昨天看到一位媽媽分享的如何與孩子溝通的一件事，感觸很深。如果我們家長(zhǎng)，換一種態(tài)度，換一種溝通方式，我們的孩子現(xiàn)在和未來(lái)都將會(huì)是天壤之別。

睡前夢(mèng)夢(mèng)跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儼嗌嫌泻脦讉€(gè)女同學(xué)都梳了披肩發(fā)，有個(gè)女生的辮子還扎成了玫瑰花，明天早上我也想梳披肩發(fā)?！?/span>
我問(wèn)：“你的意思是你很羨慕同學(xué)的媽媽能在你同學(xué)的頭上辮玫瑰花？”“恩。”

“你還希望媽媽明早也能給你辮個(gè)麻花披肩發(fā)？”“恩。”

“夢(mèng)夢(mèng)，你注意到嗎？你今天的羨慕里只和兩個(gè)媽媽有關(guān)，和你自己一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有哦?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">
夢(mèng)夢(mèng)不理解。
“你看，如果換成：我很羨慕我的同學(xué)能自己扎辮子，我很羨慕我的同學(xué)能自己洗澡，感覺(jué)上是不是不一樣？”

夢(mèng)夢(mèng)點(diǎn)頭。
“披肩發(fā)，玫瑰花，可以讓你的同學(xué)看起來(lái)好看些，但是你會(huì)認(rèn)為沒(méi)有披肩發(fā)，沒(méi)有玫瑰花，你的同學(xué)就不美麗了嗎？”夢(mèng)夢(mèng)搖搖頭。

“媽媽給你講個(gè)故事吧。有個(gè)小女孩，總是認(rèn)為自己不好看，她很不開(kāi)心，跟人說(shuō)話小小聲聲的，走路也總低著頭，有一天，她得到一個(gè)非常漂亮的蝴蝶結(jié)，她開(kāi)心極了，她把蝴蝶結(jié)戴頭上，蹦蹦跳跳的，外出時(shí)，見(jiàn)人就笑，見(jiàn)人就打招呼，大家見(jiàn)了她，都夸她今天真漂亮！等她回到家，一照鏡子：蝴蝶結(jié)沒(méi)啦！可能在蹦蹦跳跳時(shí)弄掉了！可是……大家都夸她，這是怎么回事??？”

夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)：“神態(tài)不一樣吧，她那時(shí)很自信，很快樂(lè)?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">“對(duì)啊，美麗來(lái)自?xún)?nèi)在，跟有沒(méi)有蝴蝶結(jié)其實(shí)沒(méi)有什么關(guān)系?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">夢(mèng)夢(mèng)問(wèn)：“那我的內(nèi)在美嗎？能打幾分？”
（打分？?jī)?nèi)在能打分嗎？我想了想，勉強(qiáng)用用吧）
“你的內(nèi)在很美，現(xiàn)在是85分！”
（其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)在都是圓滿(mǎn)的，可是在生活中，幾乎每個(gè)人又覺(jué)得有那么點(diǎn)殘缺……）
“哦，我還以為我有90分……媽媽?zhuān)悄隳?？?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">“媽媽和你一樣，目前也是85分。我們會(huì)越來(lái)越進(jìn)步的。明天早上你早5分鐘起床，我試著給你編麻花披肩發(fā)?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">“好！”夢(mèng)夢(mèng)開(kāi)心地笑了，一會(huì)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

“知道每個(gè)人的內(nèi)在是圓滿(mǎn)的”到“偶爾感知到自己是圓滿(mǎn)的”，再到“感知到自己是圓滿(mǎn)的，并且把它呈現(xiàn)出來(lái)”，這里面有很長(zhǎng)一段路要走，套用《無(wú)條件養(yǎng)育》里的一句話：這很難，但仍值得我們?nèi)σ愿啊?/pre>
媽媽?zhuān)鷵Q一個(gè)態(tài)度，我的未來(lái)將會(huì)天壤之別
有很多優(yōu)秀的父母很厲害，他們天生具有一種能力，就是總是能夠用正確的態(tài)度，方法去面對(duì)孩子。這種厲害的能力，在我看來(lái)，跟學(xué)歷沒(méi)有一毛錢(qián)的關(guān)系，完完全全是他們成長(zhǎng)環(huán)境所帶來(lái)的良好結(jié)果。這里所說(shuō)的成長(zhǎng)環(huán)境是什么呢？是父母之間相處的態(tài)度，父母對(duì)孩子的態(tài)度，父母對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，父母對(duì)世界的態(tài)度。
 
也不能說(shuō)這種家庭就完美無(wú)瑕。事實(shí)上，這樣的父母也好，孩子也好，總還是有一些遺憾的。比如，對(duì)某些事情很沒(méi)有把握，對(duì)某些事情的看法還是會(huì)有個(gè)人的偏見(jiàn)，不過(guò)那又有什么呢，最主要的是，他們的態(tài)度在很大程度上決定了下一代的幸福感，價(jià)值感，而不是他們的認(rèn)知。
 
之所以想說(shuō)出這個(gè)結(jié)論，實(shí)在是研究了很多孩子的成長(zhǎng)，狀態(tài)以及家庭環(huán)境，才得出了這么一個(gè)大道至簡(jiǎn)的結(jié)論。而其他的教育理念也好，成長(zhǎng)規(guī)律也好，在這種好的態(tài)度前面，作用力顯得非常的蒼白。是啊，人活著哪里需要那么多的理念，彼此之間有一個(gè)好的態(tài)度，人與人之間才會(huì)有情感存在，才會(huì)互相珍惜，才不會(huì)有傷害。

在一個(gè)家庭，有一個(gè)一年級(jí)的孩子，他每天早上都不想起床。作為媽媽?zhuān)偸菚?huì)要早起一點(diǎn)的，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒(méi)有反應(yīng)，媽媽又去忙早餐啦。過(guò)了10分鐘，回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)有起床，就說(shuō)：快起床，再不起就遲到了！
 
媽媽一看時(shí)間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來(lái)，然后趕緊把衣服給孩子穿上，然后一邊穿一邊嘮叨：叫你早點(diǎn)睡你不聽(tīng)，馬上就要遲到了，說(shuō)了多少遍也不聽(tīng)。
 
同樣一個(gè)家庭，同樣一個(gè)孩子，還是不想起床。作為爸爸，總是會(huì)早起一點(diǎn)的，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時(shí)間，輕輕搖醒孩子，說(shuō)：寶貝，早上好……有時(shí)候，這個(gè)孩子會(huì)睜不開(kāi)眼睛，有時(shí)候會(huì)含糊的說(shuō)一聲：爸爸早上好，然后倒頭就睡。
 
爸爸在他耳邊說(shuō)：我有一個(gè)小秘密告訴你，再過(guò)10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了，10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來(lái)，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說(shuō)，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了。10分鐘后，孩子坐到了桌子邊，開(kāi)始早餐了。
 
在一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫(xiě)作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫(xiě)作業(yè)，叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過(guò)了一段時(shí)間，就在廚房里大聲問(wèn)孩子，作業(yè)做了沒(méi)有？起初孩子還會(huì)說(shuō)：一會(huì)做。有過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)玩他的積木，畫(huà)他的畫(huà)。
 
這個(gè)媽媽就會(huì)氣急敗壞的跑過(guò)來(lái)說(shuō)，你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說(shuō)，不做，我還想玩呢。這種話總會(huì)激怒了媽媽?zhuān)?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦！”，然后就摔門(mén)而去。半小時(shí)后回來(lái)，一切照舊。
 
同樣一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫(xiě)作業(yè)，爸爸也挺忙，不過(guò)孩子回家后，爸爸不會(huì)讓孩子馬上寫(xiě)作業(yè)，而是說(shuō)，你先玩20分鐘，然后再寫(xiě)作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過(guò)來(lái)提醒孩子說(shuō)，親愛(ài)的，你還有10分鐘的時(shí)間可以玩，然后就要寫(xiě)作業(yè)了。
 
10分鐘后，爸爸過(guò)去一看，孩子還在玩，就說(shuō)，來(lái)，咱們?cè)搶?xiě)作業(yè)了，停止你手邊的工作。孩子說(shuō)，爸爸你先等等，我把這個(gè)樓房搭好就來(lái)，爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開(kāi)了玩具的地方，來(lái)到書(shū)桌前，問(wèn)孩子，你打算先完成語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，孩子作了一個(gè)選擇。
 

雖然孩子還是不能聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)作業(yè)。但是，未來(lái)的發(fā)展會(huì)是什么樣子？我相信，如果這位爸爸管理的這個(gè)孩子，這個(gè)孩子遲早有一天會(huì)自覺(jué)完成自己的工作的，可能是在小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)、甚至是初中二年級(jí)。早晚又有何妨？ 
這種時(shí)候遲早會(huì)來(lái)的！如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，孩子會(huì)怎么發(fā)展？孩子仍然會(huì)玩，孩子會(huì)想辦法逃過(guò)媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然，這只是小學(xué)階段。
 
初中后，孩子無(wú)需害怕媽媽了，可能會(huì)用語(yǔ)言反擊，行為反擊，甚至是過(guò)激行為來(lái)反擊---孩子以后會(huì)如何對(duì)待自己的愛(ài)人和孩子？孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會(huì)是怎樣？不說(shuō)，想來(lái)大家也能猜出來(lái)。
 
這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個(gè)問(wèn)題。
 
爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對(duì)不想做的事情發(fā)生沖突。
 
時(shí)間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動(dòng)成功，寬容孩子無(wú)法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書(shū)桌邊，請(qǐng)孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說(shuō)，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒(méi)有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。
 


有時(shí)間管理，有選擇的機(jī)會(huì)，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，我真的相信，這個(gè)孩子比另外一種教養(yǎng)方式所帶來(lái)的狀態(tài)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會(huì)非常好非常好。
 
說(shuō)白了，養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對(duì)待，你沒(méi)有權(quán)利去控制他，你沒(méi)有權(quán)利去恐嚇?biāo)?，你只有義務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對(duì)待他們。