——名校長  陸 波

中小學(xué)校長是促進(jìn)教育發(fā)展和改革不容忽視的重要因素,而要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,筆者認(rèn)為,中小學(xué)校長在學(xué)校管理中要凸顯以下三個(gè)理念。

一、用激勵(lì)式評(píng)價(jià)促進(jìn)師生健康發(fā)展

學(xué)校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,在于甄別優(yōu)劣,分出不同等級(jí),這無形中扼殺了師生的潛能,挫傷了師生發(fā)展的積極性。自新課程推行以來,我校更多關(guān)注的是評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,通過各種形式的評(píng)價(jià),為師生的發(fā)展指明方向、提供幫助,讓激勵(lì)式評(píng)價(jià)成為師生前進(jìn)的動(dòng)力。

在學(xué)校開展的各種評(píng)價(jià)中,應(yīng)盡量做到“自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”、“師評(píng)、家長評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合”、“過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合”,使評(píng)價(jià)在幫助師生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、肯定自己的同時(shí),保護(hù)好師生的自尊心和自信心,培養(yǎng)師生的興趣,挖掘師生的潛能,實(shí)現(xiàn)師生的健康發(fā)展,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

校長可實(shí)行走動(dòng)式管理,對(duì)師生的評(píng)價(jià)可以采用行動(dòng)評(píng)價(jià),即在走動(dòng)式管理中予以評(píng)價(jià)。無論什么事,無論什么時(shí)候,校長都要說在前面,做在前面,深入到學(xué)生中去,到教師中去,從而了解準(zhǔn)確的信息,建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)建激勵(lì)性的用人機(jī)制。堅(jiān)持聽課是一種很好的走動(dòng)式管理方式。原江蘇洋思中學(xué)校長蔡林森就是一位踐行走動(dòng)式管理的校長,他堅(jiān)持聽課,不僅聽,而且評(píng),用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來促進(jìn)師生的良性發(fā)展,探索出了一種“評(píng)價(jià)促成發(fā)展”的校園管理模式。

二、通過開展活動(dòng)為師生搭建發(fā)展平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)這一目的,一要設(shè)計(jì)好活動(dòng)。學(xué)校開展的任何一項(xiàng)活動(dòng)都要成為師生發(fā)展的平臺(tái),在學(xué)期初制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí),校長要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員仔細(xì)推敲、精心設(shè)計(jì)、力臻完善;二要操作好活動(dòng)。活動(dòng)的開展是在不同的時(shí)間段和場(chǎng)所進(jìn)行的,而操作好活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中發(fā)展人、成就人的關(guān)鍵。校長要通過各種活動(dòng)的組織、實(shí)施,來培養(yǎng)師生的綜合能力;三要總結(jié)好活動(dòng)。每次活動(dòng)都是學(xué)校管理理念和辦學(xué)思想的具體體現(xiàn),校長要不失時(shí)機(jī)地對(duì)師生在活動(dòng)中的表現(xiàn)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),對(duì)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià),從而彰顯師生個(gè)性,發(fā)揮師生特長。如筆者所在學(xué)校每學(xué)年第一學(xué)期冬季,都會(huì)組織部分七年級(jí)學(xué)生到山區(qū)學(xué)校體驗(yàn)生活。在一天的時(shí)間里,學(xué)生們會(huì)與山區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)同學(xué)同吃、同住、同學(xué)習(xí),在活動(dòng)的體驗(yàn)中達(dá)到自我教育的目的;每學(xué)年第二學(xué)期春季,學(xué)校則會(huì)選拔部分八年級(jí)學(xué)生組織他們開展走進(jìn)大學(xué)校園活動(dòng)。通過參觀大學(xué)校園、與大學(xué)生對(duì)話等活動(dòng),讓學(xué)生感受到了大學(xué)校園文化,激發(fā)了他們的遠(yuǎn)大志向。這些活動(dòng)的開展,不但拓展了學(xué)生的視野,而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、注重閱讀,增加師生的人生厚度

作為一名新時(shí)代的校長,要深刻地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人的精神發(fā)展實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史,書永遠(yuǎn)是成長的階梯。閱讀能夠促成師生發(fā)展,閱讀能夠提升師生素質(zhì)。尤其是中小學(xué)校長,更要通過各種制度和具有可操作性的措施來引導(dǎo)、規(guī)范師生的閱讀行為,通過開展長期、有效的閱讀活動(dòng),以達(dá)到師生知識(shí)積累和視野開闊的目的。

一個(gè)人的閱讀素養(yǎng)決定著他的思維深度和整合能力,也決定著其人生的厚度和高度。好學(xué)生、好教師、好校長是讀出來的。

讀無非就是閱讀、朗讀和背誦,三者缺一不可。在讀的過程中,學(xué)生要做到三點(diǎn):一是閱讀要有選擇。古今中外的名家、名篇是閱讀的首選。此外,新課程語文教材規(guī)定的必讀書目,教師可通過家長督促孩子按要求閱讀。二是朗讀在于堅(jiān)持。如西安翻譯學(xué)院每天早晨七點(diǎn)半的晨讀已經(jīng)成為一種制度、一種文化。還有一些學(xué)校規(guī)定每天早自習(xí)前二十分鐘和下午上課前十分鐘為學(xué)生統(tǒng)一的朗讀時(shí)間,學(xué)生長期堅(jiān)持,效果非常明顯。三是背誦名家名篇。“要想出口成章,須得成章入心”,而堅(jiān)持背誦名家名篇,則能不斷有所收獲。通過讀,可以開啟學(xué)生的心智,豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),滋養(yǎng)學(xué)生的思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師則應(yīng)該多選擇專業(yè)書籍和教育理論書籍進(jìn)行閱讀,在閱讀中促成自己的專業(yè)化發(fā)展。