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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)課記錄

 aj6688 2015-01-12

      小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課常用語:

     1.教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 

2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。 

3.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

4.  教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。

5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。 

6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。 

7.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

9.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

10.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。  課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

 幾例評(píng)課記錄

一、《四邊形》點(diǎn)評(píng):

1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí),從而引出新課的主題(四邊形)。

2.讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表揚(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,使學(xué)生容易接受知識(shí)

4.教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手,且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見,提高課堂氣氛

以游戲的形式,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高其積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。 

總評(píng):這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

通過多種游戲,讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,并認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),板書簡潔而明了,突出四邊形的特征,

二、《周長》的評(píng)課記錄

1、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊,到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法,以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié),教師始終給人一種親切的感覺,學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方式上,教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,將自行歸納與合作交流相結(jié)合,通過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長的意義,探究長方形周長計(jì)算方法。在概念形成中,學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過程中,無論是小組合作還是獨(dú)立操作,都經(jīng)歷了測量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié),教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法,將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類,把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中,有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。

建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。

三、《角的分類》

1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入,引出新課。讓學(xué)生說學(xué)過的銳角、直角、鈍角特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)的遷移。

2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng),得出平角、周角的度數(shù),在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

3、學(xué)具簡單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。

4、教學(xué)緊扣教材,精講多練,練習(xí)題設(shè)置由淺入深,學(xué)生訓(xùn)練有素,教學(xué)目標(biāo)完成好。

四、《組合圖形的面積》

1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法,讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過程,通過教師點(diǎn)撥,培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極主動(dòng)。

3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法,教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好,而是鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較,尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力。

4、教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教師放手,給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì),精講多練,學(xué)以致用,學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)很到位。

五、《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)疑:為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=( )的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中,先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖,讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類,利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義,學(xué)生思考層層遞進(jìn),并且板書貫穿始終,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過程。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書,低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖,并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,如在做練習(xí)時(shí),讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線,再在橫線上寫出乘法算式,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外,從2+2+2+2=8和4+4=8 兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。

4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來源于生活思想。課中無論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入,還是探究新知、鞏固練習(xí),(如,班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

建議板書突出重點(diǎn),字多、小觀察起來不方便。

六、《5的乘法口訣》

1、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2、在寫算式、編口訣、記口訣中,從學(xué)生熟悉的手指入手,讓學(xué)生說出乘法算式,先由教師給出口決,引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義,再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣,教師指導(dǎo)由扶到放,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用,能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式,始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外,從杜老師一句“停筆眼不離書,檢查計(jì)算結(jié)果”話中,從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。

七、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》

1、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、教學(xué)中不但注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,而且較好地關(guān)注過程方法和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過程,使結(jié)論和過程有機(jī)的結(jié)合在一起,知識(shí)和能力得到和諧發(fā)展。

3、注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容,通過找關(guān)鍵詞,在書中用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞等,強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。

 八、《統(tǒng)計(jì)》

低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。本節(jié)課的教學(xué),教師通過讓學(xué)生數(shù)袋子里的餅干,統(tǒng)計(jì)小兔、小熊和小猴分別投進(jìn)了幾個(gè)球等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師安排學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么、知道了什么,使學(xué)生體會(huì)到搜集、整理數(shù)據(jù)的意義。同時(shí),在統(tǒng)計(jì)過程中,教師安排學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng),并且組內(nèi)有分工,增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),有利于學(xué)生的互動(dòng)交流。課始,沈老師以學(xué)生喜愛的“口袋里的餅干三角形、圓形、正方形的數(shù)目分別是多少”作引,接著,利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),動(dòng)態(tài)演示餅干一塊一塊掉下來之后便隨機(jī)消失,讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)三角形、圓形、正方形餅干的塊數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,統(tǒng)計(jì)需求自然生成。
在學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求后,放手讓學(xué)生進(jìn)行第一次記錄,當(dāng)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能順利完成任務(wù)時(shí),適時(shí)指出:可以小組合作。在強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)后,學(xué)生進(jìn)行了第二次的嘗試記錄,這次,學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法可謂精彩紛呈:按次序畫圖形記錄;把圖形歸類記錄;打“√”記錄;畫“︱”的方法……“你們真棒!想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡便?”沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、引導(dǎo)學(xué)生在“清楚”和“方便”兩個(gè)方面比較、評(píng)價(jià)各種記錄,使學(xué)生對(duì)分類用符號(hào)記錄的方法產(chǎn)生興趣,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。

九、《不退位減法》
錢老師通過一系列的口算復(fù)習(xí),為今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法做好鋪墊。接著,錢老師讓學(xué)生自主探索335-123=?主要突出了兩種不同的計(jì)算方法:計(jì)數(shù)器計(jì)算和列豎式計(jì)算,目的不只在于呈現(xiàn)算法多樣化,而是在于啟發(fā)學(xué)生由直觀到抽象地思考三位數(shù)筆算方法的算理,啟發(fā)學(xué)生以數(shù)的組成為依據(jù)來表述算理。這樣安排教學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
最后商場買衣服的這道題目的處理,教師讓學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題,學(xué)生提了很多,有利于提高學(xué)生的提問能力,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維, 因?yàn)楸咎谜n學(xué)習(xí)的是關(guān)于三位數(shù)的不退位減法,難度不大,所以放手讓學(xué)生自己解決對(duì)學(xué)生來說是種小小的挑戰(zhàn),讓學(xué)生嘗試自己探索的快樂,本節(jié)課把學(xué)生熟悉的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的生活情境提出不同的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作,能用已有的知識(shí)解決問題。在整節(jié)課,教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。本節(jié)課有效的練習(xí),使學(xué)生內(nèi)化算法,達(dá)到鞏固新知的目的。練習(xí)過程中,特別注意反饋糾錯(cuò),既關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生,又使全班學(xué)生吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí)。本節(jié)課最突出的特點(diǎn):相信學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體思想。,

十、《退位減法》
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上,教學(xué)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。因此王老師充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識(shí)方法,讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)嘗試著去解決新問題:兒童小說比民間故事多多少本?335-185=?在教學(xué)時(shí),王老師突出了十位上不夠減怎么辦的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,自主探索算法。同時(shí),教師還安排學(xué)生說說“計(jì)算減法時(shí)要注意些什么”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)減法的計(jì)算方法。看上去一堂很樸實(shí)的課,實(shí)際上蘊(yùn)藏著教師的教學(xué)智慧,體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計(jì)與安排。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后組織全班學(xué)生交流計(jì)算過程,重點(diǎn)突出退位的過程,在讓學(xué)生比較完整地說一說筆算減法的計(jì)算方法?想一想,筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有那些相同的地方,那些不同的地方?這樣一步步的推進(jìn),既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn).
并且出示例題,組織學(xué)生思考計(jì)算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解退位減法的計(jì)算方法,留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間,開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

十一、《認(rèn)識(shí)人民幣》
這堂課學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,而老師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
整個(gè)教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在相互交流中認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,在操作活動(dòng)中體會(huì)和理解元與角、角與分之間的進(jìn)率,在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)簡單的付幣和換幣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)得積極主動(dòng)。
胡老師設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,安排了付幣、取幣、找?guī)诺榷喾N活動(dòng),既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了解決簡單實(shí)際問題的能力。

十二、《 找規(guī)律》

這節(jié)課,先由學(xué)生回答的一種主食配一種水果引出“搭配”,接著安排學(xué)生搭配主食和水果,認(rèn)識(shí)搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)其中的搭配方式,明確每次選一種主食和一種水果作為一種搭配,思考有多少種搭配方法,留給學(xué)生充分的探究空間。為了使學(xué)生能形象地認(rèn)識(shí)搭配的規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生用圖形符號(hào)進(jìn)行搭配,能借助直觀發(fā)現(xiàn)并總結(jié)搭配規(guī)律,了解怎樣搭配才能不重復(fù)、不遺漏,掌握有序搭配的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)安排似乎有點(diǎn)前松后緊,學(xué)生探索搭配規(guī)律時(shí),填表格花了不少的時(shí)間,教師是不是把表格里的一些次要內(nèi)容填進(jìn)去比較好呢。

《 植樹問題 》
綜觀整節(jié)課,在教學(xué)時(shí)充分考慮了學(xué)生的主體地位,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

 1、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn),注重教材重組,注意加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題性和實(shí)效性,凸現(xiàn)課堂實(shí)效,讓學(xué)生享受課堂的真實(shí)。
2、以解決問題為主線,探索多樣化的解決途徑和選擇合理簡便的解決問題的策略,讓學(xué)生享受課堂生成的空間。
3、教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,不再是教師什么,學(xué)生學(xué)什么,而是尊重學(xué)生,通過學(xué)生自主探索、互相交流完成自己知識(shí)體系的建構(gòu),讓學(xué)生享受課堂主體的樂趣。在教學(xué)中,教師選取生活中的學(xué)生熟悉的事例,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一條路上植樹的情況。根據(jù)學(xué)生反饋上來的情況進(jìn)行分類,共三類:兩端都種樹、一端種樹和兩端都不種。在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生探究,設(shè)境激趣,建立知識(shí)表象,使學(xué)生得到啟迪,悟到方法。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)?!皵?shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)?!痹趯W(xué)生對(duì)植樹問題的幾種不同種法的基礎(chǔ)上,教師開放課堂時(shí)空,讓學(xué)生從掛燈籠、鋸木頭等問題,并通過課件讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似,但是只要善于觀察題中的數(shù)量關(guān)系,就明白它與植樹問題的數(shù)量關(guān)系很相似,引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又回歸于生活。

十三、《用字母表示數(shù)》
教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識(shí)本身的建構(gòu),又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來說是很抽象、而且的比較枯燥的。劉敏森老師的這節(jié)課,找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn),充分利用學(xué)生的已有知識(shí),通過有效地遷移誘導(dǎo)使學(xué)生比較順利地進(jìn)行了新知的學(xué)習(xí),完成了認(rèn)知上的一次飛躍。
劉老師鼓勵(lì)學(xué)生自己用字母寫出長方形、正方形的面積公式,這是一個(gè)讓學(xué)生嘗試的好機(jī)會(huì),不少的學(xué)生能寫出來,而且寫得很正確,也很科學(xué),這又是一次很大的認(rèn)知飛躍。
總體說來,這節(jié)課看似很平實(shí),細(xì)細(xì)品來,卻是很有味道。,

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