《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀并背誦這兩首詞，通過品評、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。

    【學(xué)習(xí)方法】詩歌鑒賞的基本方法：

    1、反復(fù)誦讀，揣摩體會蘊(yùn)含的思想情感。

    2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)：（1）從題目入手——找準(zhǔn)題眼；（ 2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色。

《念奴嬌·赤壁懷古》第一課時

   【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    1、積累相關(guān)文學(xué)常識。

    2、誦讀、背誦、嘗試默寫。

    3、反復(fù)誦讀，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

    【課前自 學(xué)】

    一、文學(xué)常識積累

   1、作者簡介：

    “一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高?！?/P>

    詩中“三父子”即文學(xué)史上著 名的“三蘇”（          、          、           ）。

    蘇軾（1036—1101），字        ，號            ，四川眉山人，      代文學(xué)家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨(dú)到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了           派詞。有“蘇黃”（黃庭堅）、“歐（歐陽修）蘇” 、“蘇辛”（辛棄疾）”之說。

    (三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇澈。 蘇軾，字子瞻，號東坡居士 北宋 豪放派詞）

    2、寫作背景：

    宋神宗年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌·赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。

    現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生了?！?/P>

    3、詞牌、題目:

    《念奴嬌·赤壁懷古》中“             ”是詞牌名，題目是“               ”。詞牌限定詞的格式（字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻、平仄等），題目表明詞的內(nèi)容或范圍。

    （念奴嬌 詞牌名 “赤壁懷古”是題目）

    二、自主誦讀，讀準(zhǔn)字音，把握大意

    1、給加點(diǎn)字注音：

    羽扇綸巾（      ）     檣櫓（       ）（       ）     一尊還酹江月（      ）

    （guān)                ( qiánglǚ)                          (lèi)

    2、解釋下列詞語：

    風(fēng)流人物：杰出的英雄人物。

    故壘：舊營壘。

    雄姿英發(fā)：姿容雄偉，英氣勃發(fā)。

    檣櫓：

    一尊：

    酹：    【課堂探究】

    1、有感情地齊讀全詞 ，把握詞的感情基調(diào)，感受詞的豪放風(fēng)格。

    誦讀感知：這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得               ，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的             和對英雄的               。

    2、學(xué)生以多種形式展示誦讀并嘗試背誦默寫。

    【當(dāng)堂檢測】

    1、、從下列說法中選出正確的一項：（ ）

    A．“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。

    B．“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，即今天的中原地區(qū)。

    C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。

    D．“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。

    3、默寫填空：

    （1）大江東去，                    ，                           。

    （2）                    ，                     ，卷起千堆雪。

    （3）                          ，小喬初嫁了，                   。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

    （4）                 ，談笑間，                                。

    （5）人生如夢，                              。

《念奴嬌·赤壁懷古》第二課時

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    1、把握詞的內(nèi)容，理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

    2、了解作者渴望為國效力的思想感情與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。

    【課堂誦讀賞析】

    1、聽名家范讀。

    2、學(xué)生朗讀

    --讀中賞--

    在讀中賞（1）：學(xué)生集體有感情地朗讀全詞一遍，了解大意。

    在讀中賞（2）：男生集體朗讀，思考討論：從章法上說，詞的上片側(cè)重寫景、敘事，下片側(cè)重抒情。本詞的上片中，你認(rèn)為作者看到了什么?想到了什么?

         所見         

          所想         

    在讀中賞（3）：女生集體朗讀，思考討論：下片主要寫詞人的回憶和感慨，他憶的是什么?慨的是什么？   

          所憶        

          所慨        

   --賞中讀--

    通過有感情的朗讀，我們已初步感受了蘇軾的豪放詞風(fēng)，那么，你最喜歡詞中的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，邊賞邊讀，見仁見智）

    在賞中讀（1）：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了作者怎樣的情感?

    在賞中讀（2）：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中哪幾個字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象?   

    【課堂探究】

    1、蘇軾為何仰慕周瑜？在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/P>

    2、  探討“人生如夢，一尊還酹江月”中體現(xiàn)的情感是消極的還是積極的。（學(xué)生討論：見仁見智）

    【課堂小結(jié)】

    本詞融    、    、    為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的        、       的感慨。結(jié)尾處“人生如夢”的感慨使作者迅速從失意中排解出來，表達(dá)蘇軾特有的        情懷。

   【課堂背誦】

    有感情地試背全詞。

《定風(fēng)波》

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩文的誦讀技巧并能背誦、默寫這首詞；

    2、感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美。

    【課前自學(xué)】

    1、注音

    同行（     ）   吟嘯（     ）   一蓑煙雨（     ）    料峭（      ）

    2、字詞釋義

    已而：

    芒鞋：

    吟嘯： 

    料峭：

    ＊補(bǔ)充注釋：

    竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志。騎“馬”則是屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。

    向來：剛才，方才之意。如“失向來之煙霞”

    3、自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。

    4、反復(fù)誦讀，嘗試背誦。

    【課堂誦讀賞析】

    1、自主誦讀，把握節(jié)奏，了解大意。

    2、小組誦讀展示（誦讀形式由小組自創(chuàng)）。

    【課堂探究】

    1、討論下列問題：

    （1）首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來寫的？

    （2）“何妨吟嘯且徐行”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)？

    （3）如何理解“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”？

    （4）“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴”，你是如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？

    【課堂小結(jié)】

    《定風(fēng)波》記敘的雖說只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達(dá)了作者         的人生態(tài)度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣之情。飽含深刻的人生哲理。

    【當(dāng)堂背誦、默寫】