1、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法。

　　2、追求完美——橡皮綜合癥。

　　3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

　　4、被逼無(wú)奈——故意磨蹭。

　　5、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。

　　6、注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多。

　　7、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)。

　　孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)先后順序不懂得合理安排，寫(xiě)作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類(lèi)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。

　　其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來(lái)的。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，看孩子做得亂七八糟的，總以為不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣。

　　對(duì)策：

　　要讓孩子做事有條理，得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽?zhuān)踔量梢宰尯⒆舆m當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢變得能干起來(lái)，條理性也會(huì)越來(lái)越好。

　　做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

　　有些孩子寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫(xiě)作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。這些也是父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)中“訓(xùn)練”出來(lái)的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，因?yàn)楦改敢筮^(guò)于嚴(yán)格。

　　對(duì)策：

　　出現(xiàn)這種情況，說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。面對(duì)這樣的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

　　孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子真的離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

　　孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，不會(huì)做，所以做作業(yè)不主動(dòng)；也有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂(lè)趣，實(shí)在逼得沒(méi)辦法了，才做點(diǎn)。

　　對(duì)策：

　　一、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？建議父母，最好能教孩子調(diào)換順序做題，即把不會(huì)做的題目往后放，先做其他的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

　　二、對(duì)于孩子不懂的題目，父母要了解孩子到底哪里沒(méi)弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子，或者善于利用學(xué)習(xí)類(lèi)的手機(jī)app，孩子苦思冥想幾小時(shí)的難題，用作業(yè)幫app幾秒鐘就能輔導(dǎo)明白。

　　三、孩子對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對(duì)于這類(lèi)不大喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，比如去吃一頓肯德雞。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，會(huì)在孩子做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，這是很沒(méi)用必要的，造成孩子害怕寫(xiě)完，故意磨蹭。

　　對(duì)策：

　　鼓勵(lì)孩子早些完成作業(yè)，余下的時(shí)間由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。

　　很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”這樣一遍一遍地提醒，也讓孩子有依靠性，沒(méi)有時(shí)間觀念。

　　對(duì)策：

　　1、善用小鬧鐘。

　　用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

　　2、規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。

　　給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)愛(ài)到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這是個(gè)狠招，家長(zhǎng)要具情況而定，不能多次使用，只能在關(guān)鍵時(shí)用上幾次。

　　3、把作業(yè)當(dāng)成考試。

　　按考試要求做完作業(yè)，就可以干自己想干的事。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，做作業(yè)的速度就會(huì)快許多，準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。

　　4、少催促，多表?yè)P(yáng)。

　　家長(zhǎng)學(xué)會(huì)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化孩子習(xí)慣養(yǎng)成。孩子一旦速度快了，馬上表?yè)P(yáng)。而孩子慢的時(shí)候，裝做看不見(jiàn)，故意淡化它，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。

　　寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。這個(gè)現(xiàn)象屬于典型的注意力不集中的案例。

　　對(duì)策：

　　1、作業(yè)分段。

　　你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時(shí)間，你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是不要忘了精神獎(jiǎng)勵(lì)，精神贊揚(yáng)。

　　2、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　孩子書(shū)桌要簡(jiǎn)潔、整齊，不要讓孩子聽(tīng)到電視的聲音，不要在孩子正在學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子送水果，倒水等。

　　3、讓孩子自覺(jué)集中注意力，家長(zhǎng)平時(shí)可在家多向孩子強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性。

　　4、用“遞減法”矯正孩子的壞習(xí)慣。

　　幫助孩子改正壞習(xí)慣，不急于一刀斬?cái)鄩牧?xí)慣，可以通過(guò)各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢；如果您想改正孩子的壞習(xí)慣，那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少，因?yàn)閴牧?xí)慣只要逐步減少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增大。

　　影響孩子磨蹭的原因還有一類(lèi)是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，存在過(guò)分保護(hù)的問(wèn)題，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

　　兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。這樣的孩子一般表現(xiàn)在：

　　1、思維和手不能同步。

　　有些孩子聰明，但不善交流。如果我們耐心與他對(duì)話，他都能答對(duì)，但寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，思維比較快但是表達(dá)和寫(xiě)的慢，就經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)……這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行。作為家長(zhǎng)要注意平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。

　　2、手眼不協(xié)調(diào)。

　　有的孩子會(huì)看著“慣”卻寫(xiě)成“貫”，看著“朋友”寫(xiě)成“明友”。這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。遇到這種孩子，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　上面舉例的兩個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)態(tài)度很好，也很上進(jìn)的孩子，但是因?yàn)樯矸矫娴脑颍顾麄儫o(wú)法像正常孩子那樣寫(xiě)作業(yè)。如果不細(xì)心觀察地話，還會(huì)以為是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，這就實(shí)在是太冤枉孩子了！