近日，河南省南陽市某中學(xué)的一名九年級學(xué)生疑因課業(yè)負(fù)擔(dān)太重而猝死課堂的新聞引發(fā)熱議，其父稱孩子事發(fā)頭天晚上寫作業(yè)到12點(diǎn)多，早上6點(diǎn)20分起床上學(xué)，這樣繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)致使孩子過度疲勞而猝死。毋庸置疑，這個(gè)報(bào)道又一次把中小學(xué)生家庭作業(yè)超負(fù)荷這個(gè)頑疾推向輿論的風(fēng)口浪尖。

課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，已然成為中小學(xué)教育最讓人詬病的把柄。既讓孩子們筋疲力盡，又讓家長殫精竭慮。對于中小學(xué)生家長來說，家庭作業(yè)，幾乎成了大多數(shù)親子沖突的導(dǎo)火索。最終，既影響孩子的學(xué)習(xí)成績，更影響良好親子關(guān)系的建立。更有甚者，還會(huì)走向退學(xué)或者輕生的結(jié)局。

家庭作業(yè)越多，學(xué)習(xí)效果未必越好

家庭作業(yè)越多，學(xué)習(xí)效果很可能越差。澳大利亞悉尼大學(xué)的沃克教授經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭作業(yè)上的時(shí)間花得越多，學(xué)習(xí)的效果越差。美國學(xué)者的研究也表明，那些學(xué)生做大量家庭作業(yè)的國家，在學(xué)術(shù)成就上的國際排名，沒有家庭作業(yè)少的國家表現(xiàn)好。

大量重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)壓得很多孩子喘不過氣來，讓部分孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逼得個(gè)別脆弱的孩子選擇輕生。

在讓人扼腕嘆息的同時(shí)，我們真的需要認(rèn)真反思中小學(xué)教育，尤其是家庭作業(yè)超負(fù)荷這種非正常現(xiàn)象。雖然這些年來，大家一直在呼吁要給孩子減負(fù)，教育部門也三令五申，但事實(shí)卻是越減，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重。

導(dǎo)致這種情況愈演愈烈的根本原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)校和老師出于自身利益的考慮，以及迎合上級考評要求，一味追求升學(xué)率，讓孩子通過大量重復(fù)練習(xí)取得更好成績；二是家長出于自身虛榮心的考慮，以及希望孩子成龍成鳳的功利思想，一味追求高分?jǐn)?shù)，配合學(xué)校和老師逼著孩子完成大量“無聊”的作業(yè)。

目前來看，學(xué)校教育暫時(shí)不可能得到很大的改善。因此，保護(hù)孩子的天性、呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣、適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力的重任，就只能落在家長身上。別讓幼小的孩子，過早地傷在惱人的作業(yè)上。

首先，我們需要轉(zhuǎn)變觀念

考試分?jǐn)?shù)并不是萬能的，也不是作業(yè)做得越多，成績就一定越好。其實(shí)，不論老師還是家長，都需要明白，孩子的學(xué)習(xí)成績并不跟所花時(shí)間和作業(yè)量成正比。很多時(shí)候，作業(yè)過多，反而還會(huì)適得其反。

如今的孩子，雖然生活條件很好，但他們活得真的很累。我們的青少年，正面臨如下的尷尬處境：生活的空間越來越大，心靈的空間越來越??；學(xué)習(xí)的課程越來越多，獨(dú)立的思考越來越少；外在的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小……

當(dāng)前社會(huì)背景下，排名前三、角逐名校成為普世價(jià)值觀，他們不得不唯“考分”馬首是瞻。

其次，我們需要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力

我一向認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)能否提高，學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，絕不僅僅取決于孩子花了多少時(shí)間在學(xué)習(xí)上，更重要的是孩子是否具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、家長的教育是否跟上、學(xué)校和社會(huì)的教育是否跟上。

如果把分?jǐn)?shù)和成績比作一個(gè)支點(diǎn)，除了做大量作業(yè)，還要找到成績停滯不前的內(nèi)外原因，并加以調(diào)整和改進(jìn)，才能充分利用更多的杠桿來撬動(dòng)學(xué)習(xí)成績這個(gè)支點(diǎn)。

當(dāng)前教育走入怪圈的原因有很多。從學(xué)生本身來說，缺乏主動(dòng)、內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和目標(biāo)，對所學(xué)課程提不起興趣，找不到人生的方向和夢想，是學(xué)習(xí)成績停滯不前的“最大元兇”。

如今，無論中小學(xué)生還是大學(xué)生，大多數(shù)人自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛力，很多人只在乎考試成績，卻不關(guān)注學(xué)習(xí)對人生成長的意義，不會(huì)因?yàn)樽约旱呐d趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

因此，我們需要給孩子提供一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)孩子所擁有的各式各樣的內(nèi)在動(dòng)力發(fā)展成為積極的愛好，而非成年人以自己希望孩子所具有的動(dòng)力來替代孩子本身具有的那些內(nèi)在動(dòng)力。

縱觀當(dāng)前中小學(xué)教育，無論老師多么資深、教得多么出色，孩子如果沒有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，成績?nèi)匀簧喜蝗?，而有?nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子和成年人一樣無師自通。

作為家長，我們無力改變學(xué)校和老師，但卻可以通過靈活的方式適當(dāng)保護(hù)孩子。如果孩子遇到學(xué)校布置的懲罰性作業(yè)，我們就需要明確跟老師表達(dá)自己的看法，盡力改變老師的做法；如果碰到大量的重復(fù)性作業(yè)，我們就需要巧妙地向老師提出來，盡量避免對孩子的折磨。

最后，我們還需要調(diào)整心態(tài)

父母的心態(tài)，很多時(shí)候決定孩子的狀態(tài)，很大程度上也決定孩子的未來。如果家長心態(tài)不好，孩子承受的痛苦往往比家長更大。

曾有一位網(wǎng)友向我咨詢：“我的女兒剛上一年級，非常粗心。每次的大小考試，如果她只要?jiǎng)e粗心，那肯定都是滿分?？伤偸嵌紩?huì)犯些小錯(cuò)誤，我非常頭痛，也好困惑，只要她沒考到100分，我的心情就會(huì)很差很失望。因?yàn)槲业臅r(shí)間大多數(shù)都花在她的身上，有時(shí)我生氣時(shí)還會(huì)打她，但還是沒有效果。比如昨天的英文單元考試，她全做對了應(yīng)當(dāng)是100分的，但是老師扣了她10分，就因?yàn)闆]有寫名字。我女兒也有很多的優(yōu)點(diǎn)，她非常大氣很會(huì)懂得分享，也超級聽我的話而很有禮貌，非常的善良，很懂得心疼媽媽。”

我聽下來，她的女兒已經(jīng)做得非常棒了，可是家長的這段話仍然流露出內(nèi)心的焦急和惶恐。

這是一個(gè)鼓勵(lì)競爭至上、鼓吹成功第一的社會(huì)，所以整體社會(huì)價(jià)值觀就滑向“名”和“利”的一端。“救救孩子”的呼聲無處不在、無時(shí)不有。但只有兩個(gè)辦法可以實(shí)現(xiàn)：一個(gè)是整個(gè)社會(huì)的成功取向改變，但這肯定是一個(gè)漫長的過程，我們的孩子已等不起；還有一個(gè)辦法就是，家長自己的心態(tài)改變，為孩子營造一個(gè)良好的環(huán)境。

考試和分?jǐn)?shù)，對于全世界的孩子而言，都是逃不掉的魔咒。但能否把孩子的成長和成績看得同等重要，能否不唯分?jǐn)?shù)是從，能否給孩子更多成長空間，卻是大相徑庭的。分?jǐn)?shù)并不會(huì)跟隨孩子一輩子，但人格和品行卻會(huì)伴隨孩子終身。如果在家長眼中，永遠(yuǎn)沒有所謂的“差生”，把心態(tài)放下了，糾結(jié)自然就會(huì)消失。

雖然我們無法改變外部環(huán)境，但我們可以改變對外部環(huán)境的看法。首先改變我們對成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)每一個(gè)人意識到自身的價(jià)值，他們都愿意為了自身的生命價(jià)值和榮譽(yù)而戰(zhàn)，這才是真正的成功。

除了孩子和家長這兩方面的因素之外，學(xué)校和老師也是影響學(xué)習(xí)成績的另一個(gè)重要因素。學(xué)校是教書育人的場所，目前更多承擔(dān)的是知識和技能的傳授。同樣，教育工作者也肩負(fù)神圣的使命。這就需要他們?yōu)槲覀兊南乱淮瞰I(xiàn)他們的良知，需要他們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待孩子的教育。這是撬動(dòng)孩子學(xué)習(xí)成績這個(gè)支點(diǎn)的另一個(gè)更大的杠桿。

如何解決孩子的教育問題，即使是聚焦于如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績這個(gè)全社會(huì)都非常關(guān)注的話題，也需要一批又一批懷揣教育夢想、始終抱有無法割舍的教育情結(jié)的先行者率先推動(dòng)中國教育的變革。