圝圝公開課應該怎么上？

圝圝如何保持做教師的激情？

圝圝新老師從哪里突破？

圝圝怎樣與叛逆的學生相處？

圝圝……

圝圝親，關于這些問題，很疑惑吧。絕好的機會來啦，小編請來著名語文特級教師李鎮(zhèn)西，來給“好老師”用戶答疑解惑啦。

圝圝面對網(wǎng)友們提出的問題，李鎮(zhèn)西這么說……　

@NingNing&@萍：李老師，如何上好一節(jié)公開課？現(xiàn)在有不少對公開課的批評之聲，您怎么看？

圝圝李鎮(zhèn)西：就按平常的課去上，平常上課有什么要求你就按那個要求去上。我不認為公開課和平時的課應該有不一樣的地方，如果有，那就是假課。

遺憾的是，多年來，我們的公開課許多都是假課。如果要用一個字概括公開課最突出、最鮮明的特征，那么，非“假”莫屬。

為什么會“假”，因為追求“完美”呀！多年來的公開課（包括各級各類課堂教學比賽）已經(jīng)在人們心目中形成了一個思維定勢，那就是一堂優(yōu)質(zhì)的公開課必須是“完美”的。

為了這個“完美”，公開課就越來越失去了個性——因為被反復打磨，它是“集體智慧的結晶”。為了這個“完美”，公開課就越來越變成了表演，而且是反復彩排后的表演。為了這個“完美”，公開課就越來越講究形式。開頭說什么話？中間安排個什么小技巧？“亮點”安排在什么地方？結尾設計個什么“高潮”？每個環(huán)節(jié)需要多少時間？……總之，公開課就是越熱鬧越好，越花哨越好，越“嚴謹”越好，越“精巧”越好！因此，這樣的公開課中助長著越來越嚴重的弄虛作假。

正如不少老師所說的那樣：“現(xiàn)在的公開課越上越假！”這一方面從根本上有違教師道德，另一方面等于是公開地給學生進行作假示范！這樣的公開課，早就應該廢止了！

當然，有一類公開課應該保留，就是帶有探索性質(zhì)的研究課。不過，既然是探索是研究，就應該是自然而樸素的，包括不完美。所以，從這個意義上說，越接近常態(tài)課的公開課，越是好的公開課。

@孫鳳霞：李老師，我班上有幾個學生特別逆反，和我對著干！如何和這類學生相處？

李鎮(zhèn)西：逆反是青少年學生的心理特征之一，但卻不是他們獨有的心理，成人難道沒有逆反的時候？只是不那么突出罷了。我說這點，就是想告訴你，要從容而淡定地看待孩子的逆反，甚至理解他們的逆反。逆反至少包含著不盲從，而不盲從正是獨立思考的起點。

當然，理解不等于遷就。但因為逆反而和孩子對立，顯然達不到我們的教育目的。因此，我首先還是要強調(diào)尊重，這是教育的前提。這里的尊重體現(xiàn)在——要善于傾聽孩子的訴說。優(yōu)秀的班主任首先應該善于傾聽。必須擺正師生關系，不能僅僅把師生關系看成是教育與被教育的關系；還應該認識到，師生同時也是平等的朋友。既然是平等的朋友，那么當朋友向我們訴說的時候，我們當然應該耐心地傾聽，并用溫和的眼神鼓勵孩子暢所欲言，一吐為快；通過“傾聽”走進孩子的心靈。沒等孩子說完便因為他們的“逆反”而自以為是地打斷孩子，孩子只會更加逆反。

要站在孩子的角度理解孩子。面對孩子的傾吐，包括逆反，班主任任何不屑或不以為然都是對童心的褻瀆。對孩子的理解，不是從成人的角度去理解，而是以一顆孩子的心去理解。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！彼^“會變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗，用“孩子的興趣”去愛好！

多提建議，避免訓斥。既然是孩子，他們的觀點就不可能都是正確的，他們的想法也不可能都是成熟的，這需要老師的引導，否則便是老師的失職。但是這里的“引導”，不應該是不著邊際的空洞說教，更不應該是居高臨下的訓斥，而應該是切實可行的建議。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的關切，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。在談心過程中，如果我們能夠和孩子一起分析并商量解決問題的辦法，孩子會不知不覺把我們當作朋友進而更加信任我們。

@袁戈：李老師，我是一名剛教書不到一年的新老師，想請教您，年輕教師的成長，應該從哪里開始突破？

圝圝李鎮(zhèn)西：這個話題太大，大得足可以寫一本厚厚的著作。請原諒我只能簡要回答。我建議你把突破口放在上好第一堂課，在第一堂課里讓所有學生迷上你！如果你在第一堂課上，就讓所有學生成了你的粉絲，那么你就奠定了一個極好的基礎。當然，你已經(jīng)工作快一年，你的“第一堂課”早已過去，你現(xiàn)在就想方設法把每一天的課上好，讓學生每天盼著上你的課。通過上課，帶動你的研究、閱讀、反思，等等。這正是成長。

@NON檸檬：閱讀的重要性我們都知道，但具體來說，怎樣才能讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，愛上閱讀？

李鎮(zhèn)西：你首先成為一個閱讀者，用你自然而然的書卷氣去感染學生；其次，和學生一起閱讀，彼此感染。就這么簡單。

@北風賽賽：一直覺得您是一個充滿精力、活力四射的人？您靠什么保持對工作的激情？

李鎮(zhèn)西：從來沒有刻意提醒過自己要保持所謂的“激情”，教育生活化，生活教育化，一切都是自然而然的。

@遇見：您做了這么多年老師，覺得做老師幸福嗎？我覺得工作很累很瑣碎，壓力特別大，老師如何擁有職業(yè)幸福感呢？

李鎮(zhèn)西：無數(shù)人問過我：“李老師，你有沒有產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時候？”我說：“如果我說我也有過，你們可能會覺得我很真實，會認為李老師‘是人不是神’，但那恰恰不真實，因為真實的情況是，我從來沒有產(chǎn)生過職業(yè)倦怠。也許有人認為我的答案很假，但我必須誠實?！?/span>

不累而且幸福的原因僅僅兩點：保持童心，隨時和孩子一起玩兒；不停創(chuàng)新，讓每一天的工作都不重復昨天的故事。

想想，時刻保持著最初的童心，隨時都和天真無邪的孩子們在一塊兒，這是何等的開心！時時刻刻都以一雙研究的眼光打量每一堂課和每一個孩子，這是何等的有意思！從事如此開心而又有意思的職業(yè)，怎么會倦怠呢？

怕就怕一顆原本純凈的心漸漸蒙上灰塵。工作第一天，面對孩子們嘰嘰喳喳的“老師好”，你會感動，會欣喜，進而也激動地大聲回應：“同學們好”。但是，十年之后呢，同樣是面對孩子們嘰嘰喳喳的問候，你可能已經(jīng)不激動了，只是用鼻子“嗯”一聲，算是回答。再過二十年，當又一批孩子們同樣嘰嘰喳喳地對你說“老師好”的時候，你甚至可能因為習以為常而不屑搭理了。如果真的那樣，說明你的童心已經(jīng)失落，而幸福則已經(jīng)離你遠去。

職業(yè)倦怠往往體現(xiàn)為不再激動，不再欣喜，校園的一切對你來說，都司空見慣，都麻木不仁，一切都是“就那樣”。

第一天踏上講臺的時候，我們是那樣的純粹。沒有功利心，沒計較過收入，沒想過如何算“工作量”，也沒想過什么“教壇新秀”、什么“市優(yōu)青”、什么“省級骨干教師”之類，想的只是怎樣把眼前的這一堂課上好，怎樣把眼前這群孩子帶好，那時候，教育就是教育，而不是“榮譽”，不是“職稱”，不是“論文”，不是“課題”……課堂上孩子們一雙雙亮晶晶的眼睛，下課后孩子們一聲聲無邪的笑聲，就是我們?nèi)康淖非蟆?/span>

因為單純，所以快樂。

@人在征途：李老師，現(xiàn)在的學生很難管，怎么才能擁有良好的師生關系？

李鎮(zhèn)西：送你一句話：一個優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子。

@希溦：學生不寫作業(yè)怎么辦？

李鎮(zhèn)西：非常感謝你對我的信任，但正是這份信任，讓我有點不忍心說下面的話，但我又不得不惴惴不安地直言，作為一個老師，連學生不寫作業(yè)都得請教別人，恐怕是不合格的老師。

我教書三十多年，除了閱讀和寫日記，我極少或者說基本上沒有給學生布置語文家庭作業(yè)。這有我所有教過的學生為證。最近，一位我20年前教畢業(yè)的學生還說，她讀小學的兒子語文作業(yè)太多，她說：“我媽媽說，怎么剛進小學就這么多作業(yè)？李老師當年教你高中也沒什么作業(yè)嘛！”

@木帆船：我最頭疼和家長溝通了，您怎樣跟家長溝通呢？

李鎮(zhèn)西：關于和家長溝通，我倒是有一些經(jīng)驗，這里說出來和你分享，供你參考。

第一，通過閱讀啟迪家長。我給家長推薦一些書，讓他們讀，有的書可以孩子一起閱讀。當然不是立竿見影，但閱讀對家長的影響的確是潛移默化的。

第二，通過寫作改變家長。讓家長寫作,就是讓家長隨時反思自己的教育。所謂“和孩子一起成長”，其實就是一起反思。

第三，通過書信溝通家長。我愛寫信，給學生寫，也給家長寫。之所以要通過書信給家長溝通，原因有二，一是雙方見面時間有限，而通過寫信在時間上則比較靈活；二是有些話如果當面給家長說，家長不一定能夠接受，而通過書信我可以在語言上更有分寸感，更容易打動家長。

第四，通過孩子促動家長。孩子一方面受大人（老師和家長）的教育，同時也在教育著老師和家長。在我的眼中，學生既是我的教育對象，也是我的學習對象，同時還是我教育和影響家長的“同盟者”。我給學生家長提出的要求，往往通過孩子給他們的父母提出來，這就是“通過孩子促動家長”。

第五，通過家長轉化家長。讓一部分優(yōu)秀的學生家長以自己的現(xiàn)身說法，去影響另一部分還不夠優(yōu)秀或者正在走向優(yōu)秀的學生家長，是我常用的方式。雖然每個孩子都有自己的特點，每個家長都有自己的個性，但同樣在一個班，接受同樣老師的教育，為什么孩子之間會出現(xiàn)那么大的差異？這些差異當然不能都歸因于家庭教育，但家庭教育肯定是一個重要因素。所以，家長之間的互相影響，有時候勝過班主任喋喋不休的“教導”。

第六，通過面談感染家長。面談包括家長校訪和教師家訪。校訪我不多說了，但想強調(diào)一點，就是千萬不要因為孩子犯了錯誤，而在辦公室訓斥家長。關于家訪，我提幾個原則：一是全面。就是每一個孩子都應該被家訪。二是尊重。就是尊重家長，事先約定，盡量不給人家添麻煩。三是廉潔。決不通過家長謀取私利，君子之交淡如水。四是鼓勵。不能僅僅是告狀，更多的還應該有鼓勵。五是觀察。觀察孩子的房間，擺設，包括客廳的布置，還有家長的教養(yǎng)，孩子的禮貌等等。

（俞水、程愷倫約稿整理 文中提問者均為好老師微信用戶）