■本報記者 汪瑞林 樊世剛 春節(jié)朋友聚會，孩子的學(xué)習(xí)是最能聚焦的話題。與其他同學(xué)或喜形于色或長吁短嘆不同，周先生顯得很淡然。這個期末，周先生剛上小學(xué)一年級的女兒拿回來一張“學(xué)習(xí)成果展示匯報單”，上面沒有分?jǐn)?shù)，只在每科后面蓋有“你真棒”（大拇指圖案）或“加油哦”字樣的印章，他數(shù)了一下，一共有13個“你真棒”，兩個“加油哦”。周先生說，分?jǐn)?shù)的高低不重要，他真真切切感受到了女兒這幾個月的進步和變化，他對女兒說：“爸爸也給你一個‘你真棒’！” 周先生所說的情況，就是最近引發(fā)社會關(guān)注的“樂考”。崇文小學(xué)自2011年就推行“樂學(xué)樂考”的改革，今年，北京市東城區(qū)8個學(xué)區(qū)全面推行低年級期末“樂考”，小學(xué)一、二年級學(xué)生告別傳統(tǒng)試卷。同屬一個學(xué)區(qū)的花市小學(xué)和新景小學(xué)、前門小學(xué)等6所學(xué)校的一、二年級學(xué)生，都匯聚崇文小學(xué)，進行了一場別樣的期末考試?！?/p> “樂考”怎么考 1月22日，崇文小學(xué)的體育館變身為臨時大考場，不過這里沒有傳統(tǒng)考場嚴(yán)肅緊張的氣氛，更像是一個大游樂場，里面裝飾著漂亮的圣誕樹，掛滿彩色卡片和五彩氣球，一派節(jié)日景象。 整個體育館被設(shè)計成十幾個學(xué)業(yè)展示區(qū)域，一年級采取“游園會”的形式，語文、數(shù)學(xué)、英語、自選學(xué)科（音、體、美）4個科目下，每個科目設(shè)置了三到四個板塊，如語文的“碩果滿園”、“群英璀璨”、“書香誦讀”、“拼音王國”，數(shù)學(xué)的“口算大森林”、“實踐大本營”、“應(yīng)用大世界”，等等，一聽這些名字就像進入了童話或游戲世界。記者看到，在“拼音王國”的A區(qū)，是“圓盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。先由老師指定3個生字，學(xué)生在“拼音大轉(zhuǎn)盤”上轉(zhuǎn)出相應(yīng)的聲母和韻母，拼讀出來；再由學(xué)生自選兩個生字，轉(zhuǎn)出聲母韻母并拼讀出來。老師現(xiàn)場評判，拼讀正確4個或全對，在評價表上蓋大拇哥章；拼讀正確少于4個的，在評價表上蓋加油章。 二年級則采取“超市購物”的形式，語文、數(shù)學(xué)、英語3科分別設(shè)立三到五個板塊，每個板塊就是一個購物區(qū)域，每個區(qū)域的考查內(nèi)容分為簡單、中等、提高3個層次。這3個層次在“超市”中分別以“限時促銷”、“新品速遞”、“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生可根據(jù)自己實際水平選取相應(yīng)難度的內(nèi)容。 完成“簡單”考查內(nèi)容的可獲取一個“星幣”，完成“中等”考查內(nèi)容的可獲取兩個”星幣”，完成“有難度”考查內(nèi)容的同學(xué)可獲取3個“星幣”，最后，學(xué)生可根據(jù)“星幣”的多少換取不同獎項、獎品。 一圈“逛”下來，“學(xué)習(xí)成果展示匯報單”上蓋滿了小圖章，不知不覺中期末考試就結(jié)束了。很多小朋友抱著現(xiàn)場領(lǐng)取的獎品，直呼“真過癮”。 “樂學(xué)”怎么學(xué) 多年前，崇文小學(xué)二年級一次家長會上，一位家長說：“我們都希望自己的孩子考100分，考了95分也不滿足，但為了提高5分，孩子不知道要做多少題目，不知道要額外耗費多少時間精力，孩子的興趣就這樣在枯燥、機械化的重復(fù)學(xué)習(xí)中被扼殺了，既然如此，我們追求那100分又有何意義？”這位家長的話讓該校校長白淑蘭很受刺激，也促使她下定決心——考試要“去分?jǐn)?shù)”，同時，課堂教學(xué)必須進行變革，減少機械化的、重復(fù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2011年，崇文小學(xué)提出“35+5”的全新課程理念。后來，崇文小學(xué)進一步將課堂結(jié)構(gòu)改為“30+10”，30分鐘內(nèi)完成國家課程的教學(xué)內(nèi)容，另外10分鐘，則圍繞幼小銜接、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)做文章。 陳翾冰是一年級語文老師，對這10分鐘，她每個月都設(shè)定了主題，比如入學(xué)第一個月，為了讓學(xué)生熟悉環(huán)境，她設(shè)計了“丟沙包”的活動，讓大家相互認(rèn)識，消除陌生感，融入班集體；第二個月則通過各種小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識同時培養(yǎng)發(fā)散思維。 對于高年級而言，這10分鐘則是課內(nèi)向課外拓展、學(xué)科間橫向整合的試驗田。 “10分鐘的創(chuàng)意課堂，我覺得簡直就是專為科學(xué)課而開的。”科學(xué)課的萬老師說。這10分鐘成了引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、實驗設(shè)計和動手制作的自由天地。制作電磁鐵、驗證哪段磁力最強，利用“毛細”現(xiàn)象給家中花盆引水，利用滑輪來改變摩擦力，設(shè)計學(xué)校參觀示意圖，類似這些小的實驗探索，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在多感官參與的過程中鍛煉了動手操作能力。 學(xué)業(yè)評價改革難在哪 “樂學(xué)樂考”最成功之處是讓學(xué)生減輕壓力，適應(yīng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好幼小銜接。但是，推行樂考的意義、樂考所帶來的改變，又不止于此。 “看起來是玩樂、做游戲，但你仔細分析一下，需要考查的基礎(chǔ)知識、基本能力都涵蓋了，而且更加注重知識的運用及與生活的結(jié)合，比如二年級的數(shù)學(xué)，設(shè)計成超市自選購物的方式，不僅考查了數(shù)學(xué)知識，還涉及元角分的關(guān)系以及信息處理的能力、團隊合作精神等?！背缥男W(xué)數(shù)學(xué)組組長彭老師說。 “教師現(xiàn)場評價，不僅能看出學(xué)生對知識點的掌握情況，更可以看出他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如書寫的筆順、姿勢等是傳統(tǒng)試卷反映不出來的?！焖倨醋x詞匯’，并不是課標(biāo)要求一年級上學(xué)期掌握的內(nèi)容，但在生活中，不論是電腦文本輸入還是手機發(fā)短信，都是先輸入拼音后出漢字，于是我們就設(shè)計了這樣一個板塊，并加上了單位時間的考查維度，以區(qū)分學(xué)生掌握的熟練程度。實際上，樂考比以往的書面考試更難，只是換了一種形式，學(xué)生反倒感受到再學(xué)習(xí)的愉悅?！闭Z文組組長張艷說。 “實際上，很多國家小學(xué)一、二年級都不見分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)這個學(xué)業(yè)評價‘標(biāo)尺’，其科學(xué)性本身就受到質(zhì)疑?！卑资缣m說，“我們就是希望通過學(xué)業(yè)評價方式的改革，為課堂教學(xué)改革營造寬松空間，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，同時引導(dǎo)家長全面地看待孩子的成長?！?/p> 鑒于此，崇文小學(xué)今年請了二十多位家長作為志愿者，參與樂考的現(xiàn)場組織工作?！斑@遠比一張試卷更科學(xué)。孩子可根據(jù)自己情況選擇適合自己的題目，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和開放性?！币荒昙墝W(xué)生林公益的爸爸林周寶說。很多家長建議學(xué)校三、四年級也可以采用這樣的考試方式。 學(xué)業(yè)評價“去分?jǐn)?shù)”，以過程性評價取代結(jié)果性評價，說起來容易做起來難，最難的是改變社會與家長的觀念。采訪中，白淑蘭校長講了一個故事，讓人心情頓時沉重起來。這次二年級語文樂考中有一個板塊叫“一查到底”，要求學(xué)生從備選生字中任選兩個字，當(dāng)場查字典，結(jié)果有個學(xué)生指明要查的某個字，并不在所提供的備查生字之列，而在考試方案最初版本中卻有這個字。原來，在各校交流樂考方案時，有老師用手機偷拍了試題，并讓自己的孩子提前做了準(zhǔn)備。 “有評價就有比較，不管你以什么方式進行。有些家長，總是希望自己的孩子比別人高出一籌，并由此衍生出各種應(yīng)試手段?！卑资缣m說，“家長這種心態(tài)不改變，學(xué)業(yè)評價改革就不可能真正成功，孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)就不可能減輕?！?/p>
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