論文關(guān)鍵詞:高中　思想政治課　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)容摘要:高中思想政治課教學(xué)在形成青少年正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)方面有獨(dú)特的作用，而教學(xué)設(shè)計(jì)又是這一作用得以發(fā)揮的前提。高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天，還要分析學(xué)生的昨天，更要考慮學(xué)生的明天。必須要突破已有的陳規(guī)，進(jìn)行不斷的改革，提出一些合乎實(shí)際的、具實(shí)效的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)高中思想政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展，以真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。

　　高中思想政治由經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、文化常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)四大部分構(gòu)成，這些內(nèi)容與青少年一生的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活息息相關(guān)，在提高青少年素質(zhì)方面有不可估量的作用。但是，我國(guó)現(xiàn)在高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的影響不大，因此，需要重新審視。

　　一、高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

    1.教學(xué)設(shè)計(jì)。要想取得良好的教學(xué)效果，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，就必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)。隨著知識(shí)總量的激增，教學(xué)設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要，以致由一個(gè)概念發(fā)展為一門(mén)獨(dú)立的課程。但是，由于教學(xué)設(shè)計(jì)者們所關(guān)注的對(duì)象不同，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的界定，至今還沒(méi)有比較一致的觀(guān)點(diǎn)。但是，一般認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象的層次不同，教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)層面來(lái)理解。

    宏觀(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。如對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)、一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等進(jìn)行的設(shè)計(jì)。開(kāi)設(shè)一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)時(shí)，要分析社會(huì)需求、設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、確定培養(yǎng)規(guī)格、構(gòu)建課程體系、做出課程安排、選擇教學(xué)資源、制定評(píng)價(jià)方案等宏觀(guān)設(shè)計(jì)。在這種情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)就是一種規(guī)劃，一般由專(zhuān)門(mén)組織的小組來(lái)完成。

    中觀(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)—課程、單元教學(xué)設(shè)計(jì)。如對(duì)某一門(mén)課程或某一個(gè)教學(xué)單元的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)課時(shí)數(shù)、教輔資料、評(píng)價(jià)方案等進(jìn)行的分析、設(shè)計(jì)。在這種情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)就是一種課程實(shí)施方案，一般由學(xué)科教研組來(lái)完成。

    徽觀(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂(一節(jié)課)教學(xué)設(shè)計(jì)。如教師根據(jù)某一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際悄況、學(xué)校的教學(xué)條件，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體，安排有序的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)可行的評(píng)價(jià)方案等進(jìn)行的設(shè)計(jì)。在這種情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)就是一種操作程序，一般由任課教師單獨(dú)來(lái)完成。

    本文中的教學(xué)設(shè)計(jì)是指微觀(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育教學(xué)理論，通過(guò)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生，運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)和方法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的計(jì)劃、決策與安排。

    2,高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)。高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的下位概念，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是一節(jié)思想政治課的實(shí)施藍(lán)圖。其涵義是:教師根據(jù)高中思想政治教學(xué)的自身特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的計(jì)劃、決策與安排。具體言之，就是教師依據(jù)教育教學(xué)理論和高中思想政治教學(xué)的自身特點(diǎn)，通過(guò)分析高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)、具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體，安排教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案的系統(tǒng)過(guò)程。

　　二、離中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)有理念

    1.人本化。教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，“以人為本”應(yīng)是教學(xué)所追求的理念。在教學(xué)中“以人為本”就是以學(xué)生為本，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)人本化雖然近幾年的課程改革、要求教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、但是在高考指揮棒的“調(diào)度”下.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是重知識(shí)、輕能力、輕發(fā)展、而思想政治課體現(xiàn)得最明顯(由于思想政治的內(nèi)容多數(shù)是陳述性知識(shí))—我們的學(xué)生只要記住名詞、概念、原理就行，人的發(fā)展被置于次要的地位，思想政治課學(xué)習(xí)幾乎成  了死記硬背的同義語(yǔ)。筆者利用問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)得到了人本化。首先，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的逐層問(wèn)題化，把名詞、概念、原理等知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)融人到具體的間題中。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，使問(wèn)題難度與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，并且盡量使問(wèn)題梯度化、層次化，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外充分考慮教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，使各個(gè)問(wèn)題成為一個(gè)有機(jī)的整體。其次，師生共同解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程也就是解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生始終處于主體地位，問(wèn)題的解決使學(xué)生不僅記住了知識(shí)、理解了知識(shí)的意義、提升了思想境界，而且也增加了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、身心獲得了發(fā)展。最后，在設(shè)計(jì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方案時(shí)，注重學(xué)生的自我縱向評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能不斷獲得成功的喜悅，得到可持續(xù)發(fā)展。