一旦做起作業(yè)來，也是經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。有時(shí)候，甚至完全不知道老師都布置了些什么作業(yè)。

　　這個(gè)孩子的問題，歸根結(jié)底是條理性比較差。我不知他在生活中也是這樣丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。如果真是如此的話，做父母的就要好好反思一下了。

　　沒錯(cuò)，需要反思的其實(shí)是父母。有問題孩子就有問題父母，孩子做事沒有條理，往往是父母一手包打天下造成的。在孩子還小的時(shí)候，做起事情來肯定會(huì)笨拙混亂而且沒有條理，這里父母往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，搞得亂七八糟的，還不如直接幫孩子做更省時(shí)省力。

　　父母太主動(dòng)，凡事親力親為，包辦代替，過度“操心”，不給孩子主動(dòng)打理的機(jī)會(huì)，這種“越俎代庖”導(dǎo)致了孩子的依賴性，使孩子失去主動(dòng)性。父母的這種“勤勞”，實(shí)際上正是懶惰—懶得培養(yǎng)孩子自理的能力。

　　有些孩子都上學(xué)好幾年了，父母仍然是每天吃什么、喝什么都給他準(zhǔn)備好，甚至連刷牙時(shí)的牙膏也給他擠好了。上學(xué)前把書包、用具全準(zhǔn)備好了，直接替他背著送到學(xué)校，書包里裝什么，恐怕孩子自己都不知道。

　　這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，惰性越來越強(qiáng)，在做事時(shí)何談規(guī)劃和條理性呢？

　　對(duì)孩子，不能只著眼于做作業(yè)這一件事情。這樣做只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，很難有根本的改觀。要在生活中的各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。就像有句話說的：漢字是教不全的，但查字典的方法是可以學(xué)會(huì)的。

　　父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢變得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。

　　在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭里，父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力。父母從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要自謀生路。農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機(jī)，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　有位農(nóng)場(chǎng)主，叫孩子每個(gè)假期都在牧場(chǎng)上辛苦工作。有朋友對(duì)他說：“你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。”牧場(chǎng)主人回答說：“我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子?！?/P>

　　在心理學(xué)上有一個(gè)“100%理論”，是說如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果父母有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。

　　如果大人都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來了。授之以魚，不如授之以漁，在孩子做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理，比如教會(huì)孩子先做什么，后做什么，要事先準(zhǔn)備好什么等。

　　有一個(gè)母親這樣介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：

　　雖然她每次返校時(shí)我和她爸爸都會(huì)有些擔(dān)心什么事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會(huì)幫她收拾東西，只叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間下來，她就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當(dāng)。我看她專門弄了個(gè)小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什么事情沒做。

　　中國(guó)有句俗話叫做“一法通，萬法通”，當(dāng)孩子在吃飯睡覺、刷牙洗臉這些小事兒上變得有條理了以后，做作業(yè)丟三落四的缺點(diǎn)肯定也會(huì)慢慢克服的。

　　英國(guó)教育家史賓塞建議，把要教給孩子的東西分類，比如品格、習(xí)慣、健康、語言學(xué)習(xí)、運(yùn)算等，然后擬定一個(gè)每周的小計(jì)劃，一周實(shí)施一點(diǎn)，日積月累就會(huì)看到成效。

　　史賓塞的兒子快到上學(xué)的年齡，表現(xiàn)得很散漫，所以史賓塞決定，從整理自己的衣物開始，在家里開展一個(gè)比賽，看誰把自己的衣服洗得干凈，收拾得有秩序。

　　剛開始的一兩天，兒子很有興趣，但是過了幾天他又不愿去做，于是，史賓塞又在家里掛了一個(gè)小黑板，每天把做得好和不好的人名都寫上，這下子，小史賓塞又來勁了。

　　三個(gè)月下來，小史賓塞對(duì)衣物的干凈和整潔，由興趣變成了習(xí)慣，一個(gè)生活習(xí)慣良好的孩子，身心也在培養(yǎng)的過程中得到修煉。