最近一個(gè)“老師90秒內(nèi)590中英文單詞批學(xué)生”的音頻在網(wǎng)絡(luò)爆紅，音頻中的老師操著一口大連味兒濃郁的普通話和英文對(duì)學(xué)生的一次英文考試進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，雖然音頻內(nèi)容可能是網(wǎng)友惡搞自制的、批評(píng)的語(yǔ)言也有不得當(dāng)?shù)牡胤?，但是網(wǎng)友們都被這位老師的說(shuō)話風(fēng)格逗得合不攏嘴，紛紛評(píng)論“哈哈笑死了，這老師太逗了”、“哈哈喜歡這樣的老師”、“好懷念上學(xué)的時(shí)光”、“其實(shí)這老師挺好的，對(duì)學(xué)生都了解”……可見(jiàn)學(xué)生們都喜歡幽默的老師，幽默的老師往往更受歡迎。然而幽默的老師卻并不多，怎樣才能在輕松一笑間，帶給學(xué)生豁然開(kāi)朗的感悟或啟示呢？
（在正文之前，小編把視頻也給轉(zhuǎn)載過(guò)來(lái)了，請(qǐng)各位老師、家長(zhǎng)網(wǎng)友看看，權(quán)當(dāng)笑料或者警示，請(qǐng)?jiān)趙ifi下觀看。）

　幽默的老師多討人喜歡解放前有位教授叫姚明暉，體弱清瘦，卻總是寬袍大袖。入冬，又頭戴大風(fēng)兜，遠(yuǎn)看只露一副眼鏡，一個(gè)尖尖的鼻子，一撮翹翹的山羊胡須，樣子很滑稽。一天去教室上課，不知誰(shuí)在黑板上畫(huà)了一只人面貓頭鷹，而那人卻酷似這滿腹經(jīng)綸的教授。姚先生定睛細(xì)看，但毫無(wú)怒色，并拿起一支粉筆，一本正經(jīng)地在漫畫(huà)旁寫(xiě)道：“此乃姚明暉教授之尊容也?！睂W(xué)生笑了，姚教授也笑了，那提心吊膽的漫畫(huà)作者從此也對(duì)姚先生產(chǎn)生了一種“高山仰止”的尊敬。姚先生在學(xué)子面前大度超脫，從容調(diào)侃，這一點(diǎn)沒(méi)有幽默的性格是做不出來(lái)的；而姚先生正是憑借幽默，使課堂教學(xué)進(jìn)入一種"化境"。而姚先生的這種教學(xué)幽默藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響也是深遠(yuǎn)入微的。

一位學(xué)生望著窗外走了神，老師立即打趣說(shuō)：“古人兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，可現(xiàn)在有人造反了，來(lái)個(gè)‘白日依窗盡，學(xué)習(xí)泡湯流，老是坐不住，心在窗外游’，外面的世界很精彩，可外面的世界也很無(wú)奈?！痹谛β曋兄刃蛘Ａ?，精力集中了，興趣提高了。

在某教師舉行的公開(kāi)課上，課將結(jié)束時(shí)，一位不速之客——蟬，突然闖進(jìn)了課堂，幾十雙眼睛一下子為之吸引，一時(shí)學(xué)生們的注意力難以收回。此時(shí)，這位教師不慍不火，而是面帶微笑地說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)這課堂的內(nèi)容掌握得很好，；連蟬都告訴我‘知了’，下面誰(shuí)能把這堂課的主要內(nèi)容概括地總結(jié)一下？”同學(xué)們?cè)谛念I(lǐng)神會(huì)的笑聲中重新把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，直到下課。

有位數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)某女學(xué)生數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，計(jì)算錯(cuò)誤較多，有一次作業(yè)中有三個(gè)地方出錯(cuò)誤都是計(jì)算錯(cuò)誤，教師在作業(yè)本上給她寫(xiě)了一句話：“一錯(cuò)二錯(cuò)連三錯(cuò)，錯(cuò)錯(cuò)都是計(jì)算錯(cuò)”。并幽默地對(duì)她說(shuō)，在你的作業(yè)本上有我送給你的禮物。下次作業(yè)交上來(lái)時(shí)，那女學(xué)生也寫(xiě)了一句話：“早算晚算天天算，算算不會(huì)再錯(cuò)算”。還寫(xiě)了橫批：“走著瞧”。后來(lái)她的計(jì)算能力有了提高，在期中考試時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)入班上前三名。

老師們，你們?cè)趺淳筒荒苡哪稽c(diǎn)呢？教學(xué)幽默能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教學(xué)幽默本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻虒W(xué)幽默是一種藝術(shù)，所以它是很美的，教學(xué)幽默集中體現(xiàn)了教師的智慧美。教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無(wú)論是講授深?yuàn)W的哲學(xué)原理，還是教讀聲情并茂的小說(shuō)或散文，抑或推導(dǎo)高度抽象的數(shù)學(xué)公式，都在時(shí)時(shí)夾雜一些幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示，在興奮之中獲得知識(shí)，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)列興趣。

教學(xué)幽默有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固
　　教學(xué)幽默以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，易于學(xué)生鞏固知識(shí)。國(guó)外有人研究，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)，緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的記憶就會(huì)更深刻。有人曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，給285名小學(xué)生播放一組視聽(tīng)材料，過(guò)后請(qǐng)他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶更深刻。

教學(xué)幽默能活躍課堂氣氛
　　幽默本身就是讓人在快樂(lè)中獲取知識(shí)、哲理，引入教學(xué)肯定能活躍課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下，思路開(kāi)闊思維敏捷，解決問(wèn)題迅速，而心境低沉和郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲鈍，無(wú)創(chuàng)造性可言，教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個(gè)個(gè)情緒激活。在這種愉快、歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無(wú)阻。教師的才干、學(xué)識(shí)，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

幽默能使學(xué)生形成良好性格
　　教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達(dá)的胸懷，樂(lè)觀的態(tài)度。教師在教學(xué)中的幽默，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對(duì)困難和挫折。

教學(xué)幽默能消除疲勞
　　特級(jí)教師魏書(shū)生老師在上課前或上課中時(shí)常會(huì)“領(lǐng)學(xué)生放聲高歌或者要學(xué)生七嘴八舌地大聲地說(shuō)話”或者“讓學(xué)生做仰臥起坐，俯臥撐”等等，以滑稽幽默的動(dòng)作，語(yǔ)言讓學(xué)生大腦達(dá)到極度的放松，保持愉快興奮的精神狀態(tài)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵怎樣消除這種疲勞，如果適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，引起歡樂(lè)和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。

教學(xué)幽默能增進(jìn)師生感情
　　幽默可以緩解師生沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧。融洽的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，心地年輕，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師真可愛(ài)，師生間距離縮小，親近感加深，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛(ài)上他的課，“親其師，信其道”，教師的教育也就容易可導(dǎo)可行了。比如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生打瞌睡，老師幽默說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，耗時(shí)知多少?！睂W(xué)生們會(huì)在一笑之余回味無(wú)窮。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評(píng)，學(xué)生容易接受，還會(huì)覺(jué)得老師風(fēng)趣可愛(ài)。于是師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無(wú)阻。

老師們，一起學(xué)學(xué)怎么幽默1、挖掘教材內(nèi)容中幽默的因素，并用語(yǔ)言，體態(tài)，動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)內(nèi)容中存在著許多可以運(yùn)用的幽默素材。例如，語(yǔ)文教材就給我們提供了許多絕妙的幽默材料。魯迅作品中的孔已己形象，奧楚蔑洛夫的“變色”等等。教材的幽默需要教師恰到好處地表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作等的綜合方式展現(xiàn)能讓學(xué)生更好地理解教材知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

2、設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法
為達(dá)到加深知識(shí)理解，啟發(fā)學(xué)生心智，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幽默有趣的教學(xué)方式是必不可少的。教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的情況，選擇富有幽默色彩的教學(xué)方法，這樣能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識(shí)。

3、努力培養(yǎng)自己樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格
　　樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的前提基礎(chǔ)。教育工作是以人為對(duì)象的，教師除要用知識(shí)啟迪學(xué)生的心靈，用情感訴諸人的情感外，還應(yīng)到學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友，特別是到小學(xué)生中去，到幼兒中去。他們天真的思維想象、在玩游戲中的歌謠等，如果再經(jīng)老師加工后，運(yùn)用于教學(xué)，不就是最好的教學(xué)幽默嗎？再有，學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮，冒失敢違的動(dòng)作，不穩(wěn)定動(dòng)作，如“鴨子步”，不正是幽默動(dòng)作的源泉嗎？
　　到學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友，不僅是幽默語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的源泉，也是形成樂(lè)觀、開(kāi)朗性格的好去處。教師要時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂(lè)觀向上、熱情奔放的精神面貌，就得到學(xué)生中去“童化”自己。只有這樣，才能獲取教學(xué)幽默的素材，獲得樂(lè)觀、開(kāi)朗的個(gè)性。才能用幽默的語(yǔ)言、動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

教學(xué)幽默三注意注意幽默的目的性
　　教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運(yùn)用時(shí)出發(fā)點(diǎn)只應(yīng)該是真誠(chéng)善意的，這樣才能喚起學(xué)生的親切感，溫暖感，真摯感和信任感，使學(xué)生愉快地接受教育。

注意教學(xué)幽默是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的
　　教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

注意教學(xué)應(yīng)適當(dāng)
　　教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用適當(dāng)。適當(dāng)表現(xiàn)在量與質(zhì)兩個(gè)方面。幽默，要恰到好處。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩?？梢?jiàn)，教學(xué)幽默宜精不宜粗，把握適度。

（中國(guó)教育報(bào)全媒體中心實(shí)習(xí)生 劉水長(zhǎng) 張心怡 綜合整理）