在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴，小提琴等樂器，而采用精制的打擊樂器。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節(jié)奏作用的兩類。
     
無固定音高打擊樂器在組合編制上并不是無章法的。一般以四大類為基礎(chǔ)。

1木質(zhì)類：單、雙響筒，木棒，木魚、蛙盒等，聲音清脆、明亮，無延綿音。
2散響類：沙錘、串鈴、聲音特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長音。
3皮革類：各種鼓類樂器。一般有共鳴聲，聲音低沉，音量較大。
4金屬類：三角鐵、碰鈴等，最大特點(diǎn)是有延綿音，清脆。
       除此之外，還有許多有特異音響的打擊樂，如蛙鳴筒，特別是每個(gè)國家敲擊樂中都有一些音色非常獨(dú)特的樂器比如中國的各式鑼、鈸，都可以在以上樂器組的基礎(chǔ)上加進(jìn)去增添特色。
       在音樂教育中也強(qiáng)調(diào)動(dòng)手參與的內(nèi)容——自制樂器，通過親自動(dòng)手制作樂器，可以使孩子從感性上開始理解樂器的發(fā)音原理，樂器構(gòu)造的原理等等，在各類樂器中最容易做的就是打擊樂器了，比如易拉罐，紙杯中放沙子當(dāng)散響，也可將酒蓋并串起來當(dāng)串鈴；那怕一雙筷子就是木質(zhì)樂器；可以發(fā)出聲的紙箱，水桶都可以當(dāng)鼓類樂器；當(dāng)孩子們使用自己制作的打擊樂奏出一個(gè)自己設(shè)計(jì)的打擊樂合奏時(shí)他們的體驗(yàn)，愉悅的心情和興趣一點(diǎn)不亞于用真的樂器。這個(gè)創(chuàng)造發(fā)明也正好培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。
       奧爾夫樂器第二類是有固定音高的樂器。音條琴主要是木質(zhì)的高、中、低木琴和金屬的高、中、低鋁板（或鋼片等合成金屬的）琴，還有聲音更高更清脆的小鐘琴。在奧爾夫樂器編制中也有少量的弦樂，主要指象倍大提琴那樣的只有兩板弦的低音弦樂器

關(guān)于奧爾夫音樂：

奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式得到世界各國同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。奧爾夫音樂教學(xué)是綜合性的教學(xué)，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂能力，而且對(duì)語言、模仿、創(chuàng)造等多方面有啟智性的效果。

　　奧爾夫音樂教學(xué)是活動(dòng)式教學(xué)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂，熱愛音樂，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己，進(jìn)行創(chuàng)新。

　　奧爾夫音樂教育的基本內(nèi)容:
 
　　1、 聽力訓(xùn)練。
　　2、 節(jié)奏訓(xùn)練：打擊樂器找節(jié)奏及應(yīng)用。
　　3、 律動(dòng)訓(xùn)練：聲勢、形體、游戲等訓(xùn)練及應(yīng)用。
　　4、 語言學(xué)習(xí)：作為音樂語言教學(xué)訓(xùn)練及應(yīng)用。
　　5、 創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。
　　6、 奧爾夫器樂的練習(xí)：節(jié)奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓(xùn)練。

　　通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展。
　　通過奧爾夫音樂教學(xué)法學(xué)習(xí)，內(nèi)向的寶寶開朗了；膽怯的寶寶勇敢了；孤僻的寶寶合群了；靦腆的寶寶大方了；
　　當(dāng)他們聽到音樂時(shí)，那怕是在陌生人面前，也會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來，而且是那樣地合拍；
　　當(dāng)他們聽完歌曲前奏時(shí)，會(huì)準(zhǔn)確無誤地唱起這首學(xué)過的兒歌，并且伴有即興歌表演；
　　當(dāng)他們聽到不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)時(shí)，會(huì)合著從來沒有聽過的音樂進(jìn)行演奏，并且是那么的和諧；
　　他們能很順利地融合到集體生活中，而且是班上學(xué)習(xí)進(jìn)步最快的孩子；
 
   有些寶寶加入了各級(jí)幼兒藝術(shù)團(tuán)，其音樂感受能力、情感表現(xiàn)能力、集體協(xié)作能力、完成排演能力都非常突出。