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經(jīng)常有寶媽問： 孩子平常都很好，最近忽然像話嘮，成天說一些有的沒的，不著邊際的話，例如雞蛋炒姥姥，飛機(jī)抱大熊，甚至還愛說謊，寶媽好著急，這孩子怎么了？ 專家解答： 其實，這是孩子處在語言敏感期的典型表現(xiàn)。什么是語言敏感期？孩子在1-6歲是語言敏感期比較集中的階段。語言敏感期的主要特點是：不斷重復(fù)某句話或者詞、鸚鵡學(xué)舌、愛詛咒、愛說悄悄話、喜歡接打電話、編造詞、結(jié)巴、自言自語、重疊詞。 在這個階段，孩子的語言能力如果沒有得到充分發(fā)展，錯過了也將永遠(yuǎn)錯過了。之后，孩子可能在語言表達(dá)、與人溝通方面的潛在優(yōu)勢將得不到發(fā)揮，更糟糕的，可能導(dǎo)致孩子笨嘴笨舌、讀書看字就犯困。孩子語言能力沒有得到發(fā)展的常見表現(xiàn)是：結(jié)巴、罵人、溝通能力差、口音矯正不過。 應(yīng)對措施： 在這個階段，家長宜為孩子提供豐富的語言刺激，例如：利用各種機(jī)會多和孩子交流，洗澡的時候、洗手到時候，出去玩看見什么了，等等。當(dāng)孩子出現(xiàn)語言表達(dá)不暢時，切勿著急批評，多鼓勵、多練習(xí)。 除了語言敏感期，4歲的孩子還可能面臨哪些敏感期呢？ 追求完美的敏感期 從對完整性的審美發(fā)展到對事物完美的追求，這個發(fā)展的過程使孩子在審美上有了更大的范圍。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉著手一起走來。三到四歲，這是一個在成人眼里不可理喻的年齡。幼兒園的一個小朋友在園長懷里摔倒了，但是誰抱他都不肯起來，他會一直哭著，到樓上找到平時經(jīng)常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來。這時，他的哭聲才會停住。對此你能理解嗎?其實，孩子在這個時候所表現(xiàn)出的，正是強烈的使用自我的意識。 應(yīng)對方法： 追求完美是孩子的天性,保護(hù)它就是保護(hù)一個追求完美的人。事物的完美是隨著觀念的發(fā)展而發(fā)展的，兒童認(rèn)為不完美的事和物，在成人那兒可能具有美學(xué)特征，比如殘缺的美;但對完美事物的感覺，對規(guī)范事物的感覺應(yīng)該留存下來。只有這樣，他的心中才會有標(biāo)準(zhǔn)，他才會追求事物的完美、和諧、規(guī)則，并為此而忘我地工作。每個理想主義者都具備這樣的品質(zhì)，它成就了藝術(shù)家、科學(xué)家、優(yōu)秀的教師和各行各業(yè)出色的人 執(zhí)拗秩序敏感期 3歲多到4歲孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的時候，最后常常會形成一個讓他們一致頭疼的問題：孩子特任性!特不講理!什么事情都要按照他們的意愿去做，如果得不到滿足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是只有按著他自己的意愿重新再來一次時，他們才會罷休。這時的孩子，好像總是完全沒有理由的胡鬧，對成人的所有干涉都表現(xiàn)出極大的抗拒和不滿，讓我們經(jīng)常感到簡直不可理喻。 應(yīng)對方法： 這時的孩子是在使用他的自我意識，也就是說，孩子這時是想完全按著自己的意愿來支配他們的生活和周圍所有的人和事。這個時候的孩子，自然會表現(xiàn)出非常的自我，什么事情都要按著他的意愿來做，借以來證明自己使用自我的力量。家長應(yīng)該盡量保持家中的東西秩序及寶寶的生活規(guī)律而不被打破。 壘高(空間)敏感期 喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重復(fù)中，孩子建立了三維空間感。 應(yīng)對方法： 家長可以帶領(lǐng)寶寶去擺積木，當(dāng)然孩子可能一會兒就重來。家長可以首先建一個模型讓孩子感興趣而進(jìn)行進(jìn)一步的探索。 色彩敏感期 開始對色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。 應(yīng)對方法： 從認(rèn)識基本顏色的黃紅蘭開始，每天不斷的變化來。日常生活中的任何東西都是有顏色的，家長可以有目的的強化一下，這樣孩子就慢慢實現(xiàn)了感覺訓(xùn)練并懂得這些顏色的區(qū)別。 邏輯思維敏感期 不斷追問“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。 應(yīng)對方法： 當(dāng)孩子提問時我們應(yīng)該不厭其煩給孩子解答，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認(rèn)識客觀世界的同時也發(fā)展了思維能力。所以，這時家里有一套百科全書是非常重要的，因為這時認(rèn)知的速度是事倍功半的。讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。這些都可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。 剪、貼、涂等等動手敏感期 孩子從這時開始真正有意識地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會。愛亂涂亂貼，愛亂剪紙等等。 應(yīng)對方法： 無論在教室里還是家里，都應(yīng)該準(zhǔn)備有充分的材料，孩子們非常樂意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項重要工作，同時應(yīng)該規(guī)范孩子使用剪刀的動作，注意安全問題。 藏、占有敏感期 開始強烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時，交換就開始了。與此同時，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。 應(yīng)對方法： 兒童必須首先擁有物品，才能消費這個物品。這就出現(xiàn)了物品的所有權(quán)問題。別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的東西要征得別人的同意，這是兒童交往的主要原則。我們一定要幫助兒童建立這個原則并形成秩序。我們不應(yīng)該強制讓兒童把自己的東西和別人分享，而應(yīng)該讓寶寶懂得分享慢慢愿意交換物品。 生活規(guī)范社會禮儀敏感期 表現(xiàn)為孩子對自己的行為規(guī)范開始注意如：怎么做別人才會喜歡我等。 應(yīng)對方法： 家長在此期間要培養(yǎng)孩子社會禮儀比如：自助餐的實例——1、要尊重人；2、要有選擇權(quán)；3.避免浪費。鍛煉孩子的自理能力。 繪畫敏感期 表現(xiàn)為孩子對色彩、涂畫尤其有興趣。 應(yīng)對方法： 給孩子充分的紙張讓孩子去畫，最好是大的紙張，或是讓孩子畫水畫、泥畫等。不要評判孩子畫得好不好，多讓孩子自己講述所繪畫的是什么。 獨立敏感期 孩子三歲以前是獨立的角色，自己的事情自己做。3歲以后孩子想獨立不愿別人指揮、命令或干擾別人，4歲是獨立的高峰期。這個種現(xiàn)象是孩子無意識階段的反抗心。 應(yīng)對方法： 家長要時刻觀察孩子，給孩子更多的自主權(quán)，多對TA做的事情給予肯定。 音樂敏感期 孩子在這個階段對旋律、節(jié)奏會非常喜歡。 應(yīng)對方法： 家長可以多播放一些好聽的兒歌，并且讓孩子看別的接觸一些樂器，讓孩子學(xué)習(xí)一些樂器如：鋼琴等，建議正式的鋼琴練習(xí)在5歲以后。這符合孩子手指發(fā)育的規(guī)律。 社會發(fā)展敏感期 孩子在這個階段會特別喜歡引起別人注意，如果孩子喜歡“人來瘋”，那是孩子在說：“看我！關(guān)注我！”。同時，孩子也喜歡找伙伴交酒肉朋友(如：“我給你吃的，你得和我玩”）。 應(yīng)對方法： 應(yīng)對方法：家長在此期間要給與孩子分享的概念，而不是物質(zhì)獎勵不要誤導(dǎo)孩子的價值觀。 |
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