第三章學生

1、學生作為人的本質(zhì)屬性：①學生是有自主性的人②學生是完整的人③學生是有差異的人。

2、學生的發(fā)展包含：身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。

3、學生發(fā)展的一般規(guī)律：不平衡性、順序性、階段性、穩(wěn)定性和可變性、個別差異性。

4、學生作為學習者的特有屬性：①學生是發(fā)展中的人：⑴具有與成人不同的身心特點⑵具有發(fā)展的潛在可能⑶具有獲得成人教育關(guān)懷的需要②學生是以學習為主要任務的人：⑴學生以學習為主要任務⑵學生在教師指導下學習⑶學生所參加的是一種規(guī)范化的學習。

5、影響學生發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。

6、教育對個體發(fā)展的主導作用主要表現(xiàn)在：①教育以明確的培養(yǎng)目標，規(guī)定著個體發(fā)展的方向②學校教育通過教師培養(yǎng)學生的活動進行，對個體發(fā)展的影響較為全面、深刻③教育對個體發(fā)展的主導作用隨著社會向前發(fā)展而不斷加強。

7、學生發(fā)展的時代特征：①生理成熟期提前②價值觀念多元化③自我意識增強④學習興趣不高⑤心理問題增多。

8、中學生常見的心理問題大致有：①學習方面的困擾②人際關(guān)系方面的困擾③青春期生理、心理困擾④人生發(fā)展中的煩惱。

9、初中階段這一時期學生的主要的發(fā)展任務：發(fā)展有意記憶的能力；發(fā)展借助于表象進行邏輯思維的能力；發(fā)展創(chuàng)造性能力及探索精神；建立一定的興趣和愛好；獲得情緒的自我調(diào)控能力；學習處理與同輩的關(guān)系，建立與同輩的友誼；形成一定的理想和價值觀系統(tǒng)作為行為的指引；發(fā)展自我教育的能力；適應自身生理變化帶來的壓力。

10、學習的實質(zhì)★：是專指學生在學校里的學習，是學習的一種特殊形式，即學習是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有步驟地獲得知識、形成技能、培養(yǎng)才智的過程。

11、學生學習的特點：①學生學習的組織性②學生學習的依賴性③學生學習的間接性④學生學習的基礎(chǔ)性。

12、學習的分類：接受學習與發(fā)現(xiàn)學習（是最基本的學習類型，也是最主要的學習類型）、自主學習與他主學習、有意義學習和機械學習、竟爭性學習與合作性學習、繼承性學習與創(chuàng)新性學習、符號性學習與操作性學習。

13、現(xiàn)代學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。

14、自主學習的特點：①自主學習是一種主動學習。②是一種獨立學習。?是一種元認知監(jiān)控的學習。（“元認知”即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。）

15、合作學習的特點：互助性、互補性、自主性、互動性。

16、探究性學習的一般過程：提出問題；決定探究方向；組織探究；搜集并整理資料；得出結(jié)論；采取社會行動。

第四章教師

1、教師勞動的特點：①復雜性⑴教師勞動的對象是千差萬變的學生，教師要有針對性地困材施教，才能取得良好的教育效果。⑵教師要對學生的全面發(fā)展負責。⑶影響學生的因素是復雜的，不僅有學校教育的影響，而且還有家庭、社會等其他因素的影響。⑷教師職業(yè)既需要從事教師工作的人有淵博的專業(yè)知識，又需要他掌握一定的教育理論；既需要他有從事教師職業(yè)所具有的一切能力，又需要有高尚的品格。②創(chuàng)造性⑴學生是活生生的個體，他們在發(fā)展過程中是不斷變化的⑵學生在教學過程中的心理活動都是非常復雜的，每個學生都有其不同的學習特點。⑶教育教學過程中隨時可能出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件，這些偶發(fā)事件都沒有一定的常規(guī)，每次出現(xiàn)都需要教師機智、靈活地處理。這種工作性質(zhì)，也決定了教師勞動的創(chuàng)造性。③示范性⑴教師通過自己的德、才、學、識，用有格力量去感化學生。⑵中小學生的向師性和模仿性，決定了教師以及他所倡導的思想觀點、行為準則必然也必須成為學生效法的榜樣。⑶在引導學生從不知到知的過程中，經(jīng)常需要教師用正確的示范指導，幫助學生正確掌握知識，形成技巧和獨立工作的能力。④長期性⑴教師勞動培養(yǎng)人才的周期長⑵勞動效果需要很長的時間才能得到檢驗。⑤空間的廣泛性的時間的連續(xù)性。學校雖然是專門的教育機構(gòu)，但學校又不可能控制所有影響學生發(fā)展的因素，因而學校也就不可能把教育的時間和空間完全集中在學；校內(nèi)部。這就決定了教師的勞動必然會在空間上具有廣泛性，時間上具有連續(xù)性。⑥個體性和集體性。（從教師的自我備課、講課等個人活動和與其他教師配合培養(yǎng)全面發(fā)展的學生兩方面來說）

2、教師的職業(yè)角色：教師是教育者、教師是文化的傳播者、教師是研究者。

3、教師的職業(yè)形象：教師的道德形象、文化形象、人格形象。

4、教師的專業(yè)素質(zhì)★：①專業(yè)道德：⑴忠于事業(yè)，甘于奉獻⑵熱愛學生，教書育人⑶團結(jié)合作，互勉共進⑷嚴于律己，積極進?、趯I(yè)知識：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。③專業(yè)技能：包括教師的教學技巧和教育教學能力。④專業(yè)情意：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我。

5、教師的教育教學能力主要包括：a教育加工能力、b語言表達能力、c交往能力、d組織管理能力、e課程開發(fā)與創(chuàng)生能力、f自我調(diào)控能力、g自我反思與教育研究能力。

6、教師的專業(yè)情意主要包括：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我。

7、教師常用的教學技巧包括：①導入的技巧，喚起學生的注意力，刺激學生的學習興趣。②強化的技巧，適時對學生正確的學習行為給予獎勵。③變化刺激的技巧，變換感覺的途徑，變換交流的模式，變換語言的聲調(diào)。④發(fā)問的技巧，訓練、改善學生的反應，增強學生的參與程度。⑤分組活動的技巧，組織小型的學生小組，指導咨詢、鼓勵協(xié)作。⑥教學媒體運用技巧，板書設(shè)計，教具的使用，現(xiàn)代化教學手段的掌握。⑦溝通與表達的技巧⑧結(jié)束的技巧，總結(jié)學習的表現(xiàn)，提出問題的要點，復述學習的重點⑨補救教學的技巧，學生的個別輔導，學生作業(yè)的指導。

8、教師應具備的人格特征包括：①生活豐富，愛好廣泛②與人熱情交往③情緒上的安全感和自我認可④具有現(xiàn)實性知覺⑤有自知之明⑥有長遠的人生目標。

9、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵：①教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是教師專業(yè)特性。②教師專業(yè)發(fā)展既指教師成長的結(jié)果，也指教師成長的過程。③教師專業(yè)發(fā)展隱含的第三層意思是，教師是專業(yè)發(fā)展的主體，即教師擁有專業(yè)發(fā)展上的自主權(quán)；需要對專業(yè)發(fā)展進行自我設(shè)計、自我監(jiān)控；具有自我發(fā)展的意愿和動力。

10、教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略主要包括：職前的教師教育、新教師的入職培訓、教師在職學習、以評價促發(fā)展、教師自主發(fā)展。

11、關(guān)于師生關(guān)系在教育教學過程中的地位問題有以下不同的觀點，歸納起來有：①“教師中心”論（這是以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀）。②“學生中心”論（這是以杜威為代表的現(xiàn)代教育派師生觀）③“教為主導，學為主體”論④“雙主體”論。

12、師生關(guān)系的外部結(jié)構(gòu)：教育關(guān)系、心理關(guān)系、倫理關(guān)系。

13、師生關(guān)系的實踐表現(xiàn)：專制型、放任型、民主型（民主型師生關(guān)系是最佳的實踐狀態(tài)）。

14、良好的師生關(guān)系對搞好教學具有積極作用★：①有利于樹立自己在學生中的威信，更好地發(fā)揮自身的主導作用。②有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生在教育過程中的主體作用③有利于學生人格的發(fā)展④有利于學生智力的發(fā)展⑤良好的師生關(guān)系可以讓學生在這種氛圍中感受到人際關(guān)系的作用，并在師生關(guān)系中學會與人相處，對學生走向社會，學會與人合作具有重要意義。

15、如何建立良好的師生關(guān)系？

①樹立正確的學生觀。②樹立為學生服務的觀點。③發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見。④善于控制自己，正確處理師生之間的矛盾。

16、教師應享有的權(quán)利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗②從事科學研究、學術(shù)交流、參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假斯的帶薪休假⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議⑥參加進修或者其他方式的培訓。

17、教師應當履行的義務：

①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。④關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

18、學生的權(quán)利：學生受教育的保障權(quán)、學生受教育的自由權(quán)（免于恐懼的權(quán)利、免受歧視的權(quán)利、免受控制的權(quán)利）

19、學生的義務：①學生有遵守法律、法規(guī)的義務。②學生有遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習慣的義務。③學生有努力學習、完成規(guī)定的學習任務的義務。④學生有遵守其所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)管理制度的義務。