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于永正作文教學(xué)《歇后語編故事》課堂教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)對(duì)象：武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年（三）班 教學(xué)時(shí)間：2008年12月10日 師：早上好。生：早上好。師：真有禮貌。 師：聽說過我嗎？老師沒說？生：張老師，十分優(yōu)秀，聽過您的演講和課。 師：你相信嗎？他一說你就信。生：說您是語文專家。 生：不僅優(yōu)秀而且淵博。生：上課很生動(dòng)。 師：生動(dòng)有趣。我姓于，兩橫豎鉤，干鉤“于”，來自江蘇徐州。說不喜歡，老師走了，課怎么上？究竟喜不喜歡，兩節(jié)課后才說，才下結(jié)論。 （上課） 教學(xué)步驟一：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語，說歇后語 師：真沒想到這來上課，為什么高興？真是啞巴開會(huì)——沒說的。你們的丘校長(zhǎng)鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)，優(yōu)秀老師帶出了那么多優(yōu)秀學(xué)生。 于：一直看著我，請(qǐng)問姓什么？生：林海明。師：在家里一定是掌上——生：明珠。 師：吉壽星的腦袋——寶貝疙瘩。 師：夸，用了好多歇后語。 板書：歇后語 師：歇后語特殊形式，生動(dòng)幽默，表現(xiàn)力強(qiáng)，聽說你們積累得挺好，接下來我們說說看。（教師說前言，學(xué)生說后語） 竹籃打水——一場(chǎng)空；肉包子打狗——有去無回； 十五個(gè)吊桶——七上八下；芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 八仙過海——各顯神通；泥菩薩過江——自身難保； 黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；鐵公雞——一毛不拔。 師：接下來請(qǐng)你們看看屏幕上的歇后語，讀一讀。 屎殼郎搽粉——臭美；屎殼郎騰空——充戰(zhàn)斗機(jī)； 豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子； 狐貍開商店——沒好貨；老鼠逗貓——沒事找事； 黃鼠狼偷雞毛撣子——空喜一場(chǎng)；麻雀下鵝蛋——瞎吹。 師：許多歇后語都是故事，于老師有個(gè)想法，用歇后語編故事。 板書：歇后語（編故事） 教學(xué)步驟二：讓學(xué)生推薦表演者，學(xué)生編故事排練。 師：你們腦海里有許多故事，咱們來編一編，先找，然后演一演，同學(xué)互請(qǐng)。 師：我也要演一個(gè)老母雞給黃鼠狼拜年。需要三個(gè)女生，一個(gè)男生。 條件：大膽、聰明、能說會(huì)道。哪個(gè)同學(xué)愿與于老師合作，請(qǐng)你們推薦。于老師喜歡調(diào)皮的，我小時(shí)侯也調(diào)皮。冰心說過，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。推薦幾個(gè)：大膽的，調(diào)皮的，能說會(huì)道的。 三位男同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)離開座位，找同學(xué)合作演一演，各組分開，于老師也是其中一組。排練8分鐘。 師：我們來個(gè)歇后語故事大會(huì)。第一場(chǎng)請(qǐng)四位女生。角色：小熊、大人、賣豆腐的、污點(diǎn)證人。 賣豆腐的：大人，街道有害物質(zhì)的豆腐，害我死，我家老小。師：只剩下你一個(gè)。 大人：跪下。師：光跪 賣豆腐的：大人，我是被冤枉的，請(qǐng)為我做主呀！ 污點(diǎn)證人：小蔥拌豆腐一清二白。 （學(xué)生至此演不下去）師：我來斷吧！ 賣豆腐的：冤枉呀…… 大人（師）：快把豆腐拿來化驗(yàn)一下，衙役拿去化驗(yàn)是不是有毒。 污點(diǎn)證人：搞錯(cuò)了。 大人：冤枉好人，該當(dāng)何罪，賣豆腐的無罪。把小熊押下去。 [評(píng)：在展示演編過程中，于老師及時(shí)幫助學(xué)生把故事演完。] 第二場(chǎng)：狐貍開店——沒好貨 師：誰是狐貍？生：賣東西啦，全場(chǎng)八折優(yōu)惠。 師：賣什么？生：西瓜。 生：準(zhǔn)沒好貨。 師：好貴呀。 生（狐貍）：東西拿走了，錢沒給。 第三場(chǎng)：黃鼠狼偷雞毛撣子（三女生合作） 生：我是黃鼠狼，肚子餓了。（學(xué)生旁白口述） 黃鼠狼：餓了想吃雞。（看見雞毛撣子）真肥呀?。|張西望）……中了，帶回家去。 旁白：后來，帶回洞一看，原來是雞毛撣子。 狐貍：我真是空喜一場(chǎng)。 師：雞毛撣子演得好。 教學(xué)步驟三：師生合作演老母雞給黃鼠狼拜年 于老師與三位男生合作演：老母雞、黃鼠狼、小公雞、警察。 老母雞（師）：他是我的孩子小公雞，請(qǐng)多關(guān)照。這是肉包子打狗——有去無回。多不吉利，媽去去就來。 老母雞：（拿出一塊布）這是真絲的，媽戴完了就趕快給你戴。（于老師把頭巾圍起來，全場(chǎng)一陣大笑。） “過年了，出門在外，我拿大紅袍（武夷山特產(chǎn)名茶）去孝敬黃鼠狼先生，他一定會(huì)關(guān)照我們的?！?/span> “我媽去給黃鼠狼拜年?！?/span> “哎呀，哎呀，黃先生家怎么這么遠(yuǎn)呀！安了防盜門了，我老母雞差遠(yuǎn)了，黃先生，你過年好嗎？哎呀，我可以進(jìn)去嗎？” “哇，都買了大電視了?！保ㄖ钢聊唬笆茄?，100寸的大彩電?！?/span> “喔噻！還有筆記本電腦，你上網(wǎng)啦？武夷山的黃鼠狼比我們江蘇的闊多了?！保ㄈ珗?chǎng)笑聲）。 “這是武夷山的大紅袍，請(qǐng)多關(guān)照?！薄皼]事啦?！?/span> “站住，今天還沒吃飽……” “救命呀……救命！” 小雞、黑貓警長(zhǎng)從屏風(fēng)后面走出來，黑貓把黃鼠狼抓起來。 老母雞：是誰把黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)來？后悔不該不聽我孩子的話，氣死我呀?。ㄓ诶蠋熋乜?，全場(chǎng)一陣大笑。） 以上表演劇為20分鐘。 [待續(xù)] 教學(xué)步驟四：提出寫的要求，生即時(shí)寫，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作 師：先寫歇后語，歇后語就是題目。只要是個(gè)有頭有尾的故事，語句通順就合格。如果語言流暢具體就優(yōu)秀。 教師提示：注意寫字姿勢(shì)、挺直，兩只腳放平。 師：已經(jīng)寫好的同學(xué)要反復(fù)念、出聲，至少念三遍，出聲念才能發(fā)現(xiàn)問題。 師：交流以前，朗讀自己的作文，大聲讀，讓我聽見。寫完了嗎？再來一遍，像讀課文一樣讀。 [評(píng)：于老師可舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，提出要求朗讀五遍習(xí)作。] 師：請(qǐng)一同學(xué)來點(diǎn)名。（一女生上臺(tái)） 生點(diǎn)張明彬{該生實(shí)際上是后進(jìn)生}。師：你是幸運(yùn)者，你的感覺如何？ 生：我很生氣，怎么叫我呀！ 師：告訴我，你喜歡作文嗎？生：還好。 師：這次作文喜歡嗎？生：喜歡。 師：這次作文寫完了嗎？生：寫完了。 生：啦啦啦，買一送四，賣東西啦…… 師：唱得比說得還好聽。 生：老師說得沒錯(cuò)，天上不會(huì)掉餡餅的，只會(huì)掉好吃的。 “總算來了一個(gè)傻子?！?/span> “媽，今天總是發(fā)了，聽到狐貍買一送四……”。 “人家都說狐貍沒好貨……媽，我肚子疼……” 師：這是不是故事，有頭有尾：具體、通順，是優(yōu)秀作文。幾個(gè)“啦”，我是小紅花，加唱分。99分加唱分。 師：你還生氣嗎？讀完了？ 生：謝謝你。師：掌聲響起。 上臺(tái)女生第二次點(diǎn)王丹 師：穿紅色的叫紅丹，以后我也穿紅色的，叫“于丹”。 生讀：小豬……偷獵者，象牙十分珍貴。自己下半輩子就不愁。一則新聞闖進(jìn)了它的視線，（師評(píng)：作家的語言“闖”）它越想越美，把蔥插到鼻子上……人們很快識(shí)破了它的計(jì)謀……要過上好日子，一定要好好努力。 師：多么善良，對(duì)豬還給那么多的評(píng)價(jià)，豬還是愚蠢，整篇文章沒有一個(gè)可以刪除的。 師：非常感謝剛才那么一節(jié)課，說一句話。 第三位學(xué)生：我寫的是老鼠逗貓——沒事找事。貓的功能退化了，貓?jiān)诖采献髅缐?mèng)……反正現(xiàn)在貓?zhí)焯煊谐岳?，有穿的，都不?huì)逮老鼠了，三只老鼠猜拳決定去逗逗。 貓睡醒夢(mèng)鄉(xiāng)了……老鼠在貓的耳朵邊嘀咕……我還會(huì)抓……嚇得老鼠渾身發(fā)抖?！斑@只老鼠也太瞧不起人了，爺爺?shù)谋臼逻€沒退化呀！” 師：哈哈哈 師：沒辦法打分，多少分都可以，多少分都不合適。 師：對(duì)話不要那么多，趕快轉(zhuǎn)入“逗”，“逗”是重點(diǎn)，要寫詳細(xì)。 師：書讀多了，就會(huì)作文。 師：喜歡于老師嗎？ 生：于老師幽默。師：謝謝你，幽默是老師第一好助手。 生：和藹可親。師：微笑是最好的調(diào)和劑。 生：于老師表演好。師：下次再來。 生：喜歡于老師的笑。師：作文是我的愛好。 生：于老師動(dòng)作豐富。 生：我上課不拘束。 生：喜歡于老師平易近人。 生：上課生動(dòng)有趣。 生：喜歡于老師教作文。 生：喜歡于老師童心。 師：老伴說，一身孩子氣。 為了表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感謝，我唱兩句《春秋配》選段。 受逼迫去撿柴淚如雨下， 病身無力難以掙扎， 花本是未開…… 親娘和老丈…… 教學(xué)評(píng)析： 從于永正老師的《歇后語編寫故事》感受到他的課堂教學(xué)魅力。于老師魅力體現(xiàn)在“微笑”，體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”；于老師巧妙地借“歇后語”讓學(xué)生編寫故事，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歇后語，又讓學(xué)生掌握了如何編故事。本節(jié)課實(shí)際上告訴學(xué)生，你怎樣編故事就怎樣寫作文。自己所演能化為所做——習(xí)作。編了，演了，然后寫下來，這無疑減輕了習(xí)作難度。課后，我也查閱了兩位學(xué)生的的習(xí)作，其中一位編寫的“狐貍偷雞毛撣子”的學(xué)生寫得故事完整，對(duì)話很多（只是都連在一起）；另一位后進(jìn)生故事完整，不滿一頁，最后只有一句話，話偏少，但是語言比較簡(jiǎn)練。于老師的教學(xué)魅力還體現(xiàn)在他的幽默與風(fēng)趣。從他的教學(xué)語言、惟妙惟肖的表演、風(fēng)趣幽默的神情都得到充分的展示。于老師與學(xué)生合作表演“老母雞給黃鼠狼拜年”是個(gè)典型情節(jié)，他可以說使出了“趙本山”式的演藝，現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)起了慈愛的“老母雞”，讓在場(chǎng)師生捧腹大笑。出色的神情、動(dòng)作、語言讓學(xué)生印象深刻，如“過年了……大紅袍……摸著胸口……‘老’得可愛的形象”。 于老師的教學(xué)魅力還體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)，從寫字的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀習(xí)作，指導(dǎo)編寫的重點(diǎn)等方面?？梢哉f，于老師的童心在課堂，幽默在課上，趣味在課中，這決不是搞笑，是一種創(chuàng)作，讓學(xué)生當(dāng)起了“編劇?！睆亩_發(fā)了學(xué)生各方面的潛能。 作文決不是僅僅寫的任務(wù)，他讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活的樂趣，有效地把作文與生活緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生不局限于習(xí)作，簡(jiǎn)直是在創(chuàng)作。 2008年12月10日寫于武夷山金悅山莊 |
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