在我們的工作之中存在這樣一種“交差心態(tài)”，就是員工在遇到問題時(shí)“畏懼”與領(lǐng)導(dǎo)溝通，擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)會(huì)因?yàn)樽陨斫鉀Q問題時(shí)的能力不足而批評(píng)自己，選擇不去與領(lǐng)導(dǎo)溝通。但又迫于完成工作任務(wù)的壓力，不得不去揣測(cè)領(lǐng)導(dǎo)的想法，憑借自己的“主觀臆斷”去解決工作之中遇見的問題。輸出結(jié)果往往卻是適得其反，事業(yè)運(yùn)營策略“瞬息萬變”，容不得半點(diǎn)遲疑和猜測(cè)。這種只是為了完成任務(wù)，而不在乎工作輸出結(jié)果的態(tài)度是一種典型的“交差心態(tài)”或者“打工心態(tài)”，既做了“無用功”，又降低了事業(yè)運(yùn)營的效率。

存在這種“心態(tài)”的原因，是員工對(duì)待自我工作心態(tài)的問題，在逃避責(zé)任與請(qǐng)教學(xué)習(xí)的態(tài)度選擇上，沒有找準(zhǔn)自己的定位。害怕領(lǐng)導(dǎo)會(huì)認(rèn)為自己的能力不足，而輕視自己。這樣“只想交個(gè)差”、“完成任務(wù)就算了”的心態(tài)，是一種對(duì)待自己所從事的事業(yè)極其不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。正如我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的時(shí)候，如果總是擔(dān)心老師認(rèn)為自己能力低而不去向老師請(qǐng)教，自己面臨的困惑就永遠(yuǎn)不會(huì)得到老師的指教，問題就永遠(yuǎn)得不到解決。其實(shí)老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是公平的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問題有困惑，去責(zé)怪學(xué)生的能力，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)態(tài)度和上進(jìn)心，反而更加熱心積極地幫助學(xué)生去解決困難和問題，老師看中的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說，對(duì)待工作一定要是學(xué)生心態(tài)，不懂就要問，那問題才能有效地解決。

另外，工作中不要猜測(cè)領(lǐng)導(dǎo)的想法，要“思考企業(yè)研發(fā)技術(shù)的應(yīng)用”、“思考客戶的剛性需求”、“思考客戶的剛性追求”。要心懷一種悲天憫人的態(tài)度，思考怎樣通過我們的努力讓太陽能、可再生能源造福人類，減少環(huán)境污染；怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)全球微排并讓子孫后代未來生存可持續(xù)變得更有希望，這樣而來員工想法與領(lǐng)導(dǎo)意圖以及公司夢(mèng)想就一致了，或許還會(huì)因?yàn)閱T工在某個(gè)領(lǐng)域比領(lǐng)導(dǎo)更專業(yè)更卓越從而超越了領(lǐng)導(dǎo)、超越了老師，這樣的員工才是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每一個(gè)老師、每一個(gè)企業(yè)所希望看到的和重用的。

                  （對(duì)待工作的學(xué)生心態(tài)，不懂就要問）