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字。青蓮 新課改以來(lái)，教師的關(guān)注層面逐漸轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提倡有創(chuàng)造力的課堂，是很多有思想老師的追求。 新課改的一個(gè)重要的理念是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在操作中學(xué)會(huì)。教師要為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì)和“體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、表演和探究中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，這就是小組合作學(xué)的基本要求。 多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，大家漸漸認(rèn)識(shí)到，理想的課堂教學(xué)既不能成為教師一個(gè)人的表演，，不能是事先預(yù)設(shè)情景的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿(mǎn)堂灌”。學(xué)生真正的參與才是理想的前提。學(xué)生參與也是激發(fā)學(xué)生思維的基本前提。因此，理想的課堂應(yīng)最大限度的讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，理想的課堂教學(xué)過(guò)程是需要老師和學(xué)生共同合作的，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取能做到全員參與，而不僅僅是個(gè)別尖子學(xué)生的參與，全程參與而不是暫時(shí)片刻的參與。另外，小組合作雖然是一種重要的、有效的方式，但并不是萬(wàn)能的，它還應(yīng)與其它方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鞯那疤岷椭匾ＷC，小組合作離開(kāi)了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在合作中，教師既要給獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作的實(shí)效性！讓學(xué)生在課堂中“做”起來(lái)，把知識(shí)“做”到手，不是一味的聽(tīng)著，記著，甚至抄著所謂的板書(shū)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在一切方法的背后，如果沒(méi)有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來(lái)不過(guò)是笨拙的工具。”學(xué)法要真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，必須“樂(lè)學(xué)”，并要從“要我學(xué)”到“我要學(xué) ”。理想的課堂，就是讓學(xué)生積極踴躍的參與思考、發(fā)言，最終達(dá)到與老師的共鳴。 理想的課堂教學(xué)是一種師生共同參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系是合作關(guān)系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的場(chǎng)所。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，動(dòng)起來(lái)更精彩，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。 |
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