前言：應(yīng)第十四屆“同學(xué)心目中的好老師”評委會要求，撰寫此文。

連續(xù)數(shù)年能站在“同學(xué)心目中的好老師”領(lǐng)獎臺上，我從心底里感謝上理學(xué)子對我的肯定、信任和鼓勵?！巴瑢W(xué)心目中的好老師”這個稱號，讓我驚喜，也讓我惶恐，因為在我們上理，有很多老師，他們做的比我更多，更好，更出色?！巴瑢W(xué)心目中的好老師” 這一稱號，在我心目中，是一名老師所能得到的最高榮譽，沒有之一?！巴瑢W(xué)心目中的好老師”，對我而言，是榮譽，是鞭策，更是新的起點。在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量這一點上，我面前還有更廣闊的上升空間。我希望在以后的課堂教學(xué)中，能帶給同學(xué)更多的知識、快樂和思考。

什么樣的老師才是“同學(xué)心目中的好老師”？對這個問題，我目前還找不到完善的答案。不過，我粗淺地認(rèn)為，同學(xué)認(rèn)可并形成口碑，這應(yīng)該是成為“同學(xué)心目中的好老師”的必要條件。我所理解的大學(xué)，學(xué)生應(yīng)是其中毋庸置疑的上帝。在大學(xué)，學(xué)生最大。一切學(xué)校資源應(yīng)該向?qū)W生傾斜；一切工作重心，應(yīng)該圍繞學(xué)生展開；一切教育目標(biāo)，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。評價一個老師，最有發(fā)言權(quán)的難道不是她所服務(wù)的學(xué)生嗎？得不到學(xué)生的認(rèn)可，老師不是好老師，大學(xué)也不是好大學(xué)。

每年的“同學(xué)心目中的好老師”評選期間，說實在的，我很忐忑。做老師的，最大的愿望，無疑，都想成為“同學(xué)心目中的好老師”。但在強手如林的上理，我對自己最終能否當(dāng)選是沒有自信的。我唯一自信的是這些年做到了心無旁騖，不搏二兔，全身心投入教學(xué)。我對自己的要求是，把握住學(xué)生興致，課前準(zhǔn)備務(wù)求精致，講課風(fēng)格發(fā)揮到極致。在今天這個移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生都有電腦平板手機，如果他們手中的電子產(chǎn)品比你的 PPT屏幕更有趣的話，那你有什么魔力讓學(xué)生長久抬頭來聽你講課？把課上的盡可能有趣些，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這是我這幾年不斷嘗試的做法。讓我們的教學(xué)快樂起來，讓我們的學(xué)生快樂起來，讓學(xué)生在快樂中掌握知識，讓求知成為快樂的事，這應(yīng)是當(dāng)下我們每個教師自覺追求的教學(xué)境界。上過我課的學(xué)生，大概都會被我所采用的快樂教學(xué)模式所感染。

有句話說得好，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑。對于一個教師來說，好口碑怎么來的？那就要斤斤計較每一堂課的效果。我從教已十九年了，也勉強算是一個老教師了，但每次上課，依然膽怯，依然糾結(jié)。講好了，謝天謝地謝學(xué)生；講砸了，誠惶誠恐難成眠。只要一開學(xué)，就不由自主地走上了玩命備課這條道，這就好比坐上了疾馳的高鐵，直到放假才能暫時停下來。我始終都不能忍受過低的出勤率和抬頭率，不能忍受學(xué)生投來的鄙夷的眼神。我之所以要義無反顧全身心投入教學(xué)，原因即在這里。作為一個職業(yè)教師，最怕的批評就是：人家說你不專注不敬業(yè)。對我來說，每天最快樂的事情，就是坐在電腦前，泡杯茶，搗鼓搗鼓自己的講義，琢磨琢磨怎么上課。備課，上課，和學(xué)生在課堂內(nèi)外的交流，這其中還是充滿了無窮的樂趣。

前幾天我校林宗虎院士談“怎樣做一名好老師”，他語重心長地教導(dǎo)我們：教師這個職業(yè)是份“良心活"。我完全贊同林院士的真知灼見。不過，我想特別強調(diào)一下，與科研比較，教學(xué)更是一份“良心活"。對于備課講課，你可以精益求精，也可以敷衍了事；你可以做到風(fēng)生水起，也可以長期干癟無力。這完全取決于教師本人的責(zé)任心。你的精力投入多少，講義更新多少，課堂效果如何，有時候，你可以蒙混過同行專家，但你蒙混不過上了你一學(xué)期課的學(xué)生。在上理這些年，我始終固執(zhí)地認(rèn)為，本科教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心，大學(xué)教師的工作重心是教書育人。教學(xué)大于天，課堂教學(xué)質(zhì)量就是大學(xué)的生命線。大學(xué)教師最最重要的工作就是想盡千方百計讓學(xué)生對你的教學(xué)說聲滿意。如果一個教師，整日挖空心思去追逐課題的多少、論文的數(shù)量，對教學(xué)卻漫不經(jīng)心，那就是本末倒置，已經(jīng)走在邪路上了。我之所以強調(diào)教學(xué)更是份“良心活"，那是因為，在高校“重科研不重教學(xué)”的大背景下，在對教師畸形的評價和考核標(biāo)準(zhǔn)下，那些潛心于本科教學(xué)，長期默默奉獻(xiàn)的教師，已然處于十分不利的位置，隨時面臨被淘汰的危險。那些舍得花大把時間在教學(xué)上的教師，支撐他們孤獨走下去的，靠的完全是良心，他們有的幾乎就是殉道者，他們在個人職稱的晉升和學(xué)生的熱切期望中選擇了后者。他們寧可犧牲自己，也不愿傷害莘莘學(xué)子。值得一提的是，2014年，上理一個最明顯的變化是，學(xué)校橫下一條心，全力打造“精品本科”，為提高教學(xué)質(zhì)量已投入巨資，完全是大動作下血本動真格。這個要大贊一下！一所大學(xué)最需要的是務(wù)實育人的教師，他們才是學(xué)校最珍貴的財富，希望上理從此形成一種尊重愛護(hù)激勵教學(xué)骨干教師的良好風(fēng)氣，切實讓那些全身心專注于教學(xué)的教師嘗到甜頭。