如何閱讀一本書

Dream332 2015-11-25

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如何閱讀一本書

全書分為四篇，與閱讀的4個層次基本是對應(yīng)的，第一篇介紹閱讀的層次，并詳細說明了前二個層次基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀，第二篇詳細介紹了閱讀的第三個層次分析閱讀，第三篇介紹了閱讀不同讀物的方法，第四篇講的是閱讀的最高層次主題閱讀。

第一篇閱讀的層次

第一章閱讀的活力與藝術(shù)

閱讀的人Readers是指那些今天仍然習(xí)慣于從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人。作者在那個計算機還未普及的年代就提到，“現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力”，再看看現(xiàn)在，各類信息鋪天蓋地，人們淹沒在信息的海洋里，可能真是一種數(shù)字污染吧，難得找到清靜的時間來思考。作者與讀者的關(guān)系像是棒球運動中投手和捕手的關(guān)系，好的投手知道如何“控球”，用文章把信息準確地傳達出去，而讀者也就更容易把這些球接住，當然有些暴投作家的文章估計就不太好理解了，因為有時他們自己都不知道在說什么。

閱讀藝術(shù)的定義：這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。

閱讀的藝術(shù)包括了所有非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想像的空間，再者當然就是訓(xùn)練有素的分析、省思能力。

閱讀的目的分為三種，一種就是為了消遣，一種是為了獲得資訊，還有一種是為了增進理解。最后一種雖說是閱讀，但應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)的過程，這里的學(xué)習(xí)指的是理解更多的事情，而不是記住更多的資訊。

蒙田說：“初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后”。

第二章閱讀的層次

閱讀分為4個層次：

1）基礎(chǔ)閱讀Elementary Reading：這個層次就是理解書中字面上的意思，這只是小學(xué)時候就掌握的閱讀技能。

2）檢視閱讀Inspectional Reading：又稱為略讀或預(yù)讀。就是在較短的時間內(nèi)讀完一本書，掌握本書的重點。

3）分析閱讀Analytical Reading：對于有意義的書，要全盤的閱讀、完整的閱讀，正如弗蘭西斯.培根說的“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的”，分析閱讀就是咀嚼與消化一本書。

4）主題閱讀Syntopical Reading：也可以稱為比較閱讀。要閱讀一些相關(guān)的書，找出與某個主題有關(guān)的各本書中的觀點，分析觀點的異同點，感覺有點像寫研究生論文之前的參考文獻綜述的過程。

第三章閱讀的第一個層次：基礎(chǔ)閱讀

這一階段是在小學(xué)期間就完成的，這個基礎(chǔ)閱讀的能力也是通過了閱讀準備階段、看圖識字階段、建立詞匯、精煉與增進四個階段才具備的。這個基礎(chǔ)閱讀階段絕大多數(shù)旁邊都有老師的指點的。

在筆記寫到這里之后，正好看到美崎榮一郎寫的《別告訴我你會記筆記》一文，其中有一小節(jié)講到了如何寫讀書筆記。如果你希望把書本信息活用到工作中，就應(yīng)該把重點放在如何活用上。這里所說的活用是指“將書本內(nèi)容應(yīng)用到工作中”。美崎榮一郎的方法是，在書讀完以后，馬上從書本內(nèi)容中篩選出“要做的事情”記在筆記本上。這就是Action書評，這個Action書評等同于“行動計劃”。也正好是GTD中的收集，再整理成Action的過程。原來讀書的過程就是一種豐富GTD系統(tǒng)里的INBOX的過程，至于筆記的記錄方法，怎么都行。逐條羅列也好，插圖也好，思維導(dǎo)圖也沒關(guān)系，重要的是運用。

讀書的價值在于學(xué)以致用。

所以后面的讀書筆記也改為整理出Action。

第四章閱讀的第二個層次：檢視閱讀

有兩種方法：

1）有系統(tǒng)的略讀

就是看書名、看目錄、看索引（這是我以前沒注意的）、看出版者的介紹、找相關(guān)章節(jié)讀讀、隨便翻看幾頁。

2、快速讀一遍

對于一些較難的書，從頭到尾先讀一遍，不明白的地方也不停頓，一直讀完。

一個速讀技巧：把大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動，一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了，以后再慢慢增快手的動作。

第五章如何做一個自我要求的讀者

讀書時要提出的四個問題：

1）這本書主要在談些什么？

2）作者花了大量篇幅的地方在說什么？怎么說的？

3）這本書說得有道理嗎？哪些地方?jīng)]有道理？

4）這本書跟我有什么關(guān)系？

第二篇閱讀的第三個層次：分析閱讀

第六章一本書的分類

直接看到第三篇，發(fā)現(xiàn)作者把書分為了：實用型的書、想像文學(xué)、歷史書、科學(xué)或數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會科學(xué)。

第七章透視一本書

分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

規(guī)則1：把書分類

規(guī)則2：使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

規(guī)則3：列出全書的大綱，想想用思維導(dǎo)圖最合適。

規(guī)則4：找出作者想要解決的問題。

第八章與作者找出共通的詞義

第八章和第九章說明分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

規(guī)則5：找出關(guān)鍵字或術(shù)語表，與作者達成共識。

第九章判斷作者的主旨

規(guī)則6：找出作者的主旨。感覺主旨的翻譯有點不太準確，Proposition翻譯成“主張”可能更合適，作者表達了對某事的判斷，他堅持這個或那個事實，全文會有多個主張。

規(guī)則7："知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來"。讀完原書的這一段，很難明白作者在說什么，感覺像是找到支持這些主張的論據(jù)。

規(guī)則8：與規(guī)則4相呼應(yīng)，找出作者的解答。確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

第十章公正地評斷一本書

分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。

A. 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

規(guī)則9：除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。

規(guī)則10：不要爭強好勝，非辯到底不可。

規(guī)則11：在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

第十一章造同或反對作者

B. 批評觀點的特別標準

規(guī)則12：證明作者的知識不足。

規(guī)則13：證明作者的知識錯誤。

規(guī)則14：證明作者不合邏輯。

規(guī)則15：證明作者的分析與理由是不完整的。

第三篇閱讀不同讀物的方法

第十三章到第十四章講了閱讀實用型、想像文學(xué)、故事/戲劇/詩、歷史書、科學(xué)或數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會科學(xué)這些不同讀物的辦法，按照本書教導(dǎo)的有些章節(jié)要慢讀，有些章節(jié)要快讀的思想，這一篇快速讀過，在讀某類書的時候再翻翻對應(yīng)的一章即可。