動畫片中的主角離去，電視劇里的英雄犧牲，新聞里也時常播放地震、車禍等災難，“死亡”正無可避免地沖擊著孩子幼小的心靈。

“爸爸媽媽，你們也會死嗎”“死了的人去了哪里”“人死了會不會再有一個我”……孩子關(guān)于“死亡”的提問困惑著不少家長。

作為父母，我們?nèi)绾谓忉尣拍芗茸尯⒆永斫狻八劳觥?，又不給他們留下心理陰影呢？孩子眼中的死亡不吃蔬菜就會死的某小學一年級的一個班級。當問全班40多名孩子是否知道“死亡”時，約一半人舉起了手。不過，當回答到底什么是死亡時，答案則各式各樣。

——人要多吃蔬菜，不吃蔬菜就會死的！

——人死了就變成星星了，在天上能看到家人。

——死了，就再也不喘氣了，不能動了，什么也看不見了，心臟不跳了。

而對于死亡是不是可怕，多數(shù)孩子回答說“可怕”、“不喜歡死亡”。

——死了就變成骷髏頭了，太難看了，太嚇人了。

——我不喜歡死，《超能陸戰(zhàn)隊》里大白死的時候，我都哭了，希望他還能回來。

家長口中的死亡好人上天堂壞人下地獄孩子們的答案五花八門，那么家長們會主動給孩子講“死亡”嗎？

57歲的金先生一直負責孫女的接送，金先生說：“我家從來不跟孩子說死不死的事，有時候她問，我就告訴她，死了就是上天了！”

作為5歲半孩子的媽媽，齊女士則表示，不想讓孩子太早明白死亡的可怕和真實，“我想讓兒子心里的世界更美好些。”

網(wǎng)友“helenyumin”：我跟孩子說，我們把生命傳給了孩子，孩子也會通過他的下一代延續(xù)我們的生命。我們死后，也會化成肥料滋養(yǎng)植物。

網(wǎng)友“艾里米奧Charles”：好人死了上天堂，壞人死了下地獄，所以要做好人。

網(wǎng)友“請叫我軒軒媽”：兒子上幼兒園時又一次講到死亡，我就告訴他所有的人都得死，只不過是有的人活得長一點，有的短一點。然后，有一次，兒子哭唧唧地說：“媽媽我不想讓你死?！蔽揖透嬖V他：“好，那我就不死。”用小鳥講死亡父親說“男孩應早點接受殘酷現(xiàn)實”37歲叢先生說，去年帶當時3歲多的孩子去青海旅游時，看到一只小鳥一動不動地躺在路邊，發(fā)現(xiàn)兒子好奇，叢先生就告訴兒子“小鳥死了”。

“死是怎么回事？”兒子問。媽媽接過話茬，答：“死就是沒有痛苦了，去了天堂。”

“天堂在哪？遠不遠？死去的姥姥是不是也去了那里？我能去嗎？還能回來嗎？”面對連珠炮的提問，叢先生決定告訴兒子真相：“死就是什么都看不到也聽不到了，沒有任何感覺了，每個人都會死，爸爸媽媽也會死的。”

聽了爸爸的解釋，3歲的寶寶沉默了，在路邊盯著死去的小鳥足足看了20分鐘，后來還跟爸爸媽媽說“我不想死”。

媽媽責怪爸爸，直白的解釋對三歲的孩子來說“太殘酷”。叢先生雖然感覺到兒子心靈受到觸動，但他覺得，對于一個男孩來說，有必要讓他早點接受這樣殘酷的現(xiàn)實，“早一點知道就能早一點面對?！毙睦韺＜腋嬖V你沒有練習過離別，就沒有力量承受死亡“中國人面對死亡，更愿意選擇假裝和壓制，這是因為我們生命教育、死亡教育的缺失?！苯逃睦韺W專家王冠說，在中國，大多數(shù)人忌諱帶孩子去一些死亡場所，忌諱與孩子說死，與其說是擔心孩子接受不了，不如說是成人自己就沒有正確看待死亡。

在一些國家，無論是家庭還是學校都很看重死亡教育，美國一些小學里開設(shè)“死亡課”，比如幼兒園里，如果一條小魚死了，老師會組織孩子們拿出以往與小金魚的照片，一起埋葬小金魚，每個人說一些懷念和祝福的話，這樣孩子就會接受生命的離去，并且知道生命存在時也曾美好，“而在我們國家，恐怕很多家長怕孩子傷心，就選擇偷偷把死掉的小魚弄走，然后告訴孩子小魚去別人家了等假話?！?/p>

“怕傷心，不讓哭，其實就是剝奪了孩子處理生死分離的機會。”王冠說，“一些孩子當時可能傷心，但慢慢地就會理解了死亡，從而才能珍惜生命，也才能對生命充滿敬畏?！?/p>

有一句話是“向死而生”，在王冠看來，兒時如果沒有接受死亡教育，隨著慢慢長大甚至成人后，其人生觀也會受到影響。沒有練習過如何與生命告別，就沒有力量承受死亡。

王冠認為，可以根據(jù)孩子不同的年齡段和對死亡的認知過程來循序漸進地講述死亡。

2~4歲的孩子，此時的孩子對“死亡”沒有概念，家長可以適當用一些比喻擬人的方法解釋，比如說玩具壞了，沒法恢復了，就是死了。

5~7歲的孩子，已有了一定的認知能力并學會思考，這時父母要告訴孩子，死亡是一件沒法避免的事，它并不可怕，重要的在于生的過程是美好的。同時，也要提醒孩子，死亡也是一件危險的事，并培養(yǎng)好孩子的安全意識。

8~13歲的孩子，他們已經(jīng)具備獨立性，和成年人一樣有悲傷的情緒，家長不能再拐彎抹角，應該面對孩子提出的問題，用科學的角度看待這件事。可以帶孩子去自然博物館、科技館等，看看人是如何出生，長大，老去，死亡。切記，家長和孩子們表達“死亡”的言論時，不要去嚇孩子，不要讓他們對死亡產(chǎn)生過度恐懼感。

和孩子談?wù)撍劳?注意把握時機選擇場合

如果孩子想問，就告訴他，可以通過一些合適的機會和合適的場合;但如果孩子沒有問，也沒有必要一定讓孩子去理解。

“記得我兒子在養(yǎng)金魚時，純粹就是玩，一會兒拿網(wǎng)兜撈，一會兒用紙杯抓。我告訴他，如果總這樣，金魚會死。結(jié)果兒子回答說，死了也沒事，要不，給烏龜吃吧。”回憶這件事時，親子閱讀推廣人陶小艾說，顯然這個時候孩子對于死亡還一點都不懂，這樣的時機并不適合給孩子深講。

親子專家沈佳慧在國外旅居多年，她所知道的外國朋友，常會找時間以平常的口氣，為孩子說一段長長的故事，以此與孩子談?wù)撍劳觥?/p>

“人都一樣，傷心是必然的，需要一些時間去平復，孩子也需要時間去接受，不需要一下子回答孩子所有的問題，這些問題成人都不見得懂的，怎么有辦法與孩子說清楚呢?”沈佳慧說，西方人的喪禮一般都以莊嚴肅穆、簡單的方式進行;中國人大多習慣以哭得呼天搶地來表示悲傷。不同表達悲傷的方式，給孩子的感覺也不同。

沈佳慧說，要根據(jù)孩子的心理狀況來告訴他們，成人盡量不要在孩子面前情緒失控。如果真的無法控制，最好把孩子先帶開，大人的情緒平穩(wěn)，才可以安撫孩子。

用繪本來解釋“死亡”好不好?

《爺爺有沒有穿西裝》、《爺爺變成了幽靈》、《獾的禮物》、《樓上的外婆和樓下的外婆》、《再見了，艾瑪奶奶》……這些都是以“死亡”為主題的繪本。不少家長傾向于選擇繪本或動畫片，認為這更容易為孩子所理解。

但沈佳慧對此持不同看法，她不太建議用繪本或動畫方式給孩子講這個話題，而更建議用解說和討論的方式與孩子交流。

“比起言語，影像對于孩子的記憶更為深刻?！彼浀脙鹤有r候曾看過一個講鬼神生死的卡通，把孩子搞得很害怕，經(jīng)常晚上不敢一個人睡覺、甚至怕黑，過了很久才慢慢忘記。“我覺得這不是個好方式。因為那些影像會深深印在腦海里，讓他們更容易產(chǎn)生恐懼感?！?/p>

什么時機解釋生命話題更合適?

清明節(jié)

像“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！边@樣的詩，未嘗不可讀給孩子聽，慢慢地，孩子就會記住了，在孩子不問時，不用講解，有一天，孩子一定會明白詩句所有的意思。而且在這樣的節(jié)日里，可以和孩子講一些清明節(jié)的風俗知識。

動、植物死去時

如果家里養(yǎng)的小動物，尤其是孩子也參與喂養(yǎng)照顧小動物，那么在小動物離去時，一定要尊重孩子的想法，哪怕孩子想要再看幾眼，或者想要親手掩埋，抑或想要以自己各種各樣的方式去表達自己的情緒時，我們都要尊重并且給予我們成人的理解和幫助。這時，有的孩子會很傷心，也有的孩子不在意。但是每個年齡段的孩子不一樣，心理表現(xiàn)也不一樣，理解孩子并尊重孩子是最重要的。

親人去世時

作為成人都會悲傷，悲傷如果被孩子看到，就告訴孩子父母是為什么而悲傷，就算孩子不能清晰明白，但是有一天，當他長大時，當他明白時，他會很自然理解。