內(nèi)容簡(jiǎn)介 · · · · · ·家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)《正面管教》作者力作。造就理想班級(jí)氛圍的“黃金準(zhǔn)則”。 很多人認(rèn)為學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)功課，而各種紀(jì)律規(guī)定應(yīng)該以學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?。因此，老師們普遍?shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會(huì)和情感技能，否則他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很艱難，并且紀(jì)律問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。 正面管教是一種不同的方式，它把重點(diǎn)放在創(chuàng)建一個(gè)相互尊重和支持的班集體，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在動(dòng)力去追求學(xué)業(yè)和社會(huì)的成功，使教室成為一個(gè)培育人、愉悅和快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。 這是一種經(jīng)過(guò)數(shù)十年實(shí)踐檢驗(yàn)，使全世界數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的教師和學(xué)生受益的黃金準(zhǔn)則。 本書(shū)共13章，詳細(xì)介紹了將正面管教理念用于學(xué)校的方法和教室管理工具。 作者簡(jiǎn)介 · · · · · ·簡(jiǎn)·尼爾森（Jane Nelsen ），教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”創(chuàng)始人。她是7個(gè)孩子的母親，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母，還是2個(gè)孩子的曾祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢(xún)教師。她是18本著作的作者或合著者（被翻譯成16種語(yǔ)言，在美國(guó)銷(xiāo)量超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)，在美國(guó)之外的國(guó)家銷(xiāo)量超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)），是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。她于2013年5月中旬至6月初展開(kāi)“正面管教中國(guó)行”，在北京、上海、深圳三地的公開(kāi)演講受到了中國(guó)父母?jìng)兊臒崃覛g迎。 琳·洛特（Lynn Lott），心理學(xué)碩士，美國(guó)知名的演講家、婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，18本書(shū)和手冊(cè)的作者，包括四本《正面管教》系列圖書(shū)。她是2個(gè)孩子的母親，2個(gè)孩子的繼母，3個(gè)孩子的奶奶或外祖母。 斯蒂芬·格倫（H.Stephen... 目錄 · · · · · ·
第1章 正面管教：一種鼓勵(lì)模式
老師們普遍實(shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生……正面管教是一種不同的方式，是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者…… 我能行 / 我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我 / 我能夠以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響 / 我能自律和自我控制 / 我能與他人相互尊重地共事 / 我理解我的行為會(huì)如何影響他人 / 我能夠通過(guò)日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力 / 第2章 正面管教：一種思維模式的轉(zhuǎn)變 很多老師幻想著激勵(lì)孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但是，這種幻想總是受到現(xiàn)實(shí)中紀(jì)律挑戰(zhàn)的阻礙……無(wú)數(shù)研究表明，懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于長(zhǎng)期的行為改變沒(méi)有效果……要改變孩子們的行為，必須處理其行為背后的信念…… 幻想與現(xiàn)實(shí) / 人類(lèi)的行為與冰山的類(lèi)比 / 理解冰山位于水下的部分 / 第3章 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 教室里的氛圍是自上而下形成的。當(dāng)一位老師的和善必須加入獎(jiǎng)勵(lì)，而堅(jiān)定必須加入懲罰時(shí)，孩子們對(duì)自身價(jià)值的判斷就會(huì)變得困惑而可怕……當(dāng)老師們和善與堅(jiān)定并行時(shí)，他們就能幫助孩子們成為負(fù)責(zé)任、值得信賴(lài)、適應(yīng)力強(qiáng)、機(jī)智、被賦予力量、有能力、關(guān)心他人和自信的人…… 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 / 改變行為的正面管教 / 和善而堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)讓孩子們知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)/ 和善而堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用鼓勵(lì)，而不是贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì) / 和善而堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)生的幫助下設(shè)立日常慣例表 / 召集父母、老師和學(xué)生參加的三方會(huì)議 / 你是哪種動(dòng)物 ？自我認(rèn)知是和善而堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)鍵 / 改變是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程 / 運(yùn)用老師互助解決問(wèn)題的步驟 / 讓你不斷受到鼓勵(lì)的其他建議 / 第4章 人們?yōu)槭裁茨菢幼?br> 一個(gè)行為不良的學(xué)生，是一個(gè)喪失了信心的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們相信自己沒(méi)有歸屬時(shí)，他們通常會(huì)選擇四種錯(cuò)誤目的行為中的一種…… 同樣的行為，不同的目的 / 冰山叢林 / 第5章 在糾正之前先建立情感聯(lián)結(jié) 強(qiáng)有力的科學(xué)證據(jù)表明，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的情感聯(lián)結(jié)，會(huì)使學(xué)校的教育更成功……情感聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生們相信學(xué)校里的大人們關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并將他們作為個(gè)體來(lái)關(guān)愛(ài)…… 建立情感聯(lián)結(jié) / 關(guān)愛(ài)的力量 / 情感聯(lián)結(jié)的態(tài)度和技能 / 傾聽(tīng)并認(rèn)真對(duì)待孩子們 / 進(jìn)行一次野外旅行 / 欣賞獨(dú)特性 / 用你的幽默感建立情感聯(lián)結(jié) / 通過(guò)尊重學(xué)生的課外興趣來(lái)建立情感聯(lián)結(jié) / 改善，而不是完美 / 第6章 相互尊重的溝通技巧 改善我們的溝通技能是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程……阻礙溝通的方式會(huì)給老師和學(xué)生造成同樣的挫敗感，而促進(jìn)溝通的方式會(huì)給雙方都賦予力量…… 從阻礙情感聯(lián)結(jié)的溝通，變?yōu)榇龠M(jìn)情感聯(lián)結(jié)的溝通 / 賦予力量的4個(gè)溝通技巧 / 第7章 專(zhuān)注于解決方案 孩子們是我們的未被開(kāi)發(fā)的最大資源。當(dāng)他們學(xué)會(huì)相關(guān)技能時(shí)，他們就會(huì)擁有豐富的解決問(wèn)題的智慧和才能，當(dāng)他們參與解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)帶來(lái)難以計(jì)數(shù)的益處…… 你必須感覺(jué)更糟才能做得更好嗎 / 解決問(wèn)題的3R1H / 解決問(wèn)題的4個(gè)步驟 / 工具卡 / 選擇輪 / 和平桌 / 班會(huì)議程 / 第8章 教室管理工具 當(dāng)教室管理以相互尊重為基礎(chǔ)時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)和社會(huì)情感技能方面都會(huì)學(xué)得最好……教室管理工具是為了確保尊重的教室管理能貫穿全天…… 1有限制的選擇 / 2班級(jí)事務(wù) / 3只做，不說(shuō) / 4啟發(fā)式問(wèn)題 / 5轉(zhuǎn)移行為的問(wèn)題 / 6什么也不做（自然后果） / 7決定你自己怎么做 / 8尊重地說(shuō)“不” / 9同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 / 10積極的暫停 / 11每次一小步 / 第9章 解決恃強(qiáng)凌弱的方法 恃強(qiáng)凌弱是解決一個(gè)想象出來(lái)的問(wèn)題或真實(shí)存在的問(wèn)題的一種錯(cuò)誤方式……正面管教始終致力于以一種非懲罰性的、尊重的和有效的方式提供解決各種沖動(dòng)行為（包括恃強(qiáng)凌弱）的工具…… 什么是恃強(qiáng)凌弱 / 關(guān)于恃強(qiáng)凌弱的3個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤觀念 / 成年人能做什么 / 當(dāng)心：有時(shí)不是恃強(qiáng)凌弱 / 第10章 擺脫家庭作業(yè)的困擾 在與上學(xué)有關(guān)的事情上，父母?jìng)兒妥约旱暮⒆幼畲蟮臓?zhēng)斗就是家庭作業(yè)……學(xué)生、老師和父母?jìng)儾皇潜仨殲槿〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)而遭受痛苦……當(dāng)相關(guān)各方都相互尊重并一起解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們會(huì)做得更好…… 借父母之手 / 第11章班會(huì)的8項(xiàng)技能（上） 班會(huì)是幫助孩子們學(xué)會(huì)在學(xué)業(yè)和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式……當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)班會(huì)的技能，并有機(jī)會(huì)每天運(yùn)用時(shí)，他們會(huì)成為出色的給予鼓勵(lì)和解決問(wèn)題的人…… 技能1：圍成一個(gè)圓圈 / 技能2：進(jìn)行致謝和感激 / 技能3：尊重差異 / 技能4：運(yùn)用相互尊重的溝通技能 / 第12章班會(huì)的8項(xiàng)技能（下） 這里的4項(xiàng)班會(huì)技能，專(zhuān)注于解決問(wèn)題的非懲罰性方法…… 技能5：專(zhuān)注于解決方案 / 技能6：角色扮演和頭腦風(fēng)暴 / 技能7：運(yùn)用議程和班會(huì)程式 / 技能8：理解并運(yùn)用4個(gè)錯(cuò)誤目的 / 第13章關(guān)于班會(huì)的問(wèn)答 在經(jīng)歷班會(huì)的過(guò)程中，你會(huì)遇到很多問(wèn)題。本章是對(duì)數(shù)以百計(jì)的老師最常問(wèn)的一些問(wèn)題的回答。其中有一些是小學(xué)老師提出來(lái)的，有一些是初中和高中老師提出來(lái)的…… 小學(xué)老師經(jīng)常提出的問(wèn)題 / 初中和高中老師經(jīng)常提出的問(wèn)題 / 問(wèn)答環(huán)節(jié)綜述 / 結(jié)語(yǔ) · · · · · · (收起) 豆瓣成員常用的標(biāo)簽(共5個(gè)) · · · · · ·
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來(lái)自： jake4466 > 《家長(zhǎng)要學(xué)的》
