| 1家教教育 編輯 中國(guó)人由于注重家庭，所以傳下來(lái)不少家庭教育的紙本，箴言和故事。在民間有《家訓(xùn)詩(shī)》、《二十四孝》等故事。較為正式的還有古代學(xué)人的家訓(xùn)集。經(jīng)常以姓氏做為家訓(xùn)名稱，如著名的《顏氏家訓(xùn)》就是北齊顏之推所傳給子孫的。 今日中國(guó)的家庭教育，基本上還是由長(zhǎng)輩傳授家中的經(jīng)驗(yàn)、人生的歷程給晚輩學(xué)習(xí)。然而社會(huì)變遷速度越來(lái)越快、晚輩從長(zhǎng)輩訓(xùn)誨中學(xué)到的資訊、不見(jiàn)得對(duì)今日社會(huì)合宜、或又需進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換、這一點(diǎn)也造成了許多中國(guó)家庭的問(wèn)題。舉凡家庭暴力、失學(xué)兒童、孤獨(dú)老人等現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題，可說(shuō)都與家庭教育有關(guān)。[1] 2傳統(tǒng)意義 編輯 家教是指家庭內(nèi)部家長(zhǎng)對(duì)子女的言傳身教，家長(zhǎng)通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育子女做人做事的禮節(jié)。同時(shí)，家教和受教育程度不掛鉤。家教的重點(diǎn)在于道德、禮節(jié)方面。好的家教對(duì)于子女的一生是至關(guān)重要的。 家教傳統(tǒng)意義上講是指家庭內(nèi)道德、禮節(jié)的教育，如：這個(gè)孩子沒(méi)家教；某人家的家教很嚴(yán)格等。家教的本來(lái)意義是幫助孩子健康成長(zhǎng)，教會(huì)孩子做人的道理，家教是個(gè)體社會(huì)化非常重要的途徑。 注：家庭教師不能代替家教。家庭教師的行為不是家教。[1] 3存在問(wèn)題 編輯 家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。父母對(duì)子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對(duì)孩子的影響是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區(qū)，直接影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)。[1] 存在誤區(qū) 歸納起來(lái)，目前我國(guó)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和誤區(qū)： 1、對(duì)子女過(guò)于嬌慣溺愛(ài)，一味遷就。 父母愛(ài)子女，這是人之常情。但是愛(ài)子女是有學(xué)問(wèn)、有講究的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子，就是孩子要什么就給什么，在物質(zhì)生活和精神生活上，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，不遭一點(diǎn)磨難，一味地遷就，甚至對(duì)孩子縱容護(hù)短。這種過(guò)于溺愛(ài)的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會(huì)適應(yīng)能力弱，并且還可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問(wèn)題。 2、家庭教育中重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕品德教育。 家庭教育原本應(yīng)該是多關(guān)心子女的健康狀況和培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可越來(lái)越多的家長(zhǎng)把家庭教育的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)上來(lái)。很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育投資上面不惜血本，卻忽略了對(duì)子女非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)，尤其是思想品德的早期培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成。這種重知識(shí)輕品德的傾向，從長(zhǎng)期來(lái)看，很難取得良好的教育效果。 3、疏于對(duì)孩子的關(guān)懷，親子關(guān)系淡漠。 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，忙得無(wú)暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。親子關(guān)系對(duì)于兒童的心理健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響，較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，同時(shí)也是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最有效的教育途徑之一?？墒怯捎谠絹?lái)越多的家長(zhǎng)與年幼的子女缺少接觸和互動(dòng)，孩子長(zhǎng)期缺乏與父母進(jìn)行溝通，這將導(dǎo)致很多心理問(wèn)題的產(chǎn)生。 4、不顧孩子實(shí)際，拔苗助長(zhǎng)。 一些父母在望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈愿望驅(qū)使下，從小就讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，不從孩子的年齡特征出發(fā)，不顧孩子實(shí)際的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，任意加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，甚至急功近利、拔苗助長(zhǎng)。兒童的天性就是好奇、好玩的，過(guò)多地參加各種興趣班、才藝班，高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，不但束縛了幼兒個(gè)性發(fā)展，更不利于他們的健康發(fā)展。 5、單親家庭增多，家庭教育環(huán)境惡化。 單親家庭隨著我國(guó)的離婚率逐年增高。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應(yīng)有的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，甚至有的經(jīng)常遭到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和打罵。還有的離異家庭里，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子百依百順。長(zhǎng)期生活在這種家庭環(huán)境里的孩子，得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。 6、缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)指導(dǎo)。 家庭教育是一門科學(xué)，必須要按照教育心理學(xué)的一些規(guī)律來(lái)進(jìn)行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，認(rèn)為家庭教育知識(shí)不需要學(xué)習(xí)，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經(jīng)驗(yàn)，盡管也在家庭教育上花了很多時(shí)間，收效卻并不理想。家教——家族長(zhǎng)輩教育后代的慣俗。[1] 父母該不該打孩子 父母可不可以打孩子?打孩子是有益還是有害?有的主張父母可以打孩子，中國(guó)古人也說(shuō)：不打不成材，棍子底下出孝子。但絕大多數(shù)的父母、教育家都不贊成打孩子。但是究竟在家庭教育中父母應(yīng)不應(yīng)該打孩子呢? 其實(shí)，孩子犯錯(cuò)誤并不是天生的，不是與生俱來(lái)的，一定是有原因的。對(duì)于孩子，父母要管;孩子犯了錯(cuò)誤與過(guò)失，父母也可以懲罰，但最好不要采用打的手段。我們可以采用法國(guó)教育家盧梭提出的“自然后果懲罰”的方式。就是：孩子犯了錯(cuò)，造成了不良的后果，讓他自作自受，親身體驗(yàn)并承擔(dān)自已所犯錯(cuò)誤造成的不良后果，從中接受教訓(xùn)。這樣，同樣可以達(dá)到懲罰、警戒的目的。 父母管教孩子，目的是為了讓孩子學(xué)好，做一個(gè)文明社會(huì)里的文明人。那么，這不僅要求父母給孩子灌輸?shù)乃枷胍拿鳎逃侄我矐?yīng)講究文明，因?yàn)榻逃侄伪旧硪簿哂薪逃饔?。有的孩子好欺?fù)人，動(dòng)不動(dòng)就打人，恐怕就是因?yàn)樗诩依锝?jīng)常挨父母打罵所致。父母打孩子，一般都是在氣頭上，實(shí)在是忍無(wú)可忍，一氣之下而為之，因此，往往是不計(jì)后果，沒(méi)輕沒(méi)重，弄不好會(huì)在無(wú)意中失手造成不可挽回的后果，飲恨終生。 誠(chéng)心誠(chéng)意地奉勸各位父母，遇到孩子出了問(wèn)題，不管是什么問(wèn)題，一定要克制、克制、再克制，避免沖動(dòng)，手下留情，千萬(wàn)別做出使自已后悔一輩子的事來(lái)。[1] |
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來(lái)自： wwm5837 > 《家教.家風(fēng).家訓(xùn)》
