父親教育缺失的弊端

　　缺乏父教或父親與孩子親子關(guān)系疏遠(yuǎn)弊端很多。首先會(huì)給孩子心理上帶來(lái)不安全感。因?yàn)椋赣H在孩子眼里代表著無(wú)窮的力量和強(qiáng)大的依靠。尤其在童年階段，孩子們大多是帶著崇拜的眼神看父親的。與父親接觸少的孩子會(huì)出現(xiàn)焦慮、自尊心不強(qiáng)、孤獨(dú)等情感障礙。缺少父愛(ài)的男孩子還容易形成戀母情結(jié)，心理一直處于幼稚期，即便長(zhǎng)成大小伙子了，做什么也離不開(kāi)母親，缺乏陽(yáng)剛之氣。另外，缺少父親關(guān)愛(ài)的孩子，不但體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度較為落后，還普遍存在缺乏活力和積極性、有逃避現(xiàn)實(shí)的傾向、對(duì)未來(lái)期望不高、不容易相信別人等共同的消極人格特性。父教對(duì)于一個(gè)男孩在健康人格的形成方面至關(guān)重要，父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了孩子對(duì)權(quán)威、法律的認(rèn)可，而沒(méi)有父教的家庭，失去了接受這種教育、培養(yǎng)健全人格的機(jī)會(huì)。

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)孩子的健康發(fā)展有著非常重要的影響，有些作用甚至是母親無(wú)法替代的。

　　父教對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

　　一、孩子的體格、發(fā)育方面，父親的影響占有很大的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)楦赣H與孩子互動(dòng)的方式與母親不同。父親更多的是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)方式、觸覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)、還有游戲，給孩子以強(qiáng)烈的動(dòng)作和身體的刺激。這種刺激的結(jié)果就是促進(jìn)孩子的體能和感知運(yùn)動(dòng)能力。

　　二、男性比較擅長(zhǎng)的邏輯推理、空間定向和抽象思維，有助于孩子相應(yīng)能力的發(fā)展。

　　三、在孩子的個(gè)性發(fā)展方面，父親的作用也不可輕視。男性通常具有獨(dú)立、自信、果斷、堅(jiān)強(qiáng)和敢于冒險(xiǎn)等個(gè)性特征。有機(jī)會(huì)經(jīng)常與父親互動(dòng)的孩子，人際關(guān)系融洽、從事活動(dòng)的風(fēng)格更加開(kāi)放、并具有進(jìn)取精神、甚至冒險(xiǎn)性。

　　四、父親還是孩子性別角色正常發(fā)展的重要條件。父親為兒子提供做男人的基本模式，幫助他正確認(rèn)識(shí)自己的性別角色。父親也是第一個(gè)引導(dǎo)女兒認(rèn)識(shí)男性社會(huì)的人。在與雙親的交往中學(xué)習(xí)，兒女都可以兼收并取父母的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何對(duì)待異性。這對(duì)于他們將來(lái)的社會(huì)性發(fā)展和性別角色定位，都有著不可忽視的影響。

　　父親如何參與孩子的教育

　　父親教育是觀念的問(wèn)題，不是時(shí)間的問(wèn)題。有些父親總是拿自己太忙、沒(méi)時(shí)間為借口。其實(shí)，孩子出生以后接觸的第一個(gè)社會(huì)是家庭，孩子的第一任啟蒙老師是他（她）的父母。父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有同樣重要的作用，因此在家庭里應(yīng)該增加父親與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。父親再忙，也要抽出時(shí)間多與孩子接觸。從嬰兒早期，父親就要多抱抱、多逗逗、多喂喂孩子，滿足孩子對(duì)父愛(ài)的需求。孩子長(zhǎng)大一些以后，父親平常可以和孩子多聊聊天，比如傾聽(tīng)孩子在幼兒園里的見(jiàn)聞。節(jié)假日不妨多陪孩子到戶外走走，帶孩子到大自然中去做游戲。

　　孩子與父親的游戲不僅可以使兒童逐漸擺脫對(duì)母親的依戀，還可以誘發(fā)孩子對(duì)外部世界的好奇；幫助孩子形成獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、富有合作精神、大方、寬厚等積極的個(gè)性品質(zhì)；通過(guò)影響孩子的交往態(tài)度，提高其人際交往能力，而且父親對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)豐富的想象力、創(chuàng)造力和探索精神。

　　孩子應(yīng)該從父親身上學(xué)習(xí)如何做男人，從母親身上學(xué)習(xí)如何做女人。母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。孩子的健康成長(zhǎng)二者缺一不可。