（一）學(xué)生角色 大學(xué)生大多都是年輕人，是人生中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。由于大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，經(jīng)濟(jì)上主要依靠家庭，所以，可以這樣界定學(xué)生角色：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。 

（二）職業(yè)角色     職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象：職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定職權(quán)；相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范；一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。因此，可以這樣定義職業(yè)角色：在某一職位上，以特定的身份，依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地開展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。

 （三）總結(jié)角色不同 學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于：一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己；一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。

 二、角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備 

（一）角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備        做好由“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換要有心理準(zhǔn)備。從校園到職場(chǎng)，不論是環(huán)境、任務(wù)還是接觸的人都發(fā)生了變化，所以“學(xué)生”和“職業(yè)人”，就是人生中扮演的兩個(gè)角色，那么我們現(xiàn)在的“學(xué)生”和將來要扮演的“職業(yè)人”。我們要做好心理準(zhǔn)備面對(duì)變成了職業(yè)人后遇到不順的。 進(jìn)行必要的心理準(zhǔn)備特別是“受挫準(zhǔn)備”。大學(xué)畢業(yè)生大都很有才華，但并非都能在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)成功。過硬的職業(yè)技能對(duì)職業(yè)成功固然重要，充分的心理準(zhǔn)備更是不可缺少的，特別是要有“受挫”的心理準(zhǔn)備一般來說，事業(yè)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，如果心理準(zhǔn)備不足，就會(huì)產(chǎn)生過激情緒，導(dǎo)致能力低下，在憤世嫉俗的言行中使得自己的才華混滅。在校期間要提高調(diào)整心態(tài)，充分做好心理上的“受挫準(zhǔn)備”。在事業(yè)順利的時(shí)候不沾沾自喜；以平常心對(duì)待工作上的平淡。無為和不被重用；在屢試屢挫的境地中屢挫屢試，不懈追求；在似乎“一文不名”的地位上奮發(fā)向上，一鳴驚人。這是事業(yè)成功者的必備素質(zhì)。 提前奠定良好的心理基礎(chǔ)和知識(shí)技能基礎(chǔ)。在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)條件，時(shí)下和精神，學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練都是最為理想的。因此，從就業(yè)協(xié)議書簽訂到畢業(yè)離校這段時(shí)間，是有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力進(jìn)而轉(zhuǎn)角色的最佳時(shí)期。 

（二）角色轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)實(shí)踐準(zhǔn)備      在校期間不只要角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，還要通過實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、參與社會(huì)實(shí)踐等鍛煉自己。除了參加學(xué)校組織的實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)外，自己還要在空余時(shí)間參加學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為畢業(yè)后踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。 剛踏入社會(huì)由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成社會(huì)角色就是由受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己轉(zhuǎn)向用自己掌握的本領(lǐng)，通過具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。剛轉(zhuǎn)入社會(huì)會(huì)有諸多方面不適應(yīng)，要快速適應(yīng)在校期間就要利用課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己，提前接觸社會(huì)可以為以后邁入社會(huì)成為職業(yè)人更快適應(yīng)職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

 三、角色轉(zhuǎn)換過程中容易出現(xiàn)的問題 

（一） 環(huán)境轉(zhuǎn)換出現(xiàn)不順 當(dāng)     從學(xué)校步入社會(huì)時(shí)由一個(gè)單純和諧學(xué)校環(huán)境進(jìn)入充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，必然有很多的不適應(yīng)。離開校園后在社會(huì)上難免會(huì)遇到諸多不順的事情。有的人在短期內(nèi)不能適應(yīng)工作環(huán)境，不能很快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，遇到諸多不順。比如角色轉(zhuǎn)變不順，工作開展不順，人際關(guān)系不順，等等。很多有才華的人之所以懷才不遇，感嘆生活艱難、世事不公平，他們不懂得如何表達(dá)自己，更在于他們沒有穩(wěn)定良好的人際關(guān)系，造成懷才不遇。不懂得如何與人溝通，不懂得如何與人建立聯(lián)系，也不懂得如何靠人際關(guān)系來為自己獲得幫助和成功。色轉(zhuǎn)換中不能持之以恒，于是在從學(xué)生角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換過程中容易出現(xiàn)不順，會(huì)面臨著新舊角色的沖突。 (二)對(duì)學(xué)生角色的依戀        剛畢業(yè)的學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換過程中容易依戀學(xué)生角色，出現(xiàn)懷舊心理。經(jīng)過十多年的讀書生涯，對(duì)學(xué)生角色的體驗(yàn)可以說是非常深刻了，學(xué)生生活使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思維方式上都養(yǎng)成了一種相對(duì)固定的習(xí)慣。在進(jìn)入社會(huì)之初，許多人常常會(huì)自覺或者不自覺地把置身于學(xué)生角色之中，以學(xué)生角色的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)規(guī)范來要求自己、對(duì)待工作，以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來待人接物，來觀察和分析事物。

 （三）對(duì)職業(yè)角色的畏懼       進(jìn)入社會(huì)中面對(duì)新環(huán)境，一些大學(xué)生在剛走進(jìn)新的工作環(huán)境時(shí)，不知道工作應(yīng)該從何人手，如何應(yīng)對(duì)工作，怕?lián)?zé)任，怕出事故，怕鬧笑話，怕造成不良影響。于是工作上就放不開手腳，前怕狼后怕虎，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。工作時(shí)由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)害怕造成問題被責(zé)怪不能放松去工作，不能大膽的放松心情去工作造成工作效率低下。 

（四）主觀思想上的自傲      一些學(xué)生畢業(yè)后對(duì)人才的理解不準(zhǔn)確不全面，認(rèn)為自己接受了比較系統(tǒng)正規(guī)的高等教育，拿到了學(xué)歷，學(xué)到了知識(shí)，已經(jīng)是比較高層次的人才了。因而，往往看不起基層工作和基層工作人員，甚至認(rèn)為一個(gè)堂堂的大學(xué)畢業(yè)生干一些瑣碎的不起眼的工作是大材小用，有失身份。于是就輕視實(shí)踐，眼高手低。主觀思想上的表現(xiàn)很自傲把自己當(dāng)成企業(yè)中非常重要的人員，瞧不起基層工作人員。

 （五）客觀作風(fēng)上的浮躁       一些學(xué)生畢業(yè)后在角色轉(zhuǎn)換的過程中受社會(huì)環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不踏實(shí)的浮躁作風(fēng)和不穩(wěn)定的情緒情感。一陣子想干這項(xiàng)工作，一陣子又想干那項(xiàng)工作，不能深人工作內(nèi)部了解工作性質(zhì)、工作職責(zé)以及工作技巧。畢業(yè)生就業(yè)后經(jīng)常要求調(diào)整單位，就是因?yàn)橐恍W(xué)生就職責(zé)很長(zhǎng)時(shí)間后還不能穩(wěn)定情緒，進(jìn)人職業(yè)角色，反而認(rèn)為單位有問題，沒有適合自己的職位。事實(shí)上，如果不能靜下心來踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作，不管什么樣的單位部不會(huì)適合。畢業(yè)不久就換了好幾分工作，一個(gè)工作單位呆不長(zhǎng)就要換，每到新的單位時(shí)間不長(zhǎng)就對(duì)工作不滿。

 四、更正角色轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的問題 

（一）學(xué)會(huì)獨(dú)立，做好角色定位 畢業(yè)生走上工作崗位以后，要迅速地完成角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)自己在新環(huán)境中的位置和所承擔(dān)的工作角色，明了該角色的性質(zhì)、職責(zé)范圍和自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，這是順利度過適應(yīng)期的重要一步。社會(huì)與學(xué)校相比，生活環(huán)境、工作（學(xué)習(xí)）條件都有著很大的變化，難免使那些心存幻想、躊躇滿志的年輕人產(chǎn)生心理落差和強(qiáng)烈的沖突。角色的轉(zhuǎn)變過程中要著重鍛煉自己的獨(dú)立生活能力、心理承受能力以及應(yīng)對(duì)挫折的能力。要對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立解決問題，不要?jiǎng)虞m向父母或朋友伸手求援，或是遇到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣。要明白，大學(xué)畢業(yè)后是人生中的"萬里長(zhǎng)征"才剛剛起步呢！ 

（二）虛心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干 剛步入工作崗位的畢業(yè)生，不要仍然沉湎于大學(xué)的輕松、浪漫生活，要盡快全身心投入到新的環(huán)境中。在學(xué)校學(xué)到的東西畢竟有限，大部分知識(shí)和能力仍需要在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累和鍛煉。一切有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、師傅、技術(shù)人員和同事都是很好的老師，他們?cè)趰徫簧瞎ぷ鞫嗄?，具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些都是你所需要的，只要你肯虛心請(qǐng)教，一定會(huì)學(xué)到很多有用的東西，而這些都是你將來獲得更好的發(fā)展、做出更好的成績(jī)的資本。 （三）增強(qiáng)人際交往能力，加強(qiáng)協(xié)作意識(shí) 走入社會(huì)后，人際交往能力的發(fā)揮是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。人際關(guān)系是社會(huì)中人與人之間必然發(fā)生的聯(lián)系或關(guān)系。人際關(guān)系如何對(duì)于一個(gè)人未來的發(fā)展至關(guān)重要。好的人際關(guān)系可以幫助你在事業(yè)上取得成功；糟糕的人際關(guān)系則會(huì)使你陷入孤立的境地。很多剛步入社會(huì)的畢業(yè)生獨(dú)來獨(dú)往，在工作上也不懂得與人合作。不善于與人交往，難以溝通。人際交往能力是剛步入社會(huì)首要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的能力。主動(dòng)與人交往，建立自己的人際網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與他人的合作意識(shí)。從校園環(huán)境到社會(huì)環(huán)境，肯定會(huì)面臨很多復(fù)雜的、難以把握的狀況，剛出校園的你或許應(yīng)付能力還不夠，但不要逃避，盡快完成自己從校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)換過程！