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第二十二課：微課制作

最近啊，好老師用戶“語兮”在后臺給好老師留言，點題實操課：微課咋制作？

其實呀，這不僅僅是這位老師一個人的問題，如何制作微課，并將微課和教學完美融合，難倒了不少老師呢！

微課是不是很復雜？微課等于微視頻嗎？我這個“電腦白癡”怎么可能制作微課呢？一邊是老師的疑惑和抗拒，一邊已經(jīng)有很多老師熱火朝天地玩轉(zhuǎn)起來。

先通過一個6分鐘的“微課”讓你了解什么是微課吧！

微課到底有怎樣的教育“魔力”？這堂微課讓你一看就懂！

6分鐘微課告訴你，啥是微課？

學生喜歡的微課竟然有這5大共性特點

微課之微在于其短小精悍。數(shù)據(jù)分析，無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘。

這個數(shù)字挺難讓人接受的，因為按多數(shù)老師的習慣，6分鐘根本講不了什么東西。但看下面這組數(shù)據(jù)，其實未必真做不到。

2013年6月一項面向中小學首屆微課大賽參賽微課視頻時長的數(shù)據(jù)分析表明：3-7分鐘為最佳時長，太長效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術(shù)要求高。

統(tǒng)計表明語速和視頻吸引力并不完全成正比，但當語速達到每分鐘185-254個單詞，對應中文估計300個字時，無論視頻多長，更能獲得注意力。

原因很好理解，快語速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動學習者。

只要錄課前做好規(guī)劃，讓內(nèi)容更緊湊，節(jié)奏更快，不說廢話，不機械重復，剪掉“嗯”、“啊”等口頭語，短小精悍的視頻就有了。

微課十分短小，要做得精致，講課教師的頭像并非可有可無。

對大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關(guān)注更多。我想，這是因為頭像總在動，比一直處于靜止畫面的單調(diào)錄屏更提神吧。

沒有頭像的課，教師自己看著不習慣不自然，學生更會覺得，沒有老師的現(xiàn)場感和親切感及監(jiān)督，自主學習能力減弱，學習一段時間后估計也容易分神。因此，可以“折中”路線——教師頭像在片頭片尾出現(xiàn)，中間偶爾出現(xiàn)，重要內(nèi)容時可以出現(xiàn)，小結(jié)時也可以出現(xiàn)。

數(shù)據(jù)分析表明，在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上反而不如更低成本的私人錄制方式。

教師坐著，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感，而且與坐在電腦前的學生所處的學習環(huán)境最契合。

這里的關(guān)鍵點就是讓學生有一對一的感覺。傳統(tǒng)線下教育提示我們，面對面、一對一才能達到最佳教學效果。語言上多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。

可汗學院的視頻是典型的手寫筆(板)應用，所以有學者干脆將這種視頻稱為“可汗風格”。統(tǒng)計表明，與傳統(tǒng)單純的錄屏式微課相比，學生更愿意在可汗風格的視頻中投入1.5-2倍的時間。

老師邊講邊畫，確實很像一對一講題的感覺?；蛘咴谝黄装?/span>/黑板上用板書講課，或者在ppt上勾畫要強調(diào)的內(nèi)容，手寫筆的效果遠勝過鼠標單一的指示與播放，它讓學生很清楚地知道該看哪里，并忠實地跟著老師的思路同步思考，從而實現(xiàn)學習過程思維的可視化。

微課制作工具大全：這5個必備工具趕緊收藏！

這款軟件是微課制作的核心工具，它能將電腦上的所有操作清晰地錄制下來，包括鼠標的移動路徑，而且支持多種格式。當然，它還能同步錄制麥克風的聲音。

使用手寫板是為了大量書寫能夠清晰地記錄下來。畢竟用鼠標寫字是比較不方便的。手寫板的優(yōu)點：書寫方便，可以記錄各種筆畫

還不夠？這15個微課資源網(wǎng)站去逛逛吧！

1. 微課慕課網(wǎng)

2. 中國微課網(wǎng)（中小學微課大賽）

3. 全國高校微課教學比賽官網(wǎng)

4. 江蘇省中小學微課大賽官網(wǎng)

5. 浙江省微課教學比賽網(wǎng)

6. 鳳凰微課

7. 微課網(wǎng)

8. 第九課堂

9. 微學習

10. 傳課

11. 好知

12. 油菜花

13. 幾分鐘網(wǎng)

14. 華師慕課

15. 微課之家

真有趣，快來看看這2位老師的微課范例！

太有意思了！ 地理微課：小蘋果版中國地圖

太有創(chuàng)意了！ 化學微課：化學人生之“鈉”些道理

小白微課團體原創(chuàng)視頻。