學(xué)習(xí)心理學(xué)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有三個需要驅(qū)使：認(rèn)知、自我提高和附屬需要。教師和學(xué)生在情感上有一定的依附關(guān)系，教師是學(xué)生期望效應(yīng)的榜樣，而得到榜樣的肯定或表揚，會產(chǎn)生一種滿足的喜悅，同時會由此獲得別人對自己的敬慕。

賞識教育，是從激勵的角度對孩子進(jìn)行教育的一種方法。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的共性就是希望別人對自己加以賞識?！闭材匪惯€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而受過激勵后，其能力是激勵前的3~4倍。

一個做飯的人，會因有人夸贊自己的廚藝而致勞累于腦后，不顧繁雜還能花樣翻新；一個總經(jīng)理，會因董事長的幾句贊許而竭盡全力為公司效力。賞識激勵的存在至關(guān)重要，那么，賞識教育對孩子的成長有怎樣積極的影響呢？

首先，賞識教育可以幫助孩子培養(yǎng)積極的生活態(tài)度； 對培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘孩子多方面的潛能具有重要意義。作為家長或者從教者，我們應(yīng)該為孩子搭建一個展示自我的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，策略地指出他們的缺點，賞批分明，培養(yǎng)他們健康的人格。

其次，賞識教育意味鼓勵、信任和期待。在日常生活中，尤其在教學(xué)中，我們常?！昂掼F不成鋼”。其實這些孩子更期待鼓勵和贊揚。有些孩子雖然學(xué)習(xí)成績不怎么樣，但他的人緣很好，或動手的能力非常好，或是很有創(chuàng)意，或是熱愛集體、樂于幫助他人等，而且他們的生活自理能力往往很強(qiáng)。只要我們充分地賞識他們，他們就會很樂意展示自己，上進(jìn)的動力會更大，可塑的空間也更大。

最后，賞識教育要“兩勤”：首先要嘴勤。只要孩子們有一丁點兒的進(jìn)步，就應(yīng)該積極地給予肯定，如“你今天的表現(xiàn)真棒！”、“你今天的作業(yè)完成及時，字真漂亮！”……

不要小覷這些簡短的話語，它們可是孩子成長的動力。其次要眼勤。作為教育者，應(yīng)該擁有一雙善于洞察的慧眼，時時、事事去捕捉孩子的點滴變化，及時地指出對錯或給予鼓勵。

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成以長處克服和改正短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中成長。

相對而言的是抱怨教育，只注重孩子的弱點和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。