們統(tǒng)一步調(diào)，年前就結(jié)束了九年級下冊的文言文，并且又組織了以前經(jīng)常訓練的說明文閱讀和議論文閱讀專題，為年后的分類專題復(fù)習奠定了基礎(chǔ)。中考又是整語文組集體創(chuàng)作的結(jié)果，教師集體的群體攻堅水平?jīng)Q定著教學質(zhì)量的提高。教研活動時的好的建議，以前畢業(yè)班的好的做法、好的傳統(tǒng)盡我們所用，我們同心同德，齊心協(xié)力，以老帶新從教材和《考試說明》中去研究中考動態(tài)和應(yīng)對策略，氛圍濃厚、各有所長。用相互討論的辦法探究適應(yīng)我校學生實際的教法。通過這些，自我被大大縮小，集體被大大加強了，保證了中考的重大勝利。
三、以用科學方法為導(dǎo)向、正確理念引領(lǐng)教學
學習攻堅階段我們構(gòu)筑愛心的橋梁，為學生的發(fā)展打下自信的力量。"學校及時召畢業(yè)動員、誓師會、師生結(jié)對子、學習復(fù)習方法交流會、學生座談會等多種形式調(diào)動學生的積極性。老師自己的單項檢測、學校的階段性模擬，了解學生的學情，把握住了學生的實際情況，及時調(diào)整了復(fù)習方向和策略，扭轉(zhuǎn)了初二的被動局面，為中考取勝打下了良好基礎(chǔ)。在復(fù)習過程中，分類復(fù)習中我們及時對學生進行問卷，改變了原來的先練再講的模式變?yōu)槊鞔_考點-考點練習-方法導(dǎo)引，把教師和學生的智慧結(jié)合在一起，用集體的智慧力量共同創(chuàng)造輝煌業(yè)績。
1、科學備考
語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習規(guī)律。
我們在時間上制定了三個時段的教學計劃。即第一輪復(fù)習計劃（學習九年級下冊的文言文外把比較簡單的說明文與議論文），第二輪復(fù)習計劃（根據(jù)中考試卷的模式分專項主要是自己印的分類的試題講義），最后一個月沖刺計劃（課堂試題模擬講評與學生文言文、古詩詞的復(fù)習背誦、作文指導(dǎo)等）。年后在范圍上制定了三個層面的復(fù)習計劃，即"回歸課本抓重點，專項訓練抓難點，綜合測評抓考點"。 在內(nèi)容上分基礎(chǔ)知識復(fù)習計劃、綜合復(fù)習計劃、查漏補缺計劃、回頭看計劃、模擬考試計劃。這樣就形成了"點"、"線"、"面"的有機、完美結(jié)合，并將這些計劃落實到位。我們集思廣益，精心設(shè)計復(fù)習策略。分析學生在前一階段學習中的漏點是什么，然后有針對性的改進教學方法，總之，在復(fù)習中，前期全面出擊，年后橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，練習到位，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后一階段回頭看，臨考前三天放手復(fù)習，讓學生根據(jù)自己的情況有選擇的復(fù)習。重視積累 , 突出讀寫 , 著眼運用 , 鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合能力 , 提倡創(chuàng)新精神 。