【論壇】2014年新教育論壇精彩觀點(diǎn)集錦

老黎哥 2015-04-13

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一、關(guān)于校長：國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的學(xué)校?！招兄ｉL的教育理念、教育思想、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力如何？工作開展的效果如何？直接關(guān)系到整個(gè)中小學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實(shí)，關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長，關(guān)系到中華民族的未來?！愋I教育家校長與非教育家校長的重要區(qū)別在于：是否把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校工作至高無上的追求，作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一切為了學(xué)生的健康成長，應(yīng)該是教育家校長的品格和精神。校長要“三想、三招、三求”?！叭搿保合搿靶∈隆?、想“土話”、想“革命”；“三招”：出“高招”、出“奇招”、出“實(shí)招”；“三求”：求思想深刻、求彰顯特色、求內(nèi)涵提升。多一把衡量孩子的尺子，就多了一批好學(xué)生；多一個(gè)觀察教師的角度，就會多發(fā)現(xiàn)教師的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就會讓教師找到更多的自信。做細(xì)節(jié)是很枯燥和乏味的，必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注意細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。關(guān)注小事，成就大事！腿要“勤”，眼要“尖”，心要“明”，情要“真”。理念決策一切，態(tài)度決定一切，方法決勝一切。管理的反思意識：管什么？怎么管？為什么這樣管？還可以怎樣管？現(xiàn)代校長要以四種精神引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。即科學(xué)精神、民主精神、法制精神、民族精神。二、關(guān)于教育：教育是什么？是教人變。教人變好是好教育，教人變壞是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。教人不變不是教育，教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到他能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他能夠具有的才能?！瘴髌浆F(xiàn)代教育管理要強(qiáng)調(diào)“三個(gè)關(guān)注”：關(guān)注人性、關(guān)注共贏、關(guān)注幸福。教育的理想是什么？教育的理想之一應(yīng)創(chuàng)建適合師生共同發(fā)展的學(xué)校。教育要引領(lǐng)，而不要迎合；教育要追求成長，而不僅僅是成績；只有學(xué)生和教師的共同成功，才能有真正成功的學(xué)校。教育是用學(xué)校作為工具，把舊有的知識系統(tǒng)傳授給繼起的青年，使他們養(yǎng)成一種適合于既成社會的人格，以維持和發(fā)展這個(gè)社會。所以，教育是人類獲得生存資料和經(jīng)營生活的一種工具。教育本身并非目的，而是工具。——葉圣陶以教育認(rèn)識自己，以教育革新自己，以教育成就自己?；A(chǔ)教育不是精英教育，是要讓所有人都得到發(fā)展的教育。教育就是一棵樹，根是大大的“人”，扎在五千年精雅蘊(yùn)籍的中華文明中；人的發(fā)展才是教育的最終目標(biāo)。三、關(guān)于學(xué)校：學(xué)校是什么？學(xué)校是四面有窗的房子，里面裝的是明天，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為適合師生共同發(fā)展的奔向燦爛明天的生命樂園。學(xué)校管理要發(fā)揮“馬賽克理論”：單單一個(gè)馬賽克無法拼出完整的圖案，只有眾多的馬賽克合作，才能拼繪出一幅美麗的圖案。學(xué)校管理要倡導(dǎo)“狼性精神”：專注、勇敢、執(zhí)行、出擊、配合。和諧中有點(diǎn)兒不和諧，是最大的和諧。學(xué)校的發(fā)展是為了學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展要依靠教師，學(xué)校發(fā)展的成果要讓師生共享。我們欣賞一株漂亮的玫瑰花，如果我們的目光僅僅局限在花的艷麗上，而不去思考花的由來，那么，我們恐怕永遠(yuǎn)也載培不出屬于我們自己的玫瑰花。學(xué)生成長離不開環(huán)境。學(xué)生的成長必須有良好的氛圍和環(huán)境，良好的校園文化是學(xué)生健康成長適宜的土壤。制度管理可以管理出規(guī)范，管出高效，但管不出智慧、管不出幸福。而智慧才是教育事業(yè)的核心力量，幸福才是師生生命中最為重要的東西。制度建設(shè)應(yīng)該是為了更好地促進(jìn)人的發(fā)展，而不是為了約束人的發(fā)展。教學(xué)文化以優(yōu)質(zhì)為特點(diǎn)，科研文化以反思為特點(diǎn)，年級組文化以合作為特點(diǎn)，備課組文化以探究為特點(diǎn)。嚴(yán)在管理，實(shí)在基礎(chǔ)，細(xì)在規(guī)范，精在課堂。規(guī)范比死摳重要，合作比競爭重要，過程比結(jié)果重要，肯定比否定重要，鼓勵(lì)比刺激重要，親和比離散重要，師德比學(xué)識重要，概念比題目重要，課本比資料重要，課內(nèi)比課外重要，經(jīng)典比現(xiàn)代重要，滲透比澆灌重要，學(xué)生學(xué)比教師教重要，會學(xué)習(xí)比學(xué)知識重要。學(xué)校文化的使命在于傳承與創(chuàng)新，應(yīng)著眼于學(xué)生健康精神的培育和完全人格的養(yǎng)護(hù)。它理應(yīng)遠(yuǎn)離作秀，抵達(dá)樸素；遠(yuǎn)離浮躁，抵達(dá)沉靜；遠(yuǎn)離功利，抵達(dá)本真。四、關(guān)于教師：教師的素養(yǎng)，決定著學(xué)生的素質(zhì)；教師的情緒，決定著學(xué)生的情感；教師的今天，影響著學(xué)生的明天，也決定著祖國的未來。愛是教師一生的功課，責(zé)任是教師永遠(yuǎn)的習(xí)題。教師要能看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的——在課堂上，你能看到學(xué)生的腦力勞動。占據(jù)教師注意力中心的，不是教材內(nèi)容，而是對學(xué)生思維情況的關(guān)心。高境界做人：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、情趣高雅；高水平學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、潛質(zhì)優(yōu)越；高品質(zhì)生活：良好的習(xí)慣、平和的心態(tài)、健康的身體。成功教師的標(biāo)桿：學(xué)生滿意、家長放心、同行佩服、社會公認(rèn)、生活幸福。什么是主體？主體就是思想或活動的承擔(dān)者，也就是說，誰在思想，誰在活動，誰就是主體。教學(xué)常常是疲乏的。課堂時(shí)常被形式占據(jù)主角，教師時(shí)常被他人占據(jù)頭腦，勇氣時(shí)常被名利所擊退，創(chuàng)造時(shí)常被習(xí)慣所套牢。教師的一節(jié)課始終要解決好的四個(gè)問題：是什么？為什么？怎么做？為何這樣做？課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是“我的地盤我作主”，其前提是：學(xué)科本質(zhì)+研究學(xué)生。教師對學(xué)校的歸屬感，是建設(shè)和諧校園的必備因素。而教師對教育的歸屬感，是做好教書育人工作的先決條件。天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！献佑胸?zé)任心的人可以彌補(bǔ)能力的不足，從而逐步提高能力。有能力的人，如果沒有責(zé)任心，也很難把事情做好，他的能力也將大打折扣。假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你討厭工作，那你的生活就是地獄。教師教學(xué)要反思，反思有技巧。我們要經(jīng)常問自己四個(gè)問題：我做了什么？這說明了什么？我怎么會這樣做？我怎樣以不同的方式做？最善教的老師最懂得什么時(shí)候不教，教的最終目標(biāo)是為了不教。教師最關(guān)鍵的工作是搭好“腳手架”，讓學(xué)生踮踮腳、跳一跳就能夠著離他最近的那個(gè)目標(biāo)。習(xí)慣學(xué)生的互不相同，平等的教育才會出現(xiàn)。當(dāng)我們真正跳出成績的羈絆，從學(xué)生一生發(fā)展的角度來從事教育與教學(xué)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，教與學(xué)都會變得更幸福。不愿意自我否定，總是重復(fù)自己的經(jīng)驗(yàn)的教師，是無法前進(jìn)的。教師的工作具有一種劃歸的性質(zhì)。即應(yīng)使對學(xué)生來說，原先是困難的、抽象的、復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化為較為容易的、具體的、簡單的東西。視精神成長為為師之魂，視職業(yè)道德為為師之本，視育人能力為為師之道，視教學(xué)技藝為為師之基，視科研能力為為師之源。五、關(guān)于學(xué)生：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自學(xué)交流、合作探究、猜想論證；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：能投入、能發(fā)現(xiàn)、能自覺、能分析、富想象；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：掌握并靈活運(yùn)用知識技能的同時(shí)，提升了學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。人的成長只能在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)并通過實(shí)踐來創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。讓學(xué)生成為最好的自己，提高學(xué)生在學(xué)校的生命質(zhì)量。比別人優(yōu)秀并無任何高貴之處。真正的高貴在于超越從前的自我。當(dāng)一扇門關(guān)閉了的時(shí)候，另一扇門打開了。——海倫?凱勒校園里，學(xué)生在課堂里呆的時(shí)間最長，課堂是學(xué)生校園生活中最有意義、最有價(jià)值的部分。只有讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生了向往和眷戀，才能讓他們快樂學(xué)習(xí)、感受幸福。學(xué)生可能不是最精彩的，但一定有他最優(yōu)秀的一面。傳統(tǒng)的三好學(xué)生、優(yōu)秀干部要評選，但學(xué)生的個(gè)人單項(xiàng)突出獎更要評比。只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到窮盡其才。學(xué)生就像種在同一個(gè)園子里的花，有的會開得鮮艷一些，有的會開得暗淡一些，有的開得膽怯一些，而有的會開得大方一些。雖然他們都是園丁同時(shí)播撒下去的種子，但畢竟是不同的種子。

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