凱恩·蒙羅伊(Caine Munro)9歲那年，在父親開設(shè)的二手汽車零件店傍邊，用收集的紙箱和其它廢品綁上膠帶制作了一個(gè)完整的游樂(lè)場(chǎng)，能玩多種常見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)游戲。有一天，短片導(dǎo)演穆立克(Nirvan Mullick)在玩過(guò)這個(gè)紙箱游樂(lè)場(chǎng)后，對(duì)凱恩的才能贊嘆不已。在征得凱恩父親同意后，穆立克把凱恩的游樂(lè)場(chǎng)制作成視頻放到了互聯(lián)網(wǎng)上。不久后，這段11分鐘的視頻在Youtube上大放異彩。凱恩和他的游樂(lè)場(chǎng)鼓舞了世界各地?cái)?shù)百萬(wàn)人。他收到了來(lái)自多個(gè)國(guó)家的訪問(wèn)邀請(qǐng)，獲得了大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，并創(chuàng)建了一個(gè)基金會(huì)在全球范圍內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)造力的孩子。

　　凱恩的成功得益于DIY運(yùn)動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合。在這個(gè)背景下，一種基于設(shè)計(jì)、分享、交流、制作、開源的文化理念指導(dǎo)下的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮正在席卷全球。它代表著技術(shù)和創(chuàng)新。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展帶來(lái)了免費(fèi)或廉價(jià)的新技術(shù)產(chǎn)品，同時(shí)它也正影響著學(xué)校的教育方式。

　　創(chuàng)客和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

　　創(chuàng)客，在百度百科的詞條是這樣定義的：“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞"Maker”，是指不以盈利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并加以分享的人。

　　在商品生產(chǎn)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們會(huì)根據(jù)生活的需求，自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作出物品，或者對(duì)現(xiàn)成的物品進(jìn)行改進(jìn)，以此有利于更好的解決問(wèn)題，提高生活質(zhì)量。比如陶藝制作、織毛衣等。但是在以前，個(gè)別化的創(chuàng)意項(xiàng)目很少被人知曉。而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)讓這一現(xiàn)狀得以改善，讓鼓勵(lì)協(xié)作、創(chuàng)造和積極參與的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)得以發(fā)展。

　　“過(guò)去一些孤立的事情，現(xiàn)在被廣泛的分享。”非盈利教育技術(shù)組織 Generation YES的主席，《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》作者Sylvia Libow Martinez說(shuō)，“再加上新技術(shù)，讓讓人們自己制造有實(shí)用性價(jià)值的物品成為可能。”

　　她在一次演講中分享了一個(gè)全球化協(xié)作的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)范例。一位意大利的父親為失去手的兒子制造了一個(gè)義肢。他把設(shè)計(jì)放到了互聯(lián)網(wǎng)上，來(lái)自愛(ài)荷華州的某人對(duì)其進(jìn)行了改進(jìn)，而一位非洲的需求者正好要用到;然后通過(guò)3D打印機(jī)制造出了這只新手。

　　2012年《連線》雜志原主編克里斯·安德森的著作《創(chuàng)客-新工業(yè)革命》徹底引爆了創(chuàng)客和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。在安德森的眼中，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是數(shù)字技術(shù)和個(gè)人制造的融合，由此將會(huì)誕生一場(chǎng)新的工業(yè)革命。

　　創(chuàng)造即學(xué)習(xí)

　　2004年，加拿大教授、連通主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者喬治·西蒙斯提出了一個(gè)觀點(diǎn)——在數(shù)字時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)將逐漸從對(duì)知識(shí)的消費(fèi)轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的分享和創(chuàng)造。而在隨即到來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)的web2.0時(shí)代，在博客、微博、圖片和視頻網(wǎng)站上，用戶們創(chuàng)造和分享了大量的內(nèi)容。時(shí)隔十年，在新媒體聯(lián)盟發(fā)布的2014年地平線報(bào)告(高等教育版)中，再次提到了“學(xué)生從作為消費(fèi)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變”。這次提出的背景則是逐漸興起的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。

　　在地平線報(bào)告中，關(guān)于加速高等教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢(shì)的中期趨勢(shì)條目中論述到“全球各地大學(xué)校園教學(xué)實(shí)踐的重心正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個(gè)學(xué)科的學(xué)生正在通過(guò)制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費(fèi)者。...大學(xué)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都越來(lái)越多地進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)。越來(lái)越多的高效和圖書館正在創(chuàng)建各種環(huán)境，為學(xué)生們開辟一起學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的物理空間，并整合到以內(nèi)容為中心和以產(chǎn)品為中心的教學(xué)活動(dòng)中去，從而為學(xué)生的創(chuàng)新提供方便。這個(gè)趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，預(yù)計(jì)在三到五年內(nèi)會(huì)達(dá)到最大影響。”
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　　而正在編撰中的2014年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告中，“創(chuàng)客空間”作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被選進(jìn)了未來(lái)五年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵技術(shù)的12項(xiàng)大名單中。在2014年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告的工作wiki中，人們對(duì)創(chuàng)客空間是否能入選公開發(fā)布版的6項(xiàng)技術(shù)名單進(jìn)行了激勵(lì)的討論。最終，創(chuàng)客空間沒(méi)能入選。不過(guò)在入選的6大關(guān)鍵趨勢(shì)的近期趨勢(shì)中，“轉(zhuǎn)向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)”赫然在列。專家們認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)校教育最迫切的趨勢(shì)之一是回歸到真實(shí)世界的學(xué)習(xí)。而創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客教育，是真實(shí)世界學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。

　　回歸真實(shí)世界的學(xué)習(xí)是杜威的教育思想。奉行創(chuàng)造即學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育，實(shí)際上是“做中學(xué)”的升級(jí)版。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)和工具的快速發(fā)展讓“做中學(xué)”煥發(fā)了新的生命力。主要得益于以下兩個(gè)條件：

　　首先是開源硬件、3D打印機(jī)以及易于學(xué)會(huì)的編程語(yǔ)言讓學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)造更加簡(jiǎn)便。

　　其次是在線教育的發(fā)展，讓課堂不再是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所。幕課正在改變著教育的走向，學(xué)校正從知識(shí)傳授的中心，逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場(chǎng)所。創(chuàng)客教育正是這一趨勢(shì)的探索。而遠(yuǎn)在歐洲的英國(guó)，注重創(chuàng)作和實(shí)踐的工作室學(xué)校也受到越來(lái)越多學(xué)生的喜愛(ài)。

　　創(chuàng)客教育

　　在孩提時(shí)代，兒童們就喜歡在紙上涂鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂(lè)高積木堆疊成房屋。但是，一路走來(lái)，學(xué)校教育變得越來(lái)越僵化，大量的作業(yè)和考試，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將改變我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。

　　一些年輕人已經(jīng)通過(guò)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭(Sylvia)擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，叫做“西爾維婭的超級(jí)無(wú)敵創(chuàng)客秀”。她在父親的幫助下，通過(guò)唱、玩、教的方式向數(shù)百萬(wàn)的觀眾介紹電子學(xué)、開源硬件Arduino開發(fā)，以及其它有趣的項(xiàng)目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪(Joey Hudy)，一個(gè)年輕的創(chuàng)客和企業(yè)家。在白宮，用他自己設(shè)計(jì)制作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。

　　在美國(guó)，從政策到實(shí)踐層面，創(chuàng)客文化已經(jīng)開始在教育中站穩(wěn)腳跟。

　　白宮開始擁抱創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是源自?shī)W巴馬總統(tǒng)提出的要?jiǎng)?chuàng)新教育以提升學(xué)生STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)水平。奧巴馬在2009年的競(jìng)選演講中說(shuō)到，“我希望我們所有人去思考創(chuàng)新的方法激發(fā)年輕人從事到科學(xué)和工程中來(lái)。無(wú)論是科學(xué)節(jié)日，機(jī)器人競(jìng)賽，博覽會(huì)，鼓勵(lì)年輕人去創(chuàng)造、構(gòu)建和發(fā)明——去做事物的創(chuàng)建者，而不僅是事物的消費(fèi)者?！?/p>

　　美國(guó)政府在2012年初推出了一個(gè)新項(xiàng)目，將在未來(lái)四年內(nèi)在1 000所美國(guó)中小學(xué)校引入“創(chuàng)客空間”，配備開源硬件、3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國(guó)推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。

　　一些學(xué)校也意識(shí)到他們已經(jīng)失去了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的辦法。他們開始嘗試把創(chuàng)客精神帶到學(xué)校教育中。過(guò)去幾年內(nèi)，美國(guó)高校中的學(xué)術(shù)性創(chuàng)客空間和制造類實(shí)驗(yàn)室迅速多了起來(lái)。而一些K12學(xué)校也紛紛嘗試在圖書館設(shè)立創(chuàng)客空間，或者改裝教室以適應(yīng)基于項(xiàng)目和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

　　在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為K12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。

　　小學(xué)——發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具;用Scratch簡(jiǎn)單編程;學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等。

　　中學(xué)——制作組裝電動(dòng)玩具;用簡(jiǎn)單圖形軟件繪制個(gè)人頭像;學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的電子元件的焊接;學(xué)會(huì)用MaKey MaKey套件組裝觸控設(shè)備等。

　　高中——用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問(wèn)題;制作自己的機(jī)器人;學(xué)會(huì)編制一個(gè)游戲展示你的數(shù)學(xué)才能等。

　　數(shù)字技術(shù)與教育的融合，帶來(lái)了的不僅是幕課，還有創(chuàng)客教育。在學(xué)習(xí)的個(gè)性化時(shí)代，二者需要結(jié)合互補(bǔ)。學(xué)生不但可通過(guò)在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)。

　　發(fā)表于《中國(guó)信息技術(shù)教育》2014年6期